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《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學反思
《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》是人教版《品德與社會》四年級下冊第四單元《通信與生活》的第二課。下面我們來看看《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學反思，歡迎閱讀借鑒。
《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學反思1
我在上本節(jié)課時考慮到課本上有些詞語學生可能接觸的比較少，所以我讓他們在課前先通過自學的方式了解這些詞語的含義。課堂上，先讓學生在小組內(nèi)交流自己自學的成果，同時利用這個機會可以讓學生和學生之間交流課前預習和自習的方法。
接著挑選幾個比較突出的小組到講臺上和全班同學交流。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)學生的自學能力還是很強的`，但是確存在這明顯的兩級分化，感興趣的學生可以滔滔不絕的說出自己課前收集的資料，而也有一半的學生是空手而來，為了能調(diào)動學生的積極性，我又安排了一個活動，把全班同學分成兩大組，我們把全班分成兩個大組，一組為古代組，一組為現(xiàn)代組。請利用自己那個時代的通信方式，說一說從南昌到北京，古代的人和現(xiàn)代的人們分別可以利用哪些通信方式進行聯(lián)系呢？利用這種通信方式大概要用多少時間呢？
這樣一來大多數(shù)學生都很興奮，紛紛說出自己的想法，而且我感覺整個課堂氣氛馬上就活躍起來，不再僅僅是幾個人在聽講了。所以我認為在上品社課是確實要多安排一些與課本有關的活動，可以讓更多的孩子喜歡上這門課。
《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學反思2
《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》是人教版《品德與社會》四年級下冊第四單元《通信與生活》的第二課。我認為自己在本節(jié)課中的亮點是：
一、教學目標明確，課堂能落到實處。
本單元的內(nèi)容是將課程標準中通信與傳媒兩個要點的教育內(nèi)容融合在一起。一、二課內(nèi)容主要是側重于通信，三、四兩課內(nèi)容側重于大眾傳媒。有關通信的課標內(nèi)容似乎通過第一課《通信連萬家》就能完成，那么，我所執(zhí)教的這一課的價值在哪兒呢？課前我認真的研究了新課程標準，明確了本課主要從歷史發(fā)展觀的角度讓學生體會通信與生活的關系。
因此教學中我以學生情感、態(tài)度、價值觀的形成作為關鍵目標，每個環(huán)節(jié)都緊扣目標進行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引導學生體會通信發(fā)展、科技進步和人們生活變化之間的.關系，讓學生初步形成歷史發(fā)展觀。從今天的課堂上、學生能夠體會到，正是人類的智慧促進了科技的進步、社會的發(fā)展，基本達到我的預想。
二、內(nèi)容充實，并拓展了課本的知識。
圍繞目標，我不斷深挖教材。首先，突出教材的范例性和指導性。我認為教科書是教學中最重要、最直接的資源，因此我充分利用教材中的每一幅插圖、每一段文字和每一個問題，引導學生參與活動，積極體驗，感知通信方式的演變。其次，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，教室里的學生生活是課程資源的源頭水，我通過尋找和捕捉與教科書相關的學生實際生活中的活資源，賦予教學以現(xiàn)實的針對性和生命力。結合書上的范例，我利用學生課前的搜集、古詩的體會、表格的觀察來擴充知識。
三、課堂樸實，注重對學生的激勵性語言的使用。
教學中我以教材為藍本，以兒童的生活為基礎。首先我以通信的發(fā)展歷程為主線展開教學，使學生了解了古代和現(xiàn)代的人們在通信方式上的發(fā)展與變化的過程。整堂課中把更多的時間留給了學生，讓學生大膽想象，深刻體驗，理性思考，并以學生活動為主體，動靜結合，較好地達成了情感、態(tài)度、價值觀目標。
總之，我的品德課教學經(jīng)驗尚淺，教學中還有很多不足，比如：學生的課前調(diào)查做的不充分，我想應該是我強調(diào)得不夠到位，沒有引起學生的重視。上課時學生不愛舉手發(fā)言，而我又沒有及時地調(diào)動學生學習的積極性，這樣就導致了課堂氣氛不是很活躍。我想下次再出現(xiàn)這樣地情況時，我可以用幽默地語言鼓勵學生大膽、積極地發(fā)言�？梢哉f：“老師有一雙火眼金睛，我發(fā)現(xiàn)咱班同學有一個共同的特點感覺大家都像溫柔的小貓一樣乖巧安靜，老師很喜歡你們。不過老師更喜歡熱情高漲、精神抖擻的孩子，讓老師看到你們充滿激情的一面，好不好？”如果用上這樣的激勵性語言我想一定會提高學生學習的積極性的。我想這些都是我以后在教學中值得注意的地方。
《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學反思3
《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》是第四單元《通信與生活》第二個主題的內(nèi)容。本單元重點是讓學生認識到通信、傳媒與人們生活之間的關系。本課的設計主旨是讓學生了解過去傳遞信息的方式，知道通信發(fā)展的過程，以及不同階段的主要通信方式。通過從古至今通信手段的不斷演變歷程，展示了通信技術隨社會的'不斷進步而迅猛發(fā)展。顯示了人民的偉大智慧，從而引發(fā)學生的自豪感，自信心及創(chuàng)新意識。
課堂上，通過創(chuàng)設教學情境，穿越時空隧道，引出古代通信方式。學生積極性十分高，紛紛展示自己作為古代戰(zhàn)士傳遞信息的本領，激發(fā)了學生的學習興趣，從而引導他們掌握從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)從古至今人們傳遞信息的方式。這節(jié)課課堂效果較好，主要是學生的積極性激發(fā)起來了，需要教師在今后的教學中認真?zhèn)湔n，創(chuàng)設教學情境進行課堂教學。
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