教學反思參考

教學反思參考范文

　　時間過得好快，一眨眼已經(jīng)到了第二學月的尾聲了。期中考試剛剛結(jié)束，青年基本功比賽剛剛落幕，通過聽專家講座、自己上公開課，更深刻感受到語文教學的不易，值得我好好反思。

　　一、了解學生，一切從實際出發(fā)

　　老師對自己的學生要真正的有所了解，知道什么對他們來說是有難度的，什么是他們感興趣的，怎樣設(shè)計能讓他們樂于接受。記得在開學初教授第一單元課文時，就曾發(fā)生過一些尷尬的情況。那時剛接觸新生，對學生的已有知識構(gòu)架不了解，備課時只是從教材和自身角度出發(fā)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的一些問題在課堂上根本得不到回應(yīng)。追其原因，是自己沒有從學生實際情況出發(fā)。第一單元的文章都是談?wù)摗叭松�”的話題，而七年級的學生還只是小孩子，他們的人生閱歷何其淺，人生中的一些大道理不是他們一時所能理解的。備課光備教材是不夠的，還要備學生，從學生的“學情”出發(fā)。知道這點以后，我在教學方案的設(shè)計上就盡量做到更全面，更貼近學生。

　　二、淡化形式，追求實效。

　　新課標提倡自主、合作、探究的學習模式，可實踐下來，卻發(fā)現(xiàn)對于707班的孩子們效果并不理想。反思其中有這幾方面問題：

　　1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容，學習方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么。

　　2、探究最重要的是要避免事事探究，既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

　　3、盲目活動不可取。整堂課一個討論接著一個討論，一個交流接一個交流，學生個性閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉。最終影響學生語文教養(yǎng)的全面提高。這就需要我們的“先學后教，當堂練習”的洋思教學模式派上用場了。

　　4、課本不能丟。倘若忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起？

　　三、挑戰(zhàn)自我，充實自我，在否定中成長

　　直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題，新情況。課文如果只用一兩種教學模式去上，學生馬上就會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？不能把自己禁錮在自己小小的教學天地里，多讀一些教育理論方面的書籍，增加自己的文化底蘊，向優(yōu)秀教師多學習，多請教。對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握，對課堂的駕馭能力。在教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。

　　沒有反思，就沒有進步，沒有課后的一系列反思，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質(zhì)量才會不斷的上升。

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