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《確定位置》一年級數學下冊教學反思
1、在教學時我注意從學生已有的生活經驗出發(fā)。比如：在電影院找座位。通過活動學生很快明白了要找到自己的位置需要兩個數據：排和號。接著提問問學生，在生活和學習中我們還有哪些確定位置的方法？憑經驗學生說出了由經度和緯度可以確定位置等，由學生的思路展示了書上的隨堂練習和例一。效果都很好，學生的熱情也很高。書中的“議一議”這種確定位置的方法對學生來說比較陌生，在此我設計了一個游戲，游戲體現學生的一個分工合作精神，完成了此游戲，“議一議”也就迎刃而解了。此時課堂氣氛達到了最**。
2、整節(jié)課學生都是學習的主人，老師只是一個知識的引導者，組織者，并且氣氛一直都很熱烈，每個學生都充分的參與進來了。效果很好。通過一環(huán)一環(huán)的活動，學生都明白了要確定一個位置：至少需要兩個條件。并且確定位置的方法有很多種。數學與生活緊密聯系，數學來源于生活，又服務于生活。在鞏固練習中我設計了一系列與學生生活有密切聯系的題，同時注意學生語言描述的準確性。引導學生把所學的數學知識和方法，運用到生活實際中，在解決生活問題的同時鞏固已學的數學的知識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、本節(jié)課由于內容比較簡單，在教學的時候注意了小組活動的組織，不使小組活動流于形式。在應該探討的地方適當安排了時間，整節(jié)課下來平時基礎很差的同學都掌握的很好，達到了預期的目的。
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