數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思1
平面圖形的拼組是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。在教學(xué)中以活動為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、合作交流，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和感悟。
針對一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的風(fēng)車入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我的本意是讓學(xué)生在動手折風(fēng)車活動中，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。但是由于低年級學(xué)生只注意折風(fēng)車，而忽略了老師讓他們通過折找長方形和正方性的邊的特征。但在整節(jié)課的開頭正是由于我導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠好，導(dǎo)致了在折風(fēng)車時(shí)大多數(shù)同學(xué)只管自己做，根本沒有聽老師提出的問題，只有一部分學(xué)生體會出長方形、正方形邊的特征。如果在這個時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。一節(jié)課上下來，我感覺自己沒有很好的處理好知識和學(xué)生興趣的關(guān)系，沒有讓學(xué)生在玩的過程中真正地學(xué)到知識，做到學(xué)有所進(jìn)步。還有就是感覺一年級的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的有效規(guī)范，怎樣有效的規(guī)范，這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和有效改進(jìn)的地方。
我還感覺這節(jié)課的內(nèi)容很多,很難完成,如果上校研課的話就需要好好處理教材.
數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思2
這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來進(jìn)行平面圖形的拼組。
我在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生動手折一折，了解長方形、正方形的形狀以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號，這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長方形對邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。
我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對長方形、正方形的認(rèn)識。我安排先認(rèn)識長方形邊的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)、對比的方式在得出長方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認(rèn)識每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)安排學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運(yùn)會盡自己的一份力量。
總的來說，這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進(jìn)的地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，對折正方形時(shí)只對折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步，強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會好些。在活動中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好，時(shí)間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。
在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)，認(rèn)真探究，努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。
數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思3
本節(jié)課的重點(diǎn)是長方形和正方形的特征，長方形和正方形的轉(zhuǎn)換，圓和正方形的轉(zhuǎn)換，圖形之間的聯(lián)系為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的拼組讓同學(xué)充分感受幾何圖形的美與趣味性。
在探索長方形和正方形的邊的特征時(shí)，少部分學(xué)生能猜想并動手實(shí)踐證明，這時(shí)最好多讓幾個同學(xué)說一說發(fā)現(xiàn)，再帶著所有同學(xué)折折看體會一下。平面圖形的轉(zhuǎn)換這個環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的.還是很不錯，并且為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的拼組這個環(huán)節(jié)，老師可以不一步一步的帶著學(xué)生走，可以放手讓學(xué)生選其中的一種圖形，進(jìn)行拼組，小組匯報(bào)的時(shí)候說一說：用幾個什么樣的圖形拼成了什么圖形。
最后讓同學(xué)欣賞拼好的美麗畫面，鼓勵大家回家自己選彩色的平面圖形進(jìn)行制作。讓學(xué)生感受幾何美、數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)《圖形的拼組》教學(xué)反思4
1、利用活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性： 如做風(fēng)車的手工活動中，先讓學(xué)生思考：風(fēng)車應(yīng)該怎么做？在做的過程中，紙的形狀每一步都會發(fā)生什么變化？帶著這個問題在小組里交流，學(xué)生們討論熱烈，有的帶著大家一起研究書中風(fēng)車的制作步驟，并按要求動手折一折，有的則按照自己的想法來制作，當(dāng)風(fēng)車一個個在他們的手中誕生時(shí)，他們興奮異常。在這個過程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。
2、通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。出示2個形狀相同，大小相等的長方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組。看誰拼的方法多，學(xué)生很快的拼出了不同的圖形。如：2個短邊相接拼組成一個大長方形，2個長邊相接拼組成一個大長方形。又出示4個形狀相同，大小相等的正方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組。看誰拼的方法多，還能最先拼好。學(xué)生的積極性很高很快的拼出了不同的圖形。如：邊與邊相接拼組成一個大正方形，角與角相接拼組成一個大正方形。面對學(xué)生的不同拼法，教師及時(shí)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。
但是在課堂教學(xué)教學(xué)中也存在這這樣的不足之處：在設(shè)計(jì)這些課時(shí)，我是以學(xué)生動手實(shí)踐、積極探索與合作交流為主的教學(xué)活動，心想這樣的活動一定會受學(xué)生的歡迎，會收到良好的教學(xué)效果的。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如在驗(yàn)證長方形對邊相等的特性時(shí)，少數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求動手，大部分學(xué)生不會動手，有的學(xué)生干脆在折疊其他的東西，學(xué)生完全沒有探索知識的欲望，而且課堂紀(jì)律混亂。
為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？我反思了良久……細(xì)想一下，我認(rèn)為主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材這部分內(nèi)容及課后習(xí)題，對本年齡段的學(xué)生來說太難，一下子難以理解掌握。此外，在平常的教學(xué)中對學(xué)生動手操作方面訓(xùn)練太少。學(xué)生沒有通過疊紙活動獲得知識的體驗(yàn)，只覺得好玩體會不到學(xué)習(xí)的重要性。其次，一年級學(xué)生自控能力差，沒有形成良好的紀(jì)律習(xí)慣。所以，我覺得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要充分吸引學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理課堂的能力，使學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，體會到學(xué)習(xí)不只是教師單方面的事。真正做到師生互動，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
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