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《野草》教學(xué)反思范文
今天教學(xué)了夏衍的《野草》一文，很有感觸。說(shuō)實(shí)話(huà)，這篇文章，我已經(jīng)教過(guò)好多次，每次都會(huì)被深深地打動(dòng)。然而，卻很少能引起學(xué)生的共鳴。我想，語(yǔ)文課，就是要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)走近作者，走進(jìn)文本。學(xué)習(xí)課文，體味情感。否則，我們的語(yǔ)文課堂就失去了生命的活力。
于是，我這樣設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)：
開(kāi)課伊始，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)兩個(gè)故事，感受種子的力可以超越一切，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生抓住“鉆、挺、透”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)小草掀翻石塊的事例。然而學(xué)生只是泛泛而談，我這樣引導(dǎo)：孩子們，我們現(xiàn)在將小草和石塊進(jìn)行一下比較，看他們有什么不同之處。于是，孩子們給出了這樣一些答案：小草，柔軟；石塊，堅(jiān)硬。小草，輕；石塊，重。小草，有生命；石塊，無(wú)生命。通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小草與石塊力量的懸殊，對(duì)小草油然而生敬意。我適時(shí)地問(wèn)道：“種子被埋在土壤里，一片黑暗，沒(méi)有一絲光明�？墒�，它為了陽(yáng)光，為了生之意志，在頑強(qiáng)不屈的挺出地面來(lái)，你們想說(shuō)些什么�！庇谑�，孩子們對(duì)課文的理解開(kāi)始加深，朗讀也自然很有感情，我被深深地感動(dòng)了：“孩子們，聽(tīng)著你們的朗讀，劉老師仿佛看到了小草的能屈能伸，看到了小草頑強(qiáng)不屈的身影。我想，這決不是簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種看不見(jiàn)的——”孩子們異口同聲：“生命力！”
夏衍又是怎樣解讀生命力的？當(dāng)學(xué)生找出答案，我給學(xué)生補(bǔ)充了一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，孩子們聽(tīng)后義憤填膺，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，如果，你是一名愛(ài)國(guó)志士，看到大片國(guó)土淪陷，你一定會(huì)這樣說(shuō)：——這是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力。有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達(dá)目的不知的力。同學(xué)們，如果，你是一名勇士，看到賣(mài)國(guó)者向日本帝國(guó)主義者卑躬屈膝、點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你一定會(huì)這樣說(shuō)：——。同學(xué)們，作為當(dāng)代的小學(xué)生，回想革命先烈為了我們今天的幸福生活拋頭顱、灑熱血，你一定也是熱血沸騰，你一定會(huì)這樣說(shuō)：——此時(shí)，課堂氣氛已經(jīng)推向了高潮，孩子們的朗讀已經(jīng)變成了發(fā)自心底的呼喊。
學(xué)完課文最后一段，我進(jìn)行了拓展說(shuō)話(huà)練習(xí)。同學(xué)們，假如，你是一顆悲觀的種子，見(jiàn)到了一株在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)不屈生長(zhǎng)出來(lái)的小草，你會(huì)怎么說(shuō)？假如，你是一棵小草，當(dāng)溫室中的玫瑰花嘲笑你的時(shí)候，你會(huì)怎么說(shuō)？如果，你是生長(zhǎng)在沃土中的松樹(shù)，你是否會(huì)嘲笑那生長(zhǎng)在破巖中的松樹(shù)？孩子們的回答很是精彩，因?yàn)�，他們已�?jīng)把心融入到了課文當(dāng)中。
上完課很久，心情還無(wú)法平靜。以前教《野草》從來(lái)沒(méi)有達(dá)到過(guò)這個(gè)水平。所以，選擇合適的教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教師的導(dǎo)語(yǔ)等等都是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的機(jī)智，使得學(xué)生很快就能夠進(jìn)入預(yù)想的教學(xué)氛圍。功夫要多下在備課上，這話(huà)一點(diǎn)也不假哦！
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