- 相關推薦
課文《水的凈化》的教學反思范文
1.貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。
2．把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提。
科學探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片面的成分，主動構建抽象的概念和結論，理解化學、技術和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。
3．加強學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進教師教學方式的有利途徑。
本節(jié)課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學習結束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，進行了全方位的自我評價，以達到學生自我激勵發(fā)展的目的。
改進計劃 ：充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗，探究將河水轉化為能飲用的水所要解決的主要問題，探究過濾所需要材料的選擇依據(jù)，重點探究并建構實驗室中用濾紙和漏斗來過濾液體的正確操作方法，培養(yǎng)學生從化學的角度解決生活實際問題的能力和科學思維方法，實現(xiàn)科學教育與人文精神培養(yǎng)相融合的教學理念。
1．上網(wǎng)調查
上網(wǎng)查閱資料，了解世界、我國和廣州市的水資源狀況、水污染主要來源與危害、愛護水資源的途徑與方法，增強節(jié)水、愛護水資源的意識和社會責任感；調查家庭用水情況，細致了解家庭生活用水情況，自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實際行動。
2．實地考察
小組合作，在學校和家的附近調查水污染情況，并采集水樣，從顏色、氣味、懸浮顆粒大小、油狀物觀察對比，找出水樣呈渾濁的原因、水樣呈臭味的原因，分析污染產(chǎn)生的原因，從深層次親自感觸水資源狀況、水污染主要來源，增強愛護水資源的憂患意識和情感。
3.匯報交流
愛護水資源多媒體文本展示、手抄報、墻報、污水處理廠調查報告會、長洲島各處采集的水樣樣品展示和分析，借助已學的知識和各種教育資料對調查結果進行分析和歸納，提出解決水污染問題的合理建議，進一步促進科學態(tài)度、方法、價值、情感和責任感等人文素質的提升，為《水的凈化》的探究營造良好的人文精神意境。
4．提出課外研究性問題
尋找能代替實驗室中濾紙和漏斗來過濾液體的代用品，尋找生活中常用的凈水劑。
充分利用了當?shù)氐母鞣N社會資源，擴展了學生認識化學、科技發(fā)展與生活生產(chǎn)實際密切聯(lián)系的空間，又增添了人文內涵的深度，更發(fā)展了學生自主、合作的探究能力。
【課文《水的凈化》的教學反思】相關文章：
《水的凈化》教學設計04-25
關于《水的凈化》教學反思（通用13篇）03-04
水的凈化教案04-25
課文教學反思02-04
課文《左右》的教學反思04-27
課文散步的教學反思04-27
課文《春》教學反思04-27
課文《山雨》教學反思04-27
天然水的人工凈化說課稿04-30
課文《秋天的圖畫》的教學反思04-27