春天來了教學(xué)反思
春天來了是一節(jié)根據(jù)氣候設(shè)置的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生感受到春天，用美術(shù)的語言來了解春天的變化。下面給大家分享春天來了的教學(xué)反思，一起來看看吧！
春天來了教學(xué)反思1
對二年級科學(xué)下冊《春天來了》反思如下：
一、孩子雖小，但不能小視
本來以為在討論環(huán)節(jié)需要作更多引導(dǎo)，但討論環(huán)節(jié)開始以后才發(fā)現(xiàn)，孩子們說的像模像樣、很有條理，表達(dá)能力和效果超出預(yù)期。在以后的教學(xué)中應(yīng)再多給孩子們表現(xiàn)的空間和機(jī)會，幫助孩子們跳得更高、看得更遠(yuǎn)。
二、實(shí)踐觀察能力超出預(yù)期
設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，著實(shí)擔(dān)心孩子們的觀察和小組合作能力，怕他們室外觀察時放出去收不回來，怕他們搶著觀察不守紀(jì)律，怕他們爭搶推搡不小心傷到自己或同伴……而真正室外觀察時，除了個別小組有的孩子沒有聽從安排有點(diǎn)不守秩序進(jìn)行觀察以外，基本都順利完成了實(shí)踐觀察，給了我一個意外驚喜。
而跟意外之喜比起來，本節(jié)課留下的遺憾和發(fā)現(xiàn)的不足更多：
一、縱觀整節(jié)課，由于對孩子的不放心，留白太少，預(yù)留給學(xué)生的活動空間不足，壓縮了學(xué)生的表達(dá)機(jī)會。
二、對觀察的匯總與記錄，雖然每組都選定了組長，也進(jìn)行了簡單培訓(xùn)，但部分小組在交流討論環(huán)節(jié)還需提醒和指導(dǎo)才能順利進(jìn)行，在今后的課上還要重點(diǎn)訓(xùn)練。
三、評價部分，當(dāng)學(xué)生發(fā)言和匯報觀察結(jié)果時，我只是給以口頭表揚(yáng)，而沒有進(jìn)一步進(jìn)行鼓勵和評價。
四、環(huán)節(jié)設(shè)計，雖然本課建議一課時完成，但回顧課程完成情況還是略顯倉促，后面時間不夠用而導(dǎo)致了課外拓展提示不多，也沒有給學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報和評價時間。如果前面環(huán)節(jié)緊湊進(jìn)行，學(xué)生的鍛煉機(jī)會會更充分，匯報環(huán)節(jié)也就會有更多展示機(jī)會。
綜上，隨著科學(xué)課程的調(diào)整，低年級科學(xué)課程的增加，給我們科學(xué)教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)，同時也提供了更多的鍛煉機(jī)會和提高自我的機(jī)會。我今后定將在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升教育教學(xué)水平，幫助更多孩子完成科學(xué)啟蒙。
春天來了教學(xué)反思2
《春天來了》是二年級下學(xué)期的第一篇課文，文章語言優(yōu)美，富有情趣，通過集體備課的教案，結(jié)合本人的修改，結(jié)課之后，我反思如下：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀課教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，孩子們拿到新書就已經(jīng)開始迫不及待地讀起來。對身邊春天的到來感知比較積極，在開始上課的時候我在導(dǎo)入部分說說你在春天的發(fā)現(xiàn)，一位小朋友說老師為什么窗子左邊的樹光禿禿的，右邊的樹長出嫩芽來呢？雖然這有些偏離我接下來要引入生字的主題，但是我覺得這也是引導(dǎo)小朋友觀察身邊物，有質(zhì)疑的態(tài)度的好機(jī)會。我先表揚(yáng)這位小朋友的提問和善于思考，原來并不是所有樹木都是在春天發(fā)芽的，就像花的花期也不一樣，到了相應(yīng)的季節(jié)才會開放，有什么是春天才有的呢？我們要留心觀察，一定會有更多發(fā)現(xiàn)。春天還有什么景象和變化呢？讓我們一起來找一找吧。保護(hù)孩子的求知欲和激發(fā)他們的興趣，我覺得應(yīng)該是導(dǎo)入要達(dá)到的效果。
二、課文中的4，5，6，7段是文章的重點(diǎn)，我通過采取朗誦來理解，先放映圖片，讓他們有具體的映像，再復(fù)述課文中的句子，讓他們輕而易舉就理解為什么“小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪是春天的琴聲”。也許男女孩子嗓音的區(qū)別，女孩子讀得特別優(yōu)美，特別入境，上完課之后，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)和下一環(huán)節(jié)沒有過渡得太自然，我應(yīng)該要在教案中假如一個環(huán)節(jié)做鋪墊，用紅字標(biāo)出4，6段表示動作的詞語，5，7標(biāo)出的讓孩子可以加強(qiáng)映象，課文中有插圖，從左到右有柳枝，小朋友，田野，黃鶯，風(fēng)箏，房子，桃花。孩子說得很好，“那飄揚(yáng)的風(fēng)箏，就是春天的發(fā)夾吧？甜美的桃花一朵兩朵，就是春天的笑臉吧？那遠(yuǎn)處一排兩排的房屋，是春天的牙齒吧？”同時為第八段的寫話做準(zhǔn)備。因?yàn)榻酉聛�，我要重點(diǎn)讓他們根據(jù)“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑"學(xué)會寫在哪里干什么，讓他們有物可寫，原來打開孩子寫話的思維，是要提供一些具體的事物給他們，展開想象的翅膀。
三、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，所以孩子積累素材是寫話的第一步，讓他們有話可寫，有詞可用，有句可說。我覺得在說的時候可以適當(dāng)提供一些詞語，豐滿他們的寫話，達(dá)到積累應(yīng)用的目的。特別是語文園地一的關(guān)于春天的詩歌“春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花�！弊尯⒆訉戇M(jìn)自己的文章中。
四、通過布置春天來了這篇寫話文章，很多小朋友能寫得很優(yōu)美，寫出自己的感受。但是個別孩子由于將課文背誦了下來，寫的時候無意識得套用，并沒有加入個人感受，希望在下次授課時候爭取讓他們多看看春天的景象，自己說一說。
春天來了教學(xué)反思3
時間過得真快，三月已經(jīng)接近尾聲了。還記得在開學(xué)初時，為了選出新學(xué)期主題時，為了三月份能順利開展教學(xué)活動，兩個平行班級老師利用課余時間一起討論而確定，《春天來了》是三月的主題內(nèi)容。同時也是借春天到來的契機(jī)，而選定作為本月的教學(xué)內(nèi)容。為了貼近生活和事實(shí)求是，在教材編寫內(nèi)容上主要是結(jié)合海南春天具有的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能讀懂課文，在編寫課文內(nèi)容上運(yùn)用簡單易懂的字詞和句子，課文內(nèi)容簡短易懂來描寫海南春天的自然景象。同時根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
在本月教學(xué)中，我按照預(yù)定的計劃和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容的需要，制作課件，下載相關(guān)教學(xué)視頻。
在學(xué)習(xí)課文之前，首先讓學(xué)生知道什么是春天？然后了解春天的特點(diǎn)，為了能讓學(xué)生更能直觀感受春天的魅力，我選擇走出去的教學(xué)理念，讓學(xué)生走一走，看一看，摸一摸，聞一聞，感受春天的氣息，通過讓學(xué)生看、摸、聞等感受，說一說春天有什么特點(diǎn)？在老師的指導(dǎo)下學(xué)生也能簡單表達(dá)，如：在看到葉子是綠色時，可以讓學(xué)生說：綠色的葉子。當(dāng)學(xué)生用手摸一摸嫩嫩的葉子時，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：嫩綠的葉子。當(dāng)學(xué)生看到花開時，便讓學(xué)生聞一聞，學(xué)生也能感受到花的香味。邊看邊說，這樣的課堂效果是很好的。學(xué)生也學(xué)得輕松，又記得牢，老師也不用填鴨子式，辛苦又費(fèi)勁。
除了學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)的疑難生字詞外，更多是欣賞課文的優(yōu)美句子。《春天來了》這篇課文的句子很美，所以嘗試通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生第一次結(jié)合圖片及視頻去賞析課文。因?yàn)榈谝淮螄L試這樣的閱讀方式，所以有少部的學(xué)生不太明白，但大部分的學(xué)生能感受得到春來了大地上一切都是綠色的，樹木和小草都換上了綠色的新裝。
在平時的教學(xué)活動中，學(xué)生通過親身體會感受到春天的美是有限的。由于校園環(huán)境條件的限制，為了讓學(xué)生更全面的欣賞到春天的美，老師通過播放視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻從多方面，多感官去感受春天的魅力。雖然是嘗試，但結(jié)果是成功的。這樣的學(xué)習(xí)方式我將繼續(xù)使用，課件及多媒體的使用，使課堂變得豐富和精彩。
春天來了教學(xué)反思4
愛玩是每個孩子的天性，游戲更是他們的至愛。要想幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高他們的表達(dá)能力，不妨采用游戲的形式。在鞏固課文內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，投其所好，設(shè)計有趣的游戲，讓他們在玩、說的過程中“悄悄地”學(xué)知識。
本學(xué)期第一周在教學(xué)《春天來了》一文時，為了讓學(xué)生感受到春風(fēng)輕輕地吹拂，冰雪漸漸地消融，小草偷偷地張眼，柳樹慢慢地吐出嫩綠，桃花悄悄地露出笑臉等春天的迷人景色。為了幫助學(xué)生“消化”課文內(nèi)容、復(fù)述課文內(nèi)容，我把描繪好的課文插圖裁剪成天空、風(fēng)箏、柳樹、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等幾個部分，然后請幾位同學(xué)上臺挑選自己所喜歡的圖片，邊聽其他同學(xué)讀課文，邊按課文內(nèi)容拼圖�？匆豢疵利惖拇壕皥D，讀一讀和它對應(yīng)的詞語想一想春天色彩繽紛的景致，孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，輕松的鞏固了課文，憧憬春天的美麗。讓學(xué)生拼好后讓他們感受春天美的意境，再請個別學(xué)生用自己的話說圖意，學(xué)生在這生機(jī)勃勃的春景圖中，輕松快樂地學(xué)習(xí)著祖國形象的'漢字和優(yōu)美的語言。通過學(xué)生動手操作、動腦筋、動耳聽和動口講的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)和表演能力隨著時間的變化而不斷提高。
春天來了教學(xué)反思5
這節(jié)口語交際課上之前，我首先根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課前布置學(xué)生在星期天由家長陪伴出去找春天。學(xué)生大腦中有了直觀的春天的認(rèn)識，課堂上有了說的第一手材料。在指導(dǎo)學(xué)生說春天的過程中，我把自己找到的春天和學(xué)生一起分享，也使學(xué)生再次回顧春天的景象，在老師的引導(dǎo)下，在美好的春景的招引下，學(xué)生說的欲望和各種感官被調(diào)動起來了，她們愿意說、樂意說，他們用自己的語言來表達(dá)對春天的喜愛，感受春天的美，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。特別是在學(xué)生合作交流后一位學(xué)生匯報自己找到的春天，說到自己在白河邊看到柳樹發(fā)出嫩芽，有位小朋友折了一段柳枝，他認(rèn)為這樣做不對。這讓我借此引發(fā)對學(xué)生的愛護(hù)環(huán)境的教育。把課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，更加貼切地和學(xué)生溝通，敞開心扉來交談，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。
對不足之處的困惑：每節(jié)課總想讓每一位學(xué)生都參與都提高�？谡Z交際課上讓每位學(xué)生都敢于說，并能對其表達(dá)的不足點(diǎn)及時給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學(xué)生都站起來說一說，只好放在小組內(nèi)交流。在小組內(nèi)交流的部分學(xué)生語言表達(dá)的不足之處就不能及時給與指正，因?yàn)榻M內(nèi)學(xué)生畢竟不能完全聽出別的學(xué)生的語病，甚至不能認(rèn)真去傾聽。
所以這節(jié)課后，我在想學(xué)生經(jīng)常接觸最多的是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長能引起注意，多和孩子交流，及時更正孩子的語病，孩子的語言表達(dá)一定會提高很快的。我想以后也要把口頭作業(yè)作為一項(xiàng)重要的作業(yè)。
春天來了教學(xué)反思6
我校近幾年來進(jìn)行了自主作文序列訓(xùn)練，我們年組的老師們思考的是，一節(jié)低年級的習(xí)作（寫話）指導(dǎo)課，要怎么設(shè)計才能出彩？
《春天來了》課題類型是看圖、說話、寫話；看圖，就是要認(rèn)真看圖、觀察有一定的順序；說話就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；寫話即為寫出學(xué)生要說出的、要表達(dá)的內(nèi)容。根據(jù)以上內(nèi)容制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能說出圖里都有什么？
2、學(xué)生在表達(dá)時，訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性。
3、能看圖寫幾句話。
為了調(diào)動起低年級的學(xué)習(xí)興趣，我們在課前活動環(huán)節(jié)采用的是——唱
新課伊始我播放視頻《春天在哪里》歌曲，讓每一位學(xué)生感受春天的美。在這個環(huán)節(jié)中，除了是要讓學(xué)生在課前有一種放松的狀態(tài)，還對學(xué)生進(jìn)行了聽力及辨析能力，也為上課時，作了鋪墊。
低年級的課，語言要有童趣，所以在開課時，我就以童話般的語言去抓住學(xué)生的注意力，直接出示圖片，讓學(xué)生說一說，這是什么季節(jié)？學(xué)生看過圖之后，很快會知道這是春天，接著我就追問學(xué)生，你從圖上哪里知道是春天？
第二環(huán)節(jié)：說
此項(xiàng)的目的，是要讓學(xué)生能夠說完整的話，在低年級中，學(xué)生的語言就是要表達(dá)完整。他們很聰明，我只示范了一次，他們就能說整，有學(xué)生還能用上去說，使內(nèi)容豐富了許多。學(xué)生會找到圖上的四種景物：風(fēng)箏、柳樹、迎春花、桃花、小鳥。
學(xué)習(xí)是要懂得舉一反三的，剛才學(xué)生能夠從遠(yuǎn)到近的去觀察，我又根據(jù)圖，引導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)的觀察，是要傳遞給學(xué)生的是觀察順序不止一種，可以從不同的角度去觀察。
第三環(huán)節(jié)：有順序說景
此時，我讓學(xué)生看著板書，選擇自己喜歡的一種觀察順序，連起來說一說，我采用的是個人說——有意識的從遠(yuǎn)到近的請一列學(xué)生說，從近到遠(yuǎn)的請一列學(xué)生說，目的是要讓學(xué)生知道，我們在看圖說話時是要有順序的。
訓(xùn)練學(xué)生，誰和誰在干什么？說句完整話。此內(nèi)容要啟發(fā)學(xué)生的想象，想象當(dāng)時的心情。
第四環(huán)節(jié)：完整的說
內(nèi)容說到這里，圖上的內(nèi)容已經(jīng)全部展現(xiàn)在大家眼前，這節(jié)課也即將結(jié)束，在結(jié)束前，要給學(xué)生對今天所學(xué)的內(nèi)容有一個總的回顧，因此，我用板書上的內(nèi)容，先一步一步的引導(dǎo)學(xué)生有順序的說出，春天來了，小鳥、柳樹、迎春花、桃花，怎么了，誰和誰在干什么？接著再請班上的學(xué)生選擇自己喜歡的觀察順序，把圖上的內(nèi)容完整的說一說。
第五環(huán)節(jié)：寫話
讓學(xué)生回去將今天的內(nèi)容寫下來，提示學(xué)生可以用上學(xué)過的表示顏色的詞，心情的詞。
做得不足之處：
1、整節(jié)課下來，學(xué)生都有所學(xué)，但是我對學(xué)生的評價過于單一，不太會有評價語評價學(xué)生的話。例如學(xué)生在看到圖，讓學(xué)生說一說你從圖上哪里知道春天來了？有個學(xué)生說了：“我從圖上一朵朵的桃花，知道春天來了。”如果當(dāng)時我能及時抓住學(xué)生口中所說的“一朵朵”這個詞去評價，我想接下去說話時，或者是寫話會出現(xiàn)“一朵朵，一條條”等等這樣的數(shù)量詞。
2、在課前，我們準(zhǔn)備了一些評價獎勵，準(zhǔn)備了三種星星“學(xué)習(xí)星”“智慧星”“想象星”這些獎勵，就是為了下節(jié)課的講評課做好準(zhǔn)備的，雖然都有發(fā)給學(xué)生，但是在評價學(xué)生為什么可以獲得這顆星星時，我卻點(diǎn)評得不是很到位，說得時候模糊不清。
今后改進(jìn)之處：
其實(shí)也不知道有沒有什么套路可學(xué)，還是說以后課上得多了，聽得多了，自然而然的就形成了。前段時間聽了一些老師的課，他們的評價語就是很隨機(jī)的，都說得在點(diǎn)子上，所以這一方面是需要加強(qiáng)的。
春天來了教學(xué)反思7
《春天來了》是二單元《美麗的春天》中的第一課，在活動中通過語言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等活動綜合進(jìn)行來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使孩子們無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。
例如：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我以孩子的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，設(shè)計情境：當(dāng)春天朝我們走來時，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個發(fā)現(xiàn)告訴老師、告訴同伴，一時，孩子們的興趣都在我發(fā)現(xiàn)什么花開了上。于是，我們就抓住這個切入點(diǎn)，組織孩子們畫春天的花，折春天的花，讓春天的花開在教室的窗上，墻上。接著，春天越走越近，沒過多少日子，已是春意盎然，孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了起來：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多，孩子們在草叢里找到了小昆蟲。所有這些，都隨著孩子們的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在我們的課堂，我們還讓家長與孩子一起參與到活動中來，讓他們和孩子一起在花盆里、花圃里種上自己喜歡的植物，和孩子們一起在春天的陽光下放風(fēng)箏，并通過學(xué)習(xí)春天的故事，唱春天的歌曲，畫春天的畫等形式，讓孩子對春天有了更深的認(rèn)識。
在活動過程中，我不強(qiáng)調(diào)學(xué)生對某些特定知識技能的獲得，而是將知識隱含于學(xué)生樂于參與的情境中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中探索與實(shí)踐，主動地獲得知識和技能。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如，教師在主題活動中的角色意識還應(yīng)更加加強(qiáng)，要堅持以觀察者，支持者的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動富有實(shí)效�；顒又械慕M織形式還應(yīng)多樣化，有利于學(xué)生的參與與實(shí)踐，才能提高了師生互動的質(zhì)量，讓每位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，獲得成功的體驗(yàn)。
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