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《我長高了》教學(xué)反思（通用10篇）
在不斷進(jìn)步的時代，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《我長高了》教學(xué)反思（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
《我長高了》教學(xué)反思 1
在課堂當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過討論 —— 欣賞 —— 討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的.這些知識來表達(dá)自己對生活的認(rèn)識和理解。
每一個孩子在成長的過程中。都想要長高。都希望自己也可以長的又高又大�？梢噪S意拿到高處的東西�？梢猿蔀檫\動健將。很超越自己的伙伴。所以課教材符合孩子們的心理感受。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情景圖。圖中的小女孩兒。偷偷踮起雙腳。把孩子，會長高的心靈愿望表現(xiàn)得漓盡致。
教材中還選擇了作為欣賞在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品。讓學(xué)生觀察別人的作品。了解基本的方法，從中吸取經(jīng)驗。建立個人的創(chuàng)作意識。讓學(xué)生學(xué)會欣賞和尊重。在學(xué)生投入自己的回憶中，把自己的所見所聞所感，大膽的表現(xiàn)出來。本課教學(xué)中學(xué)生對人物形象的把握是一個難點。通過教師的示范，來幫助學(xué)生表現(xiàn)自己長高了的情形。我跟學(xué)生交流，你打算畫哪件事表現(xiàn)自己長高啦？當(dāng)時你是怎么做的？是先畫背景還是先回自己那？我們要把人物畫多高呢。通過這樣一步步的分析。想了解繪畫的步驟。評價學(xué)生作品時，我肯定學(xué)生的個人感悟，肯定學(xué)生的生活體驗。給學(xué)生充分的肯定，鼓勵學(xué)生大膽的去表現(xiàn)。學(xué)生們都能夠滿足敘述需求這方面的需要。
《我長高了》教學(xué)反思 2
“這節(jié)數(shù)學(xué)課真好玩�！� “老師，什么時候還上這樣的數(shù)學(xué)課。” “這節(jié)數(shù)學(xué)課我知道了我有多高，會用兩種方法表示我的身高�！� “原來我這么能干，同學(xué)都在夸我呢�！� “下一次我們要想更多的辦法來解決問題�！薄跋乱淮挝疫�和你一組�！薄� 聽著同學(xué)們你一言我一語的在談?wù)撝鴦倓偨Y(jié)束的數(shù)學(xué)主題實踐課《我長高了》，我的心里真是高興，同學(xué)們學(xué)的愉快，學(xué)會了知識，課后還興趣盎然的回味著，這不正是我們一直在尋找的數(shù)學(xué)課堂嗎？數(shù)學(xué)主題實踐活動課可真是同學(xué)們的夢想課堂啊！
回想這節(jié)數(shù)學(xué)主題實踐活動課，我深有所誤。
一、興趣是最好的老師。
興趣是最好的老師。卡通的動物圖，美妙的音樂，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入一個美妙的童話世界。適時的設(shè)問：“同學(xué)們，我們坐車的時候，不到1米2的可以習(xí)半票，同學(xué)們你知道自己的身高嗎？”學(xué)生的熱情被一下子燃起，紛紛舉手匯報�！� 我又問：“準(zhǔn)確嗎？”學(xué)生不語。這時候有學(xué)生說“老師，量一量不就知道了嗎？”我適時的說“對呀，我們自己來量出身高就知道了。”這時引出課題“我長高了” 。同學(xué)們躍躍欲試。高昂的興趣讓這節(jié)課成功了一半。
二、實踐是解決問題最有用的手段。
我提出要求：一要小組合作，尋找設(shè)合自己的量度工具，一個量一個記錄；二要想一想如何量才更準(zhǔn)確。學(xué)生帶著要求分組實踐，有的直接站在量度表前用直角板量；有的用皮尺拉直量；有的軟尺并起量；…… 一個量一個記錄，我就巡視著指點怎樣量更準(zhǔn)確。學(xué)生很快就按要求量出數(shù)據(jù)并做好記錄。同學(xué)們紛紛匯報，“我的`身高是1米30厘米，要買半票。” 、“我的身高是128厘米，要買半票。” 、“我的身高是1。41米，要買全票了。”我就在表格中用“正”的方法記錄統(tǒng)計出有多少人要買全票，有多少人要買半票，幾人免票。問題在同學(xué)們動手實踐中解決了。接著還把課室的門、窗、地磚、課桌；室外的樹木、乒乓球桌、花壇等設(shè)計為動物園里的情景，讓學(xué)生分成小組比賽量度，讓學(xué)生在情景中、在探索中、在愉悅中經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)。愉快的動物園之旅結(jié)束后，同學(xué)們對量度在實踐中的應(yīng)用接著還開展在解決問題中，同學(xué)們能從多方面、多角度、多側(cè)面去思考，用多種方法去解決，改變了過去單一的用紙筆解決問題的方式實踐合作討論研究等方式去解決。這樣的實踐活動對學(xué)生而言，是一種創(chuàng)新。不僅形式上創(chuàng)新，而且知識也在創(chuàng)新。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)， 喜歡數(shù)學(xué)。實踐真是解決問題最有用的手段。
三、交流展示是學(xué)生施展才華最好的方式。
與他人交流是未來每一個公民都必須掌握的基本技能。我為學(xué)生架設(shè)交流的平臺，讓學(xué)生在課堂上盡可能多的發(fā)表自己或小組的意見。我充當(dāng)一位引導(dǎo)者，提出問題、為問題創(chuàng)設(shè)情景、組織學(xué)生開展探討、耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言、肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見解、引導(dǎo)學(xué)生去合作交流，使學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會，有受到肯定認(rèn)可的機(jī)會，學(xué)生在這種開放、信任的氛圍中展現(xiàn)自我。同齡人的交談，共同的興趣，不同的發(fā)現(xiàn)、不一樣的想法，小伙伴們都很想告訴別人，小組合作為他們提供了交流展示、施展才華、互相學(xué)習(xí)的平臺，讓孩子們有機(jī)會，有時間去交流比較探討，在多次的小組合作中，成績好的同學(xué)有了施展才華的場地，一些數(shù)學(xué)成績不是很好的學(xué)生，在活動中也可以揚長避短，向優(yōu)生學(xué)習(xí)，產(chǎn)生很好的結(jié)果。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上與人交流————交流各自對問題的理解、解決問題的思路與方法、所獲得的結(jié)果等，在解決問題的活動過程中發(fā)展“思考與交流”的能力。從而更好的驗證自己想法，得到自我肯定。自信往往在別人的肯定中得到升華。
四、主題活動最能促進(jìn)學(xué)生情感素質(zhì)。
課堂教學(xué)是一個互動的過程。在小組同學(xué)之間的交流、同學(xué)的發(fā)言、教師與學(xué)生的對話、量度、觀看電腦演示等的多向互動活動中，學(xué)生都全情投入，積極參與。知識的發(fā)現(xiàn)和掌握就在玩、說、做中完成。融恰的情感使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識、掌握知識，這也正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和學(xué)生的認(rèn)知實際。我及時對學(xué)生的發(fā)言、實驗、作品展示等鼓勵，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)能力。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與數(shù)學(xué)間的情感交流在不斷升華。學(xué)生的心理素質(zhì)智力品質(zhì)素質(zhì)——記憶力、思維力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等；非智力品質(zhì)素質(zhì)——興趣、情感、性格、意志等。而這些在數(shù)學(xué)主題實踐活動中都能很好的體現(xiàn)。
利用好設(shè)計好每一節(jié)數(shù)學(xué)主題實踐課，并把這一理念貫穿于每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，那么我們的學(xué)生將會更加優(yōu)秀。人才是靠我們共同的付出才能造就的。
《我長高了》教學(xué)反思 3
引進(jìn)新的長度單位“米”時，曾有許多的預(yù)設(shè)，開門見山式地直接揭示新知，了解學(xué)生的.起點，也有創(chuàng)設(shè)情境，讓大家來量自己的體高，從而讓學(xué)生體驗到1米的長度。最后，我讓學(xué)生通過對話，體驗生活經(jīng)驗，體驗產(chǎn)生“米”的必要性，然后讓學(xué)生通過對話，測量體高，從而體驗1米究竟有多長。這樣讓學(xué)生在親自體驗、觀察、想象中發(fā)現(xiàn)新舊概念的相互聯(lián)系和本質(zhì)特征，生成1米的概念。由此，我感悟到：對話是一種思考、一種經(jīng)歷，更是一種體驗。書本的知識只是一種靜態(tài)的存在，只有賦予知識以生命的意義，才能變“死書”為“活書”，這就要求我們教師在教學(xué)時要善于和學(xué)生的已知對話，和生活經(jīng)驗對話，和具體情境對話，生成學(xué)生真實、真切、必要的體驗。
《我長高了》教學(xué)反思 4
《我長高了》一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識長度單位“米”，體會米的實際意義。我在課前備課時曾為怎樣引出課題而大傷腦筋。后來，我決定讓所有的學(xué)生實際測量一次身高，一是讓他們切實感受到：自己長高了；二是讓他們體會到測量在生活中的用途。由于前一節(jié)課，已經(jīng)學(xué)過了長度單位“厘米”我特意告訴每個孩子以“厘米”為單位的測量結(jié)果。測量過的學(xué)生已經(jīng)在教室的門口比起了高矮，甚至有的孩子興奮地告訴大家“我又長高了！”
課上一開始，我問孩子們：“昨天老師布置你們測量了身高，同學(xué)們測量后都非常高興，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們異口同聲地說：“我發(fā)現(xiàn)自己長高了�！蔽译S即板書課題，接著問：“你們究竟有多高呀？”“誰想知道老師有多高？先猜一猜吧！”然后，給每個小組一根和教師身高等長的繩子“請小組合作，用昨天學(xué)過的‘厘米’為單位，在２分鐘之內(nèi)測量出教師有多高？”孩子們一下子來了興致，都想知道老師到底有多高，小組合作測量起來。學(xué)生沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成是在預(yù)料之中的，我這樣設(shè)計主要是讓學(xué)生體驗到：在短時間內(nèi)用“厘米”為單位測量較長的物體時，既慢又容易出錯。匯報的結(jié)果是：有３組沒有測量出來，只有１組測出了接近正確答案的'結(jié)果。我趁機(jī)告訴大家：“你們測量得慢是因為‘厘米’是一個小朋友，今天如果認(rèn)識一個大朋友，你們就會很快很準(zhǔn)確地測出結(jié)果，他就是‘米’。”很自然的引出了本課的重點內(nèi)容。
談話導(dǎo)入設(shè)計在實際的課堂教學(xué)中效果很好，學(xué)生沉浸在自己長高的喜悅中，愿意了解和學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識，成長的快樂創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的心理空間。情境設(shè)計不見得非得是童話等虛擬的東西。這樣的談話來源于生活，應(yīng)用于生活，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童的智慧在他們的指尖上，整節(jié)課學(xué)生動手操作，合作互動；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在個別環(huán)節(jié)的處理上如果能更細(xì)致些，會取得更理想的效果，如：
１、在認(rèn)識了１米有多長后，學(xué)生對１米和1厘米能建立不同的表象，正確的區(qū)別，并能正確估計課桌的長度。在此之后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用米尺去測量，并讓學(xué)生在小組內(nèi)正確測量教師的身高。
�。病⒃跀�(shù)學(xué)活動是應(yīng)在注重活動形式注重全體參與的同時考慮到學(xué)生的組織和活動的效果。如果活動這樣設(shè)計會取得更好的效果：把學(xué)生分成兩組，以組作裁判，出示結(jié)果或判斷對錯，另一組參加活動；然后交換。題目也進(jìn)行了調(diào)整，增加6—8題，活動的效率會有較大的提高。
�。�、在板書“米”后，一個學(xué)生大聲說：“米，大米的米�！痹诔鍪拘》孔拥膱D讓學(xué)生判斷單位時一個學(xué)生又說：“我家的房子上沒有煙囪�！边@些充分表明：學(xué)生愿意說，有強(qiáng)烈的表達(dá)自己想法的愿望，但他們不知如何交流，如何繞一個主題或一個交流的中關(guān)鍵話題去發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)想法。這也是我在今后的教學(xué)中需要深入研究，悉心指導(dǎo)的地方。
《我長高了》教學(xué)反思 5
長高，是每一個兒童在成長過程中都有的心愿，與成年人身高的差異使他們對長高有很多的期盼，都希望自己可以長得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成為運動健將，可以超過自己的伙伴……因此，孩子們對這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就有較強(qiáng)的敏感性。
教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對“長高”的心里愿望表現(xiàn)得淋漓盡致。于是我也讓孩子們來想想在生活中，他們長高后的一些改變。孩子們紛紛舉起手來和我分享他們長高的小故事。有的說他們長高后可以夠到門把手；有的可以獨自在洗手臺洗手了，有的可以玩單雙杠了……這些場景都是孩子們有過的共同經(jīng)歷，讓學(xué)生分享他們的共同經(jīng)歷以強(qiáng)化他們的經(jīng)驗，豐富他們的形象儲存，就為后面的繪畫創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
但是這節(jié)課是活動課，要維持課堂的.紀(jì)律又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性對我來說難度比較高，一年級的學(xué)生他們的合作意識還不夠強(qiáng)，所以在開始小組合作動手的時候，經(jīng)常鬧矛盾，所以在讓學(xué)生小組合作時，要特別關(guān)注，正確的去進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學(xué)任務(wù)這堂課總的來說還是上得生動活潑，有聲有色。學(xué)生們動手操作、回憶體驗，品嘗到了長高的喜悅。
《我長高了》教學(xué)反思 6
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。
新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。
為了培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)?選擇和判斷的能力，本節(jié)課的教學(xué)，我力求做到讓學(xué)生在生活情境中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
1、從生活中引出折線統(tǒng)計圖。
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。
所以，本節(jié)課以學(xué)生熟悉的事物——身高的變化引入新課，讓學(xué)生來觀察、談?wù)�，由于接近學(xué)生生活，學(xué)生是暢所欲言，說了很多有價值的信息，有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、注意細(xì)節(jié)的處理。
在學(xué)生意識到要把兩張單式的折線統(tǒng)計圖合并起來以后，在課件上先出現(xiàn)了兩條黑色的線，讓學(xué)生來考慮有什么辦法來區(qū)分這兩條線，學(xué)生說出可以用顏色來區(qū)分，也可以用虛線和實線來區(qū)分，在說線的時候，學(xué)生自然而然地意識到要注意圖例的說明。這樣，在無意之中，就讓學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基本格式有了更精確的了解。
3、正確分析，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。
《我長高了》教學(xué)反思 7
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的.想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
《我長高了》教學(xué)反思 8
活動反思：
整個活動完成得比較順利，由于物質(zhì)準(zhǔn)備充分，活動中沒有出現(xiàn)幼兒不理解的情況。并且我班幼兒對于仿編兒歌有一定的基礎(chǔ)，在仿編的過程中，也是能夠按照自己的意愿去表達(dá)。
活動優(yōu)點：
在進(jìn)行教學(xué)前我準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片和小朋友的小時候照片還有一條很小的褲子，經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，所以此次教學(xué)活動整體氣氛都很好，教學(xué)目標(biāo)1和2兩點幼兒很自然很容易就達(dá)到了。
不足與調(diào)整措施：
就是第3點目標(biāo)：仿編兒歌內(nèi)容，出現(xiàn)了一個讓我比較苦腦的問題，幼兒在仿編兒歌的時候總是轉(zhuǎn)不過來，聯(lián)想不到別人的東西也會變小變短，我想了想可能是因為我的引導(dǎo)吧！因為一開始我只是口頭上的解釋和引導(dǎo)了一下，是乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用實物和動作進(jìn)行引導(dǎo)，這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。
從這里可以很清楚的看出孩子的思維必須借住具體形象思維進(jìn)行活動，幼兒的思維是處于具體形象思維這一點真的.是一點都沒有錯，在以后的教學(xué)中我一定會更加注意這一點。
通過后面教學(xué)方法的改變，有一部分幼兒發(fā)表了自己的發(fā)現(xiàn)，也能按照格式進(jìn)行仿編兒歌，突然間松了一口氣，但畢竟是小部分人，我希望的是大部分人甚至全部幼兒都會按照格式自編兒歌。
當(dāng)然我可能在課時安排上也有不妥之處。所以結(jié)束了此次活動后，我決定再上一個課時，專門進(jìn)行兒歌仿編，甚至創(chuàng)編兒歌，為以后學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌作鋪墊。
《我長高了》教學(xué)反思 9
主題活動是一種開放、多樣的活動形式，以幼兒實際生活經(jīng)驗為著眼點，從孩子的所關(guān)注的問題出發(fā)，由淺入深地展開活動的。“長高了”這節(jié)活動源于幼兒的體檢，在測定量身高中他們所引發(fā)的興趣性，嘗試將蒙氏教學(xué)的.“退位減法”與這一生活經(jīng)驗進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié)，挑戰(zhàn)性輕輕地?fù)軇又變旱乃季S之弦，為幼兒思維的任意弛聘提供了無限廣闊的天地。使這種學(xué)習(xí)為生活所用，同時通過身高的比較感知自己的長大，來感謝父母、老師的養(yǎng)育和伙伴的朝夕相處，這些感恩之情在活動中孩子們也獲得了表達(dá)表現(xiàn)。
在教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)語直接影響著幼兒的思維，在細(xì)微之處的提問如能再加斟酌將會有更好的效果。此外最后一環(huán)節(jié)與開始部分有些類同，可以考慮省去。
《我長高了》教學(xué)反思 10
新課改倡導(dǎo)我們教師要做個“學(xué)習(xí)型、研究型、反思型”的教師，那么我們改如何進(jìn)行教學(xué)反思？反思些什么？本次參加的國培學(xué)習(xí)，我對如何進(jìn)行教學(xué)反思有新的理解。
我認(rèn)為對于教師來說，“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的能力，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教學(xué)實踐深入反思，積極探索，解決教學(xué)實踐中一系列問題的方法。也可以說教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)。教學(xué)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中教學(xué)。我們教師應(yīng)該從以下四個方面進(jìn)行反思。
1、思效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價。
2、思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的`經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
3、思失。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)總會有不相適
應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不同，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補(bǔ)救。
4、思改�！八肌钡淖罱K目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。
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