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《相框》的教學(xué)反思
《相框》屬于造型設(shè)計課，要充分發(fā)揮學(xué)生動手的能力來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。下面我們來看看《相框》的教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
《相框》的教學(xué)反思1
本課屬于“造型·設(shè)計”課，要充分發(fā)揮學(xué)生動手的能力來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中無處不在。設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，我適時利用學(xué)生的興趣點，如選擇自己喜歡的照片，選擇自已合得來的學(xué)習(xí)伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。激發(fā)學(xué)生美育意識，使學(xué)生在美麗的情感中美化自己美化生活。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，課堂上，我注重合理使用評價語及評價方法，充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，這樣有利于從不同角度去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不足之處是對于制作中應(yīng)注意的色彩搭配及支架的制作指導(dǎo)不夠，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
《相框》的教學(xué)反思2
本課屬于造型設(shè)計課，要充分發(fā)揮學(xué)生動手的能力來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中的無處不在。教學(xué)中，我利用圖片信息開拓學(xué)生視野，通過欣賞與實踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，學(xué)生開拓了造型能力的思路。
五年級的孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣出現(xiàn)了較大的差異，有的很喜歡，有的則不太“感冒”。對于興趣減弱的學(xué)生來講在材料準(zhǔn)備方面也不太積極。針對這一特點，我在布置課前準(zhǔn)備的時候也進(jìn)行了一定的獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生帶齊材料，并鼓勵材料的創(chuàng)新。因為有了這種獎勵機(jī)制，學(xué)生帶材料的情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，部分學(xué)生還能在材料的創(chuàng)新上下功夫，如：有的同學(xué)將平時禮盒上當(dāng)裝飾品搜集起來用作相框的裝飾，有點同學(xué)將平時自己的手工制作用來當(dāng)作相框的裝飾、有的同學(xué)用牙膏盒來做相框等，有了這樣的課前準(zhǔn)備，課上學(xué)生也不會因為沒有材料而無所事事。
設(shè)計環(huán)節(jié)，我利用學(xué)生的興趣特點，講述自己的.設(shè)計構(gòu)想，如廢物利用的方法（如：利用一次性筷子、小樹枝等），鼓勵選擇同桌合作完成，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情和提高同學(xué)之間的合作能力。課堂上，我注重合理使用評價語及評價方法，這樣有利于從不同角度去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
但在搜集資料上還應(yīng)加強(qiáng)，畢竟實物教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于制作中應(yīng)注意的色彩搭配及支架的制作指導(dǎo)不夠，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
《相框》的教學(xué)反思3
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域里的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過了解相框的相關(guān)知識，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用身邊容易找到的材料，設(shè)計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間。在小相框的選材、設(shè)計、制作的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
課前我搜集了各種相框DIY的圖片信息意在開拓學(xué)生視野，通過欣賞與實踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，學(xué)生開拓了造型能力的思路。在搜集資料上還應(yīng)加強(qiáng)，畢竟實物教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中立足于學(xué)生親身體驗和實踐。課堂上，我不局限于相框制作方法的傳授，而是以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自我觀察、探究、動手的能力，讓學(xué)生親身參與、主動實踐。課堂設(shè)計著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�；顒又�，我給予學(xué)生足夠的`觀察、思考、創(chuàng)作以及展示的空間，學(xué)生的創(chuàng)新思維被充分激發(fā)，課堂上發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意不斷，很好的達(dá)到預(yù)期效果。
示范環(huán)節(jié)，我利用學(xué)生的興趣特點，采用了分層且有針對性的演示，滿足了不同層面同學(xué)的需求。交流中他們愿意描述自己的構(gòu)想，例如：利用吸管、陶泥、粘土等材料。這些都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情和提高同學(xué)之間的合作能力。
但總的說來，本堂課能充分調(diào)動學(xué)生的動手積極性，使得每個學(xué)生都能參與其中，分享彼此創(chuàng)作的快樂。
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