《參觀券的設計》的教學反思范文
作為一名教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《參觀券的設計》的教學反思范文，希望對大家有所幫助。
《參觀券的設計》的教學反思范文1
《參觀券的設計》屬于“設計-應用”領域，旨在使學生通過學習和實踐，了解生活中票券設計的基本要素、方法和規(guī)律。 參觀券學生時常接觸，但往往不會太在意．通過本課學習使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識，參觀券總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。通過參觀券的設計這一活動最終發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。我在課前布置學生收集參觀券，通過觀察、比較、借鑒，幫助學生解決圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。由于學生課前的預習和課堂上老師有的放失的引導，學生對參觀券產(chǎn)生了濃厚的興趣，躍躍欲試，部分學生設計意圖較有創(chuàng)意。
《參觀券的設計》的教學反思范文2
《參觀券的設計》是人美版六年級上冊第八課，這是一節(jié)設計·應用課。本節(jié)課，我以我們?nèi)粘３鲇螀⒂^所需要的門票（就是這節(jié)課所說講的參觀券）為導入。向?qū)W生介紹了參觀券的主要組成部分：主券和副券。
重點和難點我放在了參觀券的設計思路上：
1、要考慮參觀券的板式（橫版或者豎版）
2、為參觀券設計一個合適的背景圖案
3、主標題的字體設計
4、色彩的搭配要恰當合理
5、其他相關信息的添加
在導入和新授部分，我忽視了學生的主體作用。在認識參觀券的部分應該更進一步的激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的主觀能動性。這樣一來課堂氣氛會更顯活躍一些。
我的另外一個問題是在課堂小結時的作品展示環(huán)節(jié)。我的做法是收集學生作品從我的角度去講解點評，學生只是被動接受，但如果能讓學生拿著自己的作品上臺來向大家講解自己的設計靈感和設計理念，這樣則更能增加師生互動，學生也能更好地展示自己，課堂氣氛也會被推向高潮。
對于這節(jié)課，我感覺可以在課堂導入上再多下下功夫。讓學生課前準備平時出門游玩時的參觀券，導入時可讓學生介紹自己手中的參觀券（組成部分、主題、板式等）。這樣一來，從一開始的導入便能將學生帶入堂課氛圍，后面的重難點解析環(huán)節(jié)就更能引起學生共鳴。
從學生的實際作業(yè)水平上來看，學生對于參觀券的設計思路還是比較局限的。很多好的設計，各式各樣的主題學生們都沒有意識到。如今看來，欣賞和臨摹在繪畫中的作用非常大。
綜上所述，本節(jié)課的主要問題是導入和作品展示環(huán)節(jié)做得比較粗糙。過于重視局部，而忽略本課的其他方面。再有就是語言和課堂環(huán)節(jié)的'契合上我做得不夠好，學生作品展示環(huán)節(jié)也略顯倉促。
在以后的課堂教學中，我會多從以上問題中進行改進，更加合理的進行課堂安排，多注重學生的主體性展示。
《參觀券的設計》的教學反思范文3
核心提示：本課屬于設計·應用領域，本課設計的平面設計，學生都有基本的而設計經(jīng)驗，平時手抄報，海報的設計，都是屬于此類設計，圖文的結合，主題的把握以及色彩的對比學生有基礎。參觀券是參加活動或者參觀景點、的展覽憑證。
本課屬于設計·應用領域，本課設計的平面設計，學生都有基本的而設計經(jīng)驗，平時手抄報，海報的設計，都是屬于此類設計，圖文的結合，主題的把握以及色彩的對比學生有基礎。參觀券是參加活動或者參觀景點、的展覽憑證，同時具有宣傳、收藏等附加價值。本課的重點覺得應該是參觀券上面圖、文的選擇要具有典型性，能代表參觀內(nèi)容的典型畫面。
本課教學過程是參觀券的知識、參觀券的構成、參觀券的圖文設計。在導入部分，從蘇州拙政園的售票窗口排隊購票的人們，得到已有的經(jīng)驗即門票是參觀的憑證，需要購買，從實用性導入本課，繼而分析參觀券的組成由主券、副券、存根等等，然后在展示活動類的參觀券，對比分析不同的組成部分。
在主要環(huán)節(jié)圖文設計上，即圖的典型性的表現(xiàn)上，則通過實例大家分析、思考來獲得典型圖的選材，在充分欣賞了典型設計時，讓學生進行拓展思維，如果是你的話還可以設計什么具有代表性的圖形？以此建立選材的典型性思維，然后通過身邊的實例來分析討論，我們學校的外語節(jié)活動的參觀券該設計什么典型的圖文？以此引導學生思考設計。
在圖文協(xié)調(diào)的設計上，則通過精美的設計欣賞分析，讓學生明確構圖、色彩的安排與協(xié)調(diào)。
從教學效果看，學生基本都能設計出或景點或活動的參觀券，圖文選擇和安排、協(xié)調(diào)都交由意識，有些學生還設計了參觀券的外形。給什么活動、景點設計參觀券學生的選擇花了點時間，在作業(yè)要求上展示一些設計主題，讓學生選擇這樣應該讓學生減少不需要的思考以充裕作業(yè)時間。
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