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三年級七顆鉆石教學(xué)反思
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
上完本課之后自我覺得較為成功的地方有：
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉
由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，在教學(xué)中，我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設(shè)情境，然后說看完之后的感受，讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。認(rèn)識到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。接著以詞語聯(lián)系課文說話導(dǎo)入課文，根據(jù)學(xué)生的回答板書出文章的主線：無水—有水—銀的—金的—鉆石、水。然后讓學(xué)生整體感知課文。
在教學(xué)中設(shè)計(jì)“路人討水”這個表演環(huán)節(jié)，中途兩名學(xué)生的演技雖不怎么嫻熟，但還是將學(xué)生帶進(jìn)了那時的環(huán)境中，通過生演、說，其他的學(xué)生評說，達(dá)到了是小姑娘關(guān)愛之心才使水罐有了神奇的變化這一教學(xué)目的。尤其是在這一過程中，小姑娘的愛心得到了進(jìn)一步的深化，學(xué)生的愛心也得到了深入的感染，“他更需要喝水呀！”“小姑娘，你肯定會越長越漂亮的”……語句中，無不包含著孩子們已被小姑娘的愛心所熏陶與感染。
二、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀。
小姑娘得到水后，表現(xiàn)出來的“喜出望外”，在解決這個詞語時，我先讓學(xué)生整體感知該詞——說大意，然后獎品釋詞，“高興嗎？”、“之前想到毛老師要送你獎品嗎”，通過學(xué)生的回答確定了詞義“遇到這種出乎意料的喜事而特別高興這就叫‘喜出望外’”，最后將該詞放到文中通過自身讀——領(lǐng)讀——整體讀來感悟情感。
先扶后放，通過表格的填寫，明確學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。通過，先自學(xué)再交流的方式，讓學(xué)生在課堂上有主人翁意識，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
通過朗讀對比小狗前后的不同表現(xiàn)，體會此時小狗對水的需要， “一點(diǎn)水，小狗把它都舔凈了�！备形虺鏊膩碇灰着c珍貴，體現(xiàn)小姑娘的善心。
整節(jié)課中，通過朗讀、聽讀來發(fā)現(xiàn)的問題不少，通過悟讀解決的問題更是占了很大的比例，通過讀來體會課文所蘊(yùn)涵得情感。
教學(xué)接近尾聲，當(dāng)學(xué)生的口中說出“愛，是早晨晶瑩的露珠，給人們帶來了希望！”等此類的回答時，我感到很欣慰！
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思�，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、雖然“總分總”或“分總”的教學(xué)思路較為明顯，但抓的知識有些偏多。
3、過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。
我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。
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