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《相框》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的《相框》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《相框》教學反思1
本課屬于“造型·設(shè)計”課，要充分發(fā)揮學生動手的能力來激發(fā)學生創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中無處不在。設(shè)計教學環(huán)節(jié)，我適時利用學生的興趣點，如選擇自己喜歡的照片，選擇自已合得來的學習伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。激發(fā)學生美育意識，使學生在美麗的情感中美化自己美化生活。
學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，課堂上，我注重合理使用評價語及評價方法，充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，這樣有利于從不同角度去促進學生學習興趣。不足之處是對于制作中應注意的'色彩搭配及支架的制作指導不夠，從而抑制了學生的創(chuàng)新思維。
《相框》教學反思2
本課屬于造型設(shè)計課，要充分發(fā)揮學生動手的能力來激發(fā)學生創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中的無處不在。教學中，我利用圖片信息開拓學生視野，通過欣賞與實踐，培養(yǎng)學生觀察、分析能力，學生開拓了造型能力的思路。
五年級的孩子在學習美術(shù)的興趣出現(xiàn)了較大的差異，有的很喜歡，有的則不太“感冒”。對于興趣減弱的學生來講在材料準備方面也不太積極。針對這一特點，我在布置課前準備的時候也進行了一定的.獎勵機制，鼓勵學生帶齊材料，并鼓勵材料的創(chuàng)新。因為有了這種獎勵機制，學生帶材料的情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，部分學生還能在材料的創(chuàng)新上下功夫，如：有的同學將平時禮盒上當裝飾品搜集起來用作相框的裝飾，有點同學將平時自己的手工制作用來當作相框的裝飾、有的同學用牙膏盒來做相框等，有了這樣的課前準備，課上學生也不會因為沒有材料而無所事事。
設(shè)計環(huán)節(jié)，我利用學生的興趣特點，講述自己的設(shè)計構(gòu)想，如廢物利用的方法（如：利用一次性筷子、小樹枝等），鼓勵選擇同桌合作完成，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情和提高同學之間的合作能力。課堂上，我注重合理使用評價語及評價方法，這樣有利于從不同角度去促進學生學習興趣。
但在搜集資料上還應加強，畢竟實物教學能夠提高學生的學習熱情，對于制作中應注意的色彩搭配及支架的制作指導不夠，從而抑制了學生的創(chuàng)新思維。
《相框》教學反思3
本課屬于“設(shè)計·應用”領(lǐng)域里的教學內(nèi)容，學生通過了解相框的相關(guān)知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設(shè)計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間。在小相框的選材、設(shè)計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
課前我搜集了各種相框DIY的圖片信息意在開拓學生視野，通過欣賞與實踐，培養(yǎng)學生觀察、分析能力，學生開拓了造型能力的思路。在搜集資料上還應加強，畢竟實物教學能夠提高學生的學習熱情。
教學中立足于學生親身體驗和實踐。課堂上，我不局限于相框制作方法的`傳授，而是以研究性學習為主導學習方式，充分發(fā)揮學生自我觀察、探究、動手的能力，讓學生親身參與、主動實踐。課堂設(shè)計著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�；顒又校医o予學生足夠的觀察、思考、創(chuàng)作以及展示的空間，學生的創(chuàng)新思維被充分激發(fā)，課堂上發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意不斷，很好的達到預期效果。
示范環(huán)節(jié)，我利用學生的興趣特點，采用了分層且有針對性的演示，滿足了不同層面同學的需求。交流中他們愿意描述自己的構(gòu)想，例如：利用吸管、陶泥、粘土等材料。這些都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情和提高同學之間的合作能力。
但總的說來，本堂課能充分調(diào)動學生的動手積極性，使得每個學生都能參與其中，分享彼此創(chuàng)作的快樂。
《相框》教學反思4
本課屬于造型設(shè)計課，要充分發(fā)揮學生動手的能力來激發(fā)學生創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中的無處不在。設(shè)計時我適時利用學生的興趣點，如先擇自己喜歡的照片，選擇自已合得來的學習伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。這一課我在兩個班上出了不同的.效果。一個班的學生是獨立制作完成的作品，一個班的多數(shù)學生是合作完成的。前一個班學生短時間內(nèi)就做出了成品，后一個班學生一節(jié)課超時完成幾個質(zhì)量不太好的作品。此種狀況是我始料未及的。為什么會出現(xiàn)不同效果？經(jīng)過再三思量，我認為此課教學中存在以下問題：
一是備學生不充分，對學生缺乏足夠的認識。
后一個班的學生善于思考，但是動手能力差。他們可以說的頭頭是道，但是實際操作起來卻抓不住重點，把精力放在無關(guān)緊要之處。比如帶來的紙板卻非要包上一層彩紙，筷子非要纏上彩紙。不懂得本色也是一種美，既浪費了時間，又因為做工粗糙影響效果。這個班的學生喜歡合作，因為能力差的學生有等、靠的思想，別人忙得熱火朝天，他可以在那兒看熱鬧。如果課前預想到這一點，以競賽的形式調(diào)動學生的集體榮譽感，也許效果會好些。
二是指導學生不到位。
盡管我能夠讓小組學生都參與到制作中，但是卻不能引導學生快速有效地完成作品。有的學生做支架紙板太薄，我只是提示學生注意，卻不指導他們應該怎樣去做。有的學生能力強卻把精力放在裝飾物的制作上，由于其他組員動手能力差，相框制作的任務落實到他們頭上后，半天做不出來，結(jié)果能力強的學生還得在這上面耗費時間。如果當時我能及時調(diào)配學生根據(jù)能力各司其職，就不會導致學生作品成形慢且質(zhì)量差的惡果。
總之，我覺得自己今后還要多觀察、了解學生，采取有效的教學措施提高學生的動手能力。
《相框》教學反思5
本節(jié)課用實物導入，揭示課題。很好地調(diào)動了學生的學習積極性，然后分小組研究相框的用途、外型、色彩、圖案。激發(fā)學生的好奇心理，使學生產(chǎn)生想要馬上自己動手實踐的創(chuàng)造欲。緊接著師生共同研究了相框的組成部分和材料類型，讓學生覺得其實做一個相框是件很簡單的事情。如果教師能利用多媒體，展示更多的相框圖案，涉及更廣泛的材料，為學生后面的創(chuàng)作開拓思路幫助更大。
本課第三個環(huán)節(jié)就是小組研究制作什么樣相框？怎么樣來制作？在實際動手操作中，學生們開始覺得完成相框的制作并非一件容易的事情，比如，相框的大小和相片的大小的聯(lián)系和區(qū)別，到底怎樣設(shè)計相框的外形才能更好地展示我們的.照片，背板的材料選擇，還有支架的固定等等。這時候?qū)W生覺得完成相框難度太大，針對他們產(chǎn)生的畏難情緒，應該從增強他們的自信心入手。我覺得這時候教師如果也參與和同學們一起制作相框，從實際出發(fā)，解決學生遇到的困難，更有助于提高學生的信心，學生聽到老師要一起動手制作相框積極性也更高了，也會繼續(xù)地把作業(yè)完成了，而不是知難而退。
《相框》教學反思6
本課屬于“設(shè)計·應用”領(lǐng)域里的教學內(nèi)容，旨在使學生通過了解相框的相關(guān)知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設(shè)計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現(xiàn)“學以致用”，完成“設(shè)計·應用”領(lǐng)域所設(shè)課程的基本要求。在小相框的選材、設(shè)計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
通常手工課的教學形式不像其它內(nèi)容那樣豐富多變，加上現(xiàn)在生活水平的提高，相框?qū)τ趯W生來說不是什么特別的東西，因此我開始也沒有想到學生會多么投入。然而在實際教學中學生的表現(xiàn)卻使我有了新的認識。
由于考慮到現(xiàn)在學生家里的照片一般以數(shù)碼的為主，不像以前膠片拍的照片都需要沖印出來，所以我沒刻意要學生準備好自己的照片，但上課時發(fā)現(xiàn)許多學生都挑選的自己喜歡的照片帶來了。在通過課件讓學生了解了各式各樣的相框后，提醒學生在完成底版的基礎(chǔ)上，裝飾才是最主要的。學生知道了可以利用收集到的各種材料，進行嘗試更新穎的更好的辦法。當學生遇到問題，不知道如何解決的時候，教師示范一下，有利于打開學生的思路，使學生的制作變得順利一些，豐富一些。通過示范與指導，學生的制作就變得輕松自如了。
創(chuàng)作階段，是決定本課成敗的關(guān)鍵所在，學生是否有作品出來，是否能展現(xiàn)本課的成效，就要看學生的作品了。因為有了之前各種相框的欣賞，學生紛紛開動腦筋做出了好多新穎的.、精美的、有創(chuàng)意的作品來，而且，學生還利用了一些其它材料來裝飾：彩色絨線、蝴蝶結(jié)、卡通等這些小裝飾品。同學們折的幸運星也派上了用場。還有用牙簽一根根粘起來裝飾在四周，甚至，有些同學還將彩帶撕成一條條的來裝飾相框。有的孩子制作的相框邊框個性十足，有的精致無比……同學們制作的小相框變得五彩繽紛，花樣翻新。在評價階段，我安排了以小組為單位由小組長給小組同學打分，通過培養(yǎng)學生的觀察分析、創(chuàng)新思維及造型能力、動手能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，鼓勵學生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價別人的作品。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。既是對學生成果的肯定，也是給本節(jié)課畫上完美的句號。
通過教授本課，我覺得學生的潛能是無限的，就看老師怎樣去引導和開發(fā)。在孩子的眼中沒有成人世俗的標準，那怕一片樹葉，一粒石子都能給他們帶來快樂，讓他們產(chǎn)生豐富的想象。我想結(jié)果并不重要學生是否會拿自己制作的別致的小相框來放在書桌上或掛墻壁上，只要能讓他們享受到創(chuàng)作的快樂就足夠了。
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