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一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思（精選11篇）
《動(dòng)物說(shuō)話》是一首適合低年級(jí)學(xué)生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩(wěn)而有趣味。下面給大家分享《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇1
在頭暈?zāi)X熱的感冒中，我用沙啞的聲音上完了《動(dòng)物說(shuō)話》。課是完整地上下來(lái)了，但上的不夠深入。主要是因?yàn)槲覍?duì)教材理解不夠造成的。
《動(dòng)物說(shuō)話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，五聲降E羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的.應(yīng)用，使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后8小結(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。
上面這段話是來(lái)自書(shū)上的，每一課的后面都有的教材分析。跟往常一樣，我在備課時(shí)，翻開(kāi)書(shū)看了看。大致了解了一下就開(kāi)始寫我的教案了。教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步下來(lái)，算是完整和規(guī)范了。于是，開(kāi)始試教。大體框架還算可以。但一節(jié)課上下來(lái)總覺(jué)得缺少了什么……下午，單老師來(lái)聽(tīng)我的課了，他對(duì)我的評(píng)課終于讓我知道了我到底缺了什么。沒(méi)錯(cuò)，我的教學(xué)目的是基本達(dá)到了，但我的歌曲教學(xué)卻太過(guò)淺顯。學(xué)生只是會(huì)唱而已。而我對(duì)聲音的要求只有輕聲，好聽(tīng)。卻忽略了作品本身特有的特點(diǎn)。那就是歌詞的形象性，可愛(ài)性；旋律上的模進(jìn)、重復(fù)；節(jié)奏的激進(jìn)……等等等等……如果，我在備課前能夠把這課好好地研究一下，我就不至于會(huì)出現(xiàn)太多這樣的錯(cuò)誤……我的這堂課也能上得更為生動(dòng)些。就像造房子，我只打了個(gè)地基，但我卻遲遲沒(méi)把房子造上去。使學(xué)生的聲音缺少了表現(xiàn)性。
當(dāng)然，也不能過(guò)于依賴教參，因?yàn)槔锩嬉彩怯绣e(cuò)的。細(xì)心的你可以把教材分析處理的更好�？傊�，拿到教材就應(yīng)該自己細(xì)心的分析一下，而不是不看或是全按教參來(lái)上。更要注意要當(dāng)一個(gè)好的“音樂(lè)工程師”把“房子”要建的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟藕�。這是我這次課最大的收獲。
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇2
《動(dòng)物與環(huán)境》是《生物與環(huán)境》單元中的第二課。課始，一副松鶴延年圖激活了對(duì)主題任務(wù)的思考：丹頂鶴能生活在松樹(shù)林嗎？丹頂鶴適合生活在哪里？通過(guò)學(xué)生的猜想、觀察、比較、交流、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的；再通過(guò)對(duì)動(dòng)物奇妙的身體特征與生活習(xí)性以及對(duì)動(dòng)物生存本領(lǐng)的研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)和本領(lǐng)，體會(huì)到動(dòng)物的生存與環(huán)境息息相關(guān)。
整堂課，通過(guò)學(xué)生的課前收集資料、資料整理、有效交流、信息分享、形成認(rèn)識(shí)的'科學(xué)探索過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、交流的動(dòng)態(tài)探究過(guò)程，感受到動(dòng)物的神奇、自然的神秘和生命的可貴，激發(fā)他們珍惜、熱愛(ài)和探索生命的情感，珍惜生命、保護(hù)環(huán)境從我做起、從身邊做起。
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇3
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念，在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂
。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法，尤其是在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
新的'教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用水果名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)，并用鼓聲來(lái)敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)拍擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生有點(diǎn)困難，但由于平時(shí)注重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達(dá)到了很好的效果。
鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來(lái)模仿雨聲，但是教具的數(shù)量有限，于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找，看身邊有沒(méi)有什么物件可以充當(dāng)沙筒來(lái)代替雨聲，于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學(xué)生想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇4
《動(dòng)物說(shuō)話》是新蘇教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第二單元的教唱歌曲，本課的教學(xué)目標(biāo)是用愉快的心情演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)通話色彩的教學(xué)環(huán)境
在課上一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂，今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下。”這樣導(dǎo)入，即促進(jìn)了師生關(guān)系，有激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)可愛(ài)的動(dòng)物動(dòng)畫形象
對(duì)低年級(jí)而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意，我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中抒發(fā)自己的快樂(lè)，尤其在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，并且進(jìn)行小組合作，這樣無(wú)意中體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
3、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在教唱歌曲一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用動(dòng)物名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)，并用鼓來(lái)敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)敲擊節(jié)奏。
但在實(shí)際教學(xué)中還有很多不盡人意的地方，學(xué)生們對(duì)歌曲中沒(méi)有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著唱，不知道這個(gè)地方要停頓，特別是在跟著節(jié)奏的時(shí)候，學(xué)生們還聽(tīng)不出來(lái)哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開(kāi)始該他們唱，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生才第一次接觸有間奏的歌曲，經(jīng)過(guò)老師長(zhǎng)期的引導(dǎo)，相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的很好。這就提出了在我們音樂(lè)課上，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些音樂(lè)知識(shí)的講解，使學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇5
《動(dòng)物說(shuō)話》一課的設(shè)計(jì)理念是以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，抓住學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節(jié)奏，在模仿中激發(fā)興趣，在表演、創(chuàng)造中將興趣學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
1、播放《動(dòng)物說(shuō)話》伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生踏著輕快活潑的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言（拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…）進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握，為該節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用做好鋪墊。
2、喜愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，讓孩子們?cè)谀７轮屑ぐl(fā)興趣，
小雞說(shuō)話嘰嘰嘰，小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎，小狗說(shuō)話汪汪汪，小貓說(shuō)話喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來(lái)，孩子的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3、新歌教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽(tīng)、對(duì)比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛(ài)小動(dòng)物的心情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
4、鼓勵(lì)創(chuàng)造，展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃，利用小動(dòng)物演唱會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。
5、課堂尾聲，小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。
整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂(lè)實(shí)踐中，達(dá)到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過(guò)程中仍存在不足：
1、學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中聲音不夠統(tǒng)一，感情不夠投入。
2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節(jié)奏不穩(wěn)，在間奏的動(dòng)作上有些快。
3、學(xué)生在表演的.過(guò)程中，不夠大方自信，應(yīng)多加鼓勵(lì)。
在今后低段教學(xué)中，從興趣學(xué)習(xí)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)提出更進(jìn)一步的要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，從而享受音樂(lè)的美！
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇6
《動(dòng)物說(shuō)話》這是人教版音樂(lè)教材改版后的新課，今天聽(tīng)了組內(nèi)的老師講了第一課時(shí)，有了一些想法，把它記錄下來(lái)。
聽(tīng)完這節(jié)課，首先讓我考慮到的是，這是一節(jié)常規(guī)課，常規(guī)課課堂，注重的是有效完成教學(xué)任務(wù)，那么，這就需要授課教師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確，用什么樣的教學(xué)手段，完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)里的內(nèi)容，并能做到師生評(píng)價(jià)及生生評(píng)價(jià)。比如說(shuō)：在這節(jié)課中，老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能演唱歌曲的第一二段。在這首歌歌曲中，每一句歌詞的后方，都有兩小節(jié)的`拍手或者跺腳。教師是這樣教授的，首先，出現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏型，教師讀一次，學(xué)生讀一次，然后教師邊拍手邊讀，學(xué)生在模仿，然后，這個(gè)時(shí)候，教師開(kāi)始教唱第一段歌曲的旋律，老師唱一句，學(xué)生唱一句，這個(gè)時(shí)候，似乎還是很流暢的，到了拍手的地方了，老師唱起了拍手的旋律，并且拍手，這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了，一部分學(xué)生也跟著唱旋律拍手，一部分學(xué)生不知道該不該拍手，一部分學(xué)生只拍手，學(xué)生不知道自己要做什么，老師要表達(dá)什么意思，就這樣老師反復(fù)的操作了幾次，并說(shuō)這個(gè)旋律的地方要拍手，只有一小部分的學(xué)生似乎明白了要做什么，接下來(lái)，教師教授第二段，依然是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，到了跺腳的地方，還是教師的反復(fù)操作，才使得一部分學(xué)生學(xué)會(huì)了，就這樣一節(jié)課，結(jié)束了。
1、教學(xué)目標(biāo)很明確，就是學(xué)歌曲的一二段，似乎是沒(méi)有什么問(wèn)題，可是，仔細(xì)分析這節(jié)課里所包含的的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，設(shè)定目標(biāo)太過(guò)籠統(tǒng)、不具體，操作性不強(qiáng)，解決不了最終會(huì)唱的目標(biāo)�？梢栽O(shè)定為：能流暢、準(zhǔn)確的演唱和擊打節(jié)奏。這樣的目標(biāo)就容易實(shí)施，最后，學(xué)生也能完成第一段的演唱。
2、沒(méi)有以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生去思考如何學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂得一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型知識(shí)了，所以，在這節(jié)課中，教師完全可以讓學(xué)生先嘗試擊打節(jié)奏，教師糾正，其他學(xué)生跟學(xué)的方式，進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我掌握知識(shí)的能力。這樣，也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的地位。
有效的課堂，不單單是學(xué)生學(xué)會(huì)了就是有效課堂，我認(rèn)為應(yīng)該是在學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下，符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式下，有效率、有效果的完成，才是有效課堂。
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇7
對(duì)于上學(xué)剛剛兩個(gè)月的孩子，我們會(huì)用什么樣的教學(xué)方法組織教學(xué)呢?孩子們是那樣可愛(ài)、純真，招人喜愛(ài)。怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的孩子懂得在音樂(lè)課上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)關(guān)注教師和他人的舉動(dòng)、學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就是擺在教師面前的首要任務(wù)。
在這節(jié)課上，我嘗試變換各種音樂(lè)活動(dòng)的方式組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教師的問(wèn)題、聆聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)的xxxx|xxxxxx|的`節(jié)奏;聆聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物的順序。同時(shí)將律動(dòng)教學(xué)融在其中，動(dòng)作就是對(duì)歌詞最好的解釋，容易引起學(xué)生參與的興趣。另外在前面的教學(xué)中，我已經(jīng)開(kāi)始滲透分組合作教學(xué)了，這樣學(xué)生的視野就會(huì)有轉(zhuǎn)變，合作的對(duì)象就會(huì)有變化，追求變化會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)要恰如其分。我在課堂上還會(huì)給學(xué)生做即興表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，使我的音樂(lè)教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。使學(xué)生感覺(jué)很舒服很放松，即教學(xué)風(fēng)格的追求是自然與平實(shí)的。
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇8
音樂(lè)課應(yīng)該發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
基于這種理念，在《動(dòng)物說(shuō)話》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就用充滿童趣的方式對(duì)孩子們說(shuō)“郭老師今天要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了�！边@樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪墊。在聆聽(tīng)歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物的形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參與度和表現(xiàn)欲，課堂氣氛也特別高漲。這樣，無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的節(jié)奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的'學(xué)唱，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍擊節(jié)奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自己編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲，編創(chuàng)歌詞，把“小雞說(shuō)話”改編成“小X說(shuō)話”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作，給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化，所以學(xué)生創(chuàng)作起來(lái)的創(chuàng)編素材非常多，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后發(fā)言：有的學(xué)生說(shuō)我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的說(shuō)我想請(qǐng)小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），還有的說(shuō)我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱（小貓唱歌喵喵喵），通過(guò)師生問(wèn)答、生生問(wèn)答的演唱方式，自由組合創(chuàng)編歌詞的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演。臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我。
教學(xué)真是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，在平時(shí)的師生合作中，小組合作中需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇9
《動(dòng)物說(shuō)話》這一課，是一年級(jí)教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過(guò)好幾年了，可是，每次面對(duì)不同的學(xué)校，不同的班級(jí)和學(xué)生，總會(huì)上出不一樣的效果，也總會(huì)有點(diǎn)不一樣的體會(huì)。接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)在上完五個(gè)班級(jí)之后，我對(duì)這一課的反思總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，學(xué)生還沒(méi)有掌握，容易連著唱下去，不知道這個(gè)地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。主要問(wèn)題是我在講解的'時(shí)候，可能沒(méi)有說(shuō)清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。
第二、用樂(lè)器為歌曲伴奏時(shí)，由于一年級(jí)的小朋友從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè)器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀(jì)律失控。由于小孩子對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇，教師在開(kāi)課的時(shí)候要注意這樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
第三、對(duì)于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作，可是，許多小朋友做動(dòng)作太興奮了，結(jié)果變成了跳舞課，沒(méi)人唱歌了，這是個(gè)不好的習(xí)慣，在今后的課中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。
第四、在編創(chuàng)歌詞的時(shí)候，往往是簡(jiǎn)單地說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物的名字，卻不能按照之前唱的節(jié)奏來(lái)模仿，而是要我舉例說(shuō)出其中一個(gè)，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng)能力。
但是總的來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)的人總是少數(shù)的，大多數(shù)小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇10
《動(dòng)物說(shuō)話》是小學(xué)人音版第4課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí)。在設(shè)計(jì)《動(dòng)物說(shuō)話》的時(shí)候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但我們的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂，也就是備課首先要備學(xué)生的理念。根據(jù)我們一年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，而且教師能較好的把握學(xué)生的動(dòng)和靜，所以我設(shè)計(jì)了一系列的律動(dòng)和表演，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的音樂(lè)氛圍中感受音樂(lè)的美。為孩子們打開(kāi)音樂(lè)的大門，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣做了較好的鋪
本課設(shè)計(jì)以村莊里將舉行一場(chǎng)動(dòng)物聲音比美的故事一條線的方式進(jìn)行一系列有趣的活動(dòng)。
首先，新穎有趣的教學(xué)導(dǎo)入，是成功課堂的前提。本節(jié)課教師和學(xué)生一起表演動(dòng)作播放《火車開(kāi)了》把學(xué)生引入教室，學(xué)生安靜的找到座位后，教師把全班分五小組，讓孩子們分別戴上不同的小動(dòng)物頭飾，做著開(kāi)心列車去參加今天將要舉行的動(dòng)物比賽，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，表演開(kāi)火車的動(dòng)作，在教室里繞圓圈。”游戲是孩子們特別喜歡的形式之一，既可以培養(yǎng)他們的感受能力又鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。
其次，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)生動(dòng)有趣，形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的.教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課設(shè)計(jì)的課件都是孩子們特別喜愛(ài)的卡通圖片和卡通動(dòng)畫，孩子們?cè)诳吹疆嬅婧篑R上就有一種新奇的感覺(jué)，注意力很快就集中了。通過(guò)小組比賽，小組代表表演，全班比賽等形式鞏固課堂。在觀看、聆聽(tīng)動(dòng)物的音樂(lè)，進(jìn)行聲音模仿、體態(tài)律動(dòng)、表演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
第三，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)編能力。要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)編能力就要放手給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極、活躍的狀態(tài)。本節(jié)課從學(xué)習(xí)歌曲開(kāi)始，觀看頭飾模仿動(dòng)作，小動(dòng)物來(lái)到村莊。到一個(gè)個(gè)小動(dòng)物陸續(xù)登場(chǎng)，聲音的模仿。以及歌曲的命名和改編歌詞等，都充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)，大大的提高了孩子們的自信心。激發(fā)了孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)編、積極創(chuàng)編的精神。
一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)反思 篇11
《動(dòng)物說(shuō)話》是一首適合低年級(jí)學(xué)生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩(wěn)而有趣味。我整節(jié)課的教學(xué)理念主要讓孩子們從興趣學(xué)習(xí)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并進(jìn)一步提出要求，從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，并享受音樂(lè)。
喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性，游戲則是小朋友們最喜歡的活動(dòng)方式，讓他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中，真切地體驗(yàn)聲音，感受聲音。我首先一開(kāi)始就自己扮演的小雞引入新課的學(xué)習(xí)，課堂呈現(xiàn)出和諧的氣氛，與孩子們拉近了距離。我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行模仿，大膽、有創(chuàng)造的.表現(xiàn)小動(dòng)物稚嫩可愛(ài)的拙態(tài)和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥(niǎo)喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。趁著孩子們表演的興趣正濃，我利用課件導(dǎo)入歌曲，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，與游戲活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維此時(shí)就得到充分發(fā)揮，動(dòng)聽(tīng)、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。
總而言之，在課堂教學(xué)中采用游戲、舞蹈、體態(tài)律動(dòng)等方式，能使孩子們好動(dòng)、好模仿的天性得到更充分的發(fā)揮，在音樂(lè)聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，讓孩子們從中感受音樂(lè)、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
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