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我換牙了教學(xué)反思范文
本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。下面由小編為您整理出的我換牙了教學(xué)反思范文，一起來看看吧。
我換牙了教學(xué)反思范文1
本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。這節(jié)課，我始終遵循“激趣引題—經(jīng)驗交流—拓展延伸”這條主線，精心設(shè)計教學(xué)過程，靈活的'采用情境激趣、圖文結(jié)合、聯(lián)系實際等多種教學(xué)方法，注重了趣味性，生活性，實踐性，達到了學(xué)生學(xué)會自我教育、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。
在教學(xué)活動中，我充分運用多媒體、牙齒模具等資源，設(shè)計了一系列生活化的活動—“互相笑一笑”、“談?chuàng)Q牙的感受”、“說換牙時的難忘事”等滿足了兒童的需要，并運用有關(guān)動畫片有機地切入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動參與，快樂學(xué)習(xí)。同時，我在教學(xué)活動中給學(xué)生提供了充分的觀察、探究、討論和交流的時間。在看完動畫后，從學(xué)生的實際出發(fā)，辨析芳芳和奶奶換牙的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的牙齒，正確看待換牙現(xiàn)象，并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)別。在教學(xué)活動中我始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，指導(dǎo)者，合作者的角色出現(xiàn)，注重教會學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程呈開放性，讓學(xué)生充分參與活動，重視學(xué)生親身體驗，體現(xiàn)了《品德與生活》的生活化。
我換牙了教學(xué)反思范文2
一、學(xué)情分析
一年級的孩子更多關(guān)注的是事物的新奇性和趣味性，因此這節(jié)課的教學(xué)特別重視與學(xué)生生活實際相結(jié)合，重視學(xué)生的操作活動，重視對過程的經(jīng)歷和體驗，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
二、教學(xué)目標
1、借助“我換牙了”這一真實生動的生活情境，在直觀的操作和感知的活動中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集，整理，描述，分析的全過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，初步感受統(tǒng)計的必要性。
3、在統(tǒng)計活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，體會統(tǒng)計的必要性。
三、兩方面的思考
�。ㄒ唬呀y(tǒng)計活動與解決實際問題緊密結(jié)合起來，感受統(tǒng)計的必要性。
在義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展“統(tǒng)計觀念”，它具體體現(xiàn)在：能認識到統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考有關(guān)的實際問題；能通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策等等。這節(jié)課是統(tǒng)計的起始課，我們要借助真實、有趣的情境，讓孩子一開始就接觸到需要經(jīng)過統(tǒng)計才能解決的實際問題，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，并在活動中發(fā)現(xiàn)和感受到統(tǒng)計的必要性。因此在充分利用好教材為我們提供的素材的同時，我也嘗試根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教材內(nèi)容。這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，自始自終圍繞著“我換牙了”這樣一個學(xué)生非常感興趣的話題展開學(xué)習(xí)活動。因為活動的目的很明確，所以數(shù)據(jù)收集整理好之后，學(xué)生很自然的就會對統(tǒng)計的結(jié)果進行表達與交流，進而解決前面提出的怎樣回答全班同學(xué)的換牙情況這樣的問題。使學(xué)生真切地體會到了我們?yōu)槭裁匆M行統(tǒng)計，不是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識，更重要的是通過它來解決我們在生活中實際遇到的具體的問題。讓學(xué)生初步感受統(tǒng)計這種解決問題的策略和方法在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>
�。ǘ�、為學(xué)生提供探索、交流的空間，初步體驗統(tǒng)計全過程。
這節(jié)課從整體上預(yù)設(shè)了四個活動：前三個活動都是圍繞“我換牙了”這個話題在課堂上進行的。課上開展的三個活動實際上就是教學(xué)上的三個層次。其中“怎樣回答我們班同學(xué)的'換牙情況”是這節(jié)課的主體活動，它包括了一般統(tǒng)計過程中的幾個重要環(huán)節(jié)：提出問題、收集數(shù)據(jù)，整理、描述數(shù)據(jù)，以及分析數(shù)據(jù)進而做出決策。第二個活動是整理獎品，這時學(xué)生雖然有了一點整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計圖表的感性經(jīng)驗，但因為全班共同完成的，因此獨立完成對多數(shù)孩子來說還是有一定困難的。因此先讓學(xué)生幾個人共同完成統(tǒng)計圖表，并相互交流從圖表中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，給學(xué)生一個積累實踐經(jīng)驗、進一步體驗和感受分類整理過程的機會。在第二個活動，在放手讓學(xué)生獨立完成圖表，回答一些簡單的問題。每一個環(huán)節(jié)都有不同的側(cè)重點，想通過這兩個不同層次的活動讓學(xué)生對統(tǒng)計的過程以及象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有一個初步的了解和認識，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。在統(tǒng)計教學(xué)中有一點特別值得我們注意，那就是統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都是整理和描述數(shù)據(jù)的手段，是比較和分析數(shù)據(jù)的信息資源，但并不是統(tǒng)計的目的，統(tǒng)計的真正目的是根據(jù)結(jié)果做出相應(yīng)的預(yù)測或決策，解決面臨的實際問題，這是統(tǒng)計活動最重要的一個組成部分。所以教學(xué)中我也比較重視結(jié)合具體的實際問題促進學(xué)生對統(tǒng)計圖表進行分析、解釋和應(yīng)用。
四、幾點不足
1．新授和練習(xí)顯得沒有層次。練習(xí)的時候應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，但考慮到學(xué)生不認識字，也是圖省事吧，就領(lǐng)著學(xué)生做了。
2．新課講完時間還有剩余，把前面的練習(xí)打緊后，可以放手分組讓學(xué)生調(diào)查喜歡的小動物情況，低估了學(xué)生的能力，這個統(tǒng)計沒有做。
3．從這節(jié)課中讓我想到了，做為一個教師，在備課要做到仔細再仔細、認真再認真地去挖掘教材的真正內(nèi)涵與領(lǐng)略課標的要求，這樣才能上好一節(jié)完整的課，而不至于撿了芝麻丟西瓜。
五、一點思考
怎樣能將課堂上生成的東西把握好。
我換牙了教學(xué)反思范文3
我換牙了是本冊書關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容。統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題常用的一種辦法。本單元是學(xué)生在具有一定的認數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行統(tǒng)計初步知識的教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識非常重要，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的關(guān)鍵步驟，數(shù)據(jù)整理的對錯直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析。所以，本單元的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)的難點是分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)的蘊含的信息。
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符，為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況再設(shè)計教學(xué)。我設(shè)計了收集學(xué)生換4、5、6、7顆牙的人數(shù)，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍。
一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖，為此，統(tǒng)計了兩個大組學(xué)生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計？在學(xué)生思考后總結(jié)出，可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們在親身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個符號可以代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。
在繪制統(tǒng)計圖的時候，學(xué)生的手不夠靈活，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù)，一格代表“1”，在格子里畫○或△。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長。
收集數(shù)據(jù)看似簡單，但數(shù)錯的情況卻非常多，要讓學(xué)生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對，數(shù)錯了的.要說說為什么數(shù)錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆。教學(xué)中必須讓學(xué)生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區(qū)分了。
在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結(jié)果，然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，從而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。
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