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外研社四年級(jí)上冊(cè)《can you run fast》教學(xué)反思范文
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)英語》三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module 6 Unit 1。我將本節(jié)課教學(xué)的得與失做以下反思。
本課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)法，能使用“can”談?wù)撃芰Γ诮虒W(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快樂學(xué)英語，扎實(shí)打基礎(chǔ)。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的Chant：“Make a cake”，并用“Can you chant?”的問句來導(dǎo)入新課讓學(xué)生感受用“can”表示詢問對(duì)方能力的方法。在呈現(xiàn)新課時(shí)用“Have a match ”的師生比賽跑步環(huán)節(jié)，引起學(xué)生興趣，又能自然引出課題“Can you run fast?”注重師生間的互動(dòng)。“Look and answer”部分，展示課件是本屆校運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員run jump high jump far等相片。有的就是本班的運(yùn)動(dòng)員，立即把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，參與說和做的積極性特別高。一改以往有些課沉悶不愿說的現(xiàn)象，師生一起加上身體語言，仿佛再臨現(xiàn)場(chǎng)，使主句型的教學(xué)操練比較到位。隨后，還展示班級(jí)啦啦隊(duì)加油助威和“紅領(lǐng)巾志愿者”拾垃圾的照片。告訴學(xué)生：我們生活在一個(gè)集體里，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，也要愛護(hù)生存的環(huán)境。并問：“Any Red Scarf Volunteers in our class?”請(qǐng)舉手并站起來，師豎起大拇指表揚(yáng)：“Well done！”，“Way to go.就該這么做�！薄癟hank you！”雖然是非主題教學(xué)的一個(gè)小插曲，則體現(xiàn)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生做人的素質(zhì)，讓那些非運(yùn)動(dòng)員的學(xué)生也有成就感。
不足之處，如主句型操練時(shí)，活動(dòng)面不夠廣，還可以多叫一些人進(jìn)行練習(xí)對(duì)話。黑板上各組的顯性評(píng)價(jià)忘了作總結(jié)。小組長對(duì)各組做調(diào)查時(shí)，有的人還是怕開口說英語，怎樣讓所有學(xué)生敢于說，樂于說，還是不斷努力的方向。最后環(huán)節(jié)還有很多學(xué)生想說自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)，由于時(shí)間來不及，加上班級(jí)人數(shù)多，只好叫停，在學(xué)生興趣濃厚時(shí)而沒時(shí)間讓他們充分表達(dá)，這不能不說是美中不足。但也為到別班上課能及時(shí)調(diào)整教法做鋪墊。
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