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課文猜字謎教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的課文猜字謎教學反思，希望對大家有所幫助。
課文猜字謎教學反思1
一年級的小學生，注意力一次性集中的時間不會太長，最多15分鐘，其余的時間，要么走神，要么扣東西，就好像手無處著落一樣。
在今天學習《猜字謎》，最早出示謎語，學生的.興趣很高，一次性就猜出來了。他們猜對了以后，很興奮，還躍躍欲試。當畫面一轉到認識生字時，興趣就沒了，泄氣了，手開始無意識的摸書本；眼睛開始亂瞄；我讀他們聽，帶著他們讀，感覺他們都是有氣無力的，有的連嘴都不張；當畫面再轉至課文時，我問誰來猜？只有一個夏卓涵一個人舉手，他回答正確。我又問了一句，“你是怎么猜出來的？”他把這個字謎一句一句的分析給我和其他學生聽，我的當時都驚呆了，真真的出乎我的意料。說的其他學生更是一臉懵。當即我就表揚他，然后我又引導其他學生，一句一句，一點一點的分析，一步一步地把“秋”猜出來。
第二首字謎有點難，學習前兩句，學生都沒反應，因為不知道沒往哪里使；到第三句的時候，我提示他們：太陽、沒有云彩、天氣很好，想象偏旁等，他們猜到了“晴”，第四局立馬就猜出“清”回答得又快又好。再回到第二句和第一句，猜到“情”“請”。最后的謎底是“青”。我讓他們自己在把課文讀一讀，帶著他們利用課件又演示了一遍，字謎怎樣猜，怎么找重點，他們看得很認真，又到了學習要寫的生字，他們又感覺無聊了，我讓書空，有的學生連手都不愿意伸，懶洋洋的，像貓一樣。剛好下課了，我就把生字留在下節(jié)再講。
課文猜字謎教學反思2
由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。
另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。
我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的`視覺刺激，會教學目的很好的完成。
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