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《淅瀝的小雨》教學反思
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理的《淅瀝的小雨》教學反思，歡迎大家參考！
《淅瀝的小雨》教學反思1
盡管剛剛畢業(yè)，還是大人眼中的“孩子”，但是當?shù)弥獡我荒昙壍拿佬g老師時，我自我感覺要搞定一年級的小孩子，那是“小菜”一碟。但沒想到，這碟“小菜”，折磨了我整整一個月，每節(jié)課和這些小家伙斗智斗勇，還要給他們傳授美術知識，一個月下來，盡管有點課堂管理方法，但還很欠火候。當?shù)弥R老師要來聽課時，我的第一反應就是課堂上孩子不聽話怎么辦。帶著這沉重的“包袱”，我開始進行《淅瀝的小雨》備課。終于，10月15日，在馬老師、王主任以及師傅的關注下，我完成了教師生涯的“首秀”，回顧著課堂上的各個環(huán)節(jié)，聽著評課老師的諄諄教導，我感觸頗深。
一、教案和教學
這節(jié)課是在我自備的基礎上，集體備課又經(jīng)過幾位美術老師的認真修改添加，集合團隊力量的一節(jié)課。應該說，教學設計是沒有問題的，可是到了課堂上，到了實踐中，我卻沒有達到預設的各個目標。最基本也是最重要的美術知識目標就是“點線組合表現(xiàn)雨”，我在教學中竟然給忘得一干二凈，究其原因，有緊張，但更多的是對教材的把握能力欠缺，備課的熟練程度還不夠�？磥恚粯拥恼n，不一樣的人上，效果還真是不一樣。備好課是上好課的基礎，我對自己的要求太低，總是以為差不多就行，結果真正到了課堂，問題出現(xiàn)了。馬老師在評課中說到：美術課堂，要給孩子專業(yè)的東西，要讓孩子感受美術的魅力，不僅僅是輕松得畫畫。是啊，我的專業(yè)就是美術，我要用自己的專業(yè)征服孩子，讓他們喜歡我，更喜歡我的美術課堂，這才是一名美術教師真正的價值啊！
在課堂中，還有一處我沒有處理好的環(huán)節(jié)。孩子們交流完自己發(fā)現(xiàn)的雨中情境后，開始欣賞作品，旨在拓寬學生創(chuàng)新思路，激發(fā)他們想象畫面。結果有一副畫，看似構圖較亂，但也有可取之處。我提問：你喜歡這幅畫嗎？孩子們異口同聲的不喜歡，讓我無語，匆匆進入下一幅畫的欣賞。其實，備課時我們預設的是欣賞幾幅在構圖、表現(xiàn)、色彩等方面分別有特點的作品，讓孩子感受美。而我一個不恰當?shù)膯栴}，讓預設變成了肥皂泡。評課中馬老師的點撥讓我豁然開朗，換一種問法：這幅畫最吸引你的是什么？那不就順利達到預設目標了嗎？
再一個就是我在課堂上的教學語言有問題，語調平淡、語速均勻，這樣很容易使學生進入一種倦怠的狀態(tài)。一年級的同學本來注意力不太集中，我這一個語調的課程下來學生很容易喪失對美術的興趣。而且課堂上廢話太多，重復學生的話過多。出現(xiàn)這一現(xiàn)象是因為我總是想重新梳理一遍學生的思路，讓他們認真記牢，結果適得其反。
二、教學和管理
其實從第一堂課我就感受到，一年級的課教知識難，組織課堂更難。所以踏上工作崗位的這一個月，我在課堂常規(guī)管理方面下足了功夫，從剛開始我在臺上講學生在臺下說到現(xiàn)在我在臺上講學生的小眼目不轉睛的盯著你，我感覺在課堂管理方面，有了點滴進步。但是這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)要關注到全體學生，要讓全體學生一節(jié)課跟著老師走實在是不容易。在這節(jié)課上，我給表現(xiàn)好的同學獎勵小貼畫一枚，積極的同學可以用老師的麥克風回答問題，有一定的.效果，但是還是有遺憾。尤其是在點評環(huán)節(jié)，沒有完成的孩子都急著畫自己的作品，沒有心思聽老師點評。如果我能夠先組織好課堂，讓孩子來當小小欣賞家，請觀察最認真的孩子來評論同伴的作品，可能課堂效果會更好。
三、管理與評價
要想管理好課堂，學生評價是必須的，在這一點上我深有感觸。評價時不僅僅對畫的出色、回答問題條理清晰的學生要提出表揚，還要對用于回答問題
畫畫時候紀律好的同學進行表揚鼓勵，對于一些頑皮的學生，多讓他們發(fā)言，并進行表揚鼓勵，激發(fā)孩子對美術課堂的興趣。我面對的是一年級的學生，我扮演的角色不僅僅是一名教他們畫畫的美術老師，還是他們人生道路的指向標。適當鼓勵孩子，增加孩子自信心，這對孩子今后發(fā)展都是有利無害的。
一節(jié)《淅瀝的小雨》，恰如秋雨，盡管令人瑟瑟但卻蘊藏著豐收的氣息。我知道，作為一名美術老師，我還很稚嫩，但我會竭盡所能，讓我的課堂不僅僅是感受美，更能夠激發(fā)孩子創(chuàng)造美，實現(xiàn)我——一名美術教師的價值。我會努力的！
《淅瀝的小雨》教學反思2
教學這堂課《淅瀝的小雨》是人美版第一冊中的第四課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，內容和形式都很新穎，能夠抓住小學生的基本心理。首先，從備課、教具的準備來看，我都進行了精心的安排與設計；從教學過程來看，通過課件形象生動的展示和穿插教學，來引導與指導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先，能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用聽雨、看雨作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的'集中進行提供了一個前提保障。
其次，在新授部分，為了使學生明確“雨的畫”的畫法我展示了很多圖片，來引導學生從認識到理解怎樣畫才是正確的表現(xiàn)方法，還用了繪畫步驟的展示法，讓學生進一步掌握繪畫技巧。最后讓學生親自動手涂一涂畫一畫，一步一步層層遞進，使學生掌握繪畫步驟和方法。我在教具的使用上，不但能夠在課前做足了充分的準備，為學生準備了詳細的范例，而且能夠在課堂上靈活應用，為學生進行當場演示，使每個學生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術老師對美術教育的認識是不同的，因此我在課后反思中發(fā)現(xiàn)自己在教學這節(jié)課時，還存在著一點不足，歸納如下：
首先，在導入部分，分配的時間過多，引入語能更兒童化一點教學效果會更好；其次在新授中，學生積極參與意識不太強，我應該用更淺入的兒童化語言來引導學生，提高學生參與的積極性。另外繪畫步驟應該分解更詳細點，讓學生更容易掌握。最后學生作業(yè)展示過程應該做得講評更到位些。我應該多選擇一些學生的作品來進行指導性評價，一則可以使學生了解繪畫的方向；二則更接近學生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應該音量調低一點，盡量不要使音樂成為阻礙學生發(fā)揮想象的障礙。否則容易導致整個課堂學生繪畫進度減慢，最后在課快結束的小結部分有點過快。
總之，這節(jié)課讓我深深地體會到了多媒體美術教學的直觀形象性，學生在一連串雨的課件欣賞和感悟中，發(fā)揮想象獨立完成繪畫作品，教學效果較好。通過這節(jié)課的教學給了我很多的啟示與自我反省的機會，通過反思對于我改善今后的教學將是一個很大的推動。
《淅瀝的小雨》教學反思3
我對本課的教學反思是：
一：注重生活積累，認真觀察，培養(yǎng)豐富想象力的好習慣。由于本課面對的一年級的小學生，他們已有一定的生活經(jīng)驗，課中引導學生回憶雨中情景，我出示動態(tài)的雨中圖片（充分利用多媒體），并讓學生來說說自己曾觀察到的雨中的景物，這樣學生會有身臨其境的感覺。我們到底用怎樣的畫法來表現(xiàn)出雨的形狀呢等問題，讓學生自己思考并說一說在雨中，人們是什么樣子的？樹木、花草有沒有變化？淋過雨之后，路上的行人又有什么變化？這時，有幾個小朋友的回答出乎我的.意料：“老師，我發(fā)現(xiàn)下大雨時，小草會耷拉著腦袋，而大樹則很高興�！保衣犃�，心想：多么可愛的孩子啊，在孩子們的心里，所有的事物都在一個美妙的童話世界里。我隨即表揚了這位學生：“你的想象力很豐富，你可以把你看到的、想到的畫下來，讓同學們都欣賞欣賞。”我覺得，在美術課堂上，培養(yǎng)學生的想象力非常重要，學生的想象力豐富了，拓寬了，同樣，他們也會給我們一個豐富多彩的世界。
二、大膽表現(xiàn)自己的想法，畫出自己的故事。在畫雨環(huán)節(jié)時，我出示了學習要求：用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。學生思考之后的答案有很多，本來我想好也就那么幾種，比如傾斜的直線，曲線，小點
的方式，可是學生的回答真是讓我覺得自己有點自嘆不如，有“老師我可以用圓圈來表現(xiàn)雨”，那我有點納悶了，問, “你圓圈要怎么表示呢？”這位學生不等我說好，馬上在自己的紙上就畫了起來，“老師這樣的”。我一看，嘿，好家伙，這樣都想到，猜是怎樣的，他畫了一個大圓，然后在旁邊畫了一個小圓，分別都給這些圓圈都畫上手和腳，那我說到這，大家也應該明白了，照我這個學生的意思呢是，他給這個畫面加上了一個故事，雨爸爸牽著小雨的手，出來溜達，哈哈。經(jīng)學生這么解釋，我真是覺得自己太死板了，就知道要求學生怎樣畫好這樣一張畫，卻忽視了學生的豐富想象力。不過還好，有這個學生指點我，我頓時想開了，馬上要求學生可以把小雨擬人化，可以自由想象，你認為雨點怎樣就大膽把它畫下來，畫出自己的想法，畫出自己的故事....
我覺得，美術課不同于其他課程，要充分激發(fā)學生的學習興趣，使他們感到美術課是輕松的、快樂的。雖然課堂上也有很多不如意的地方，但學生始終投入性很高，作業(yè)也基本都能達到預期的要求，相信過不了多久，我和學生就能很好的相互配合，順利的進行完每一節(jié)美術課了。
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