大學(xué)課程教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)課程教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)課程教學(xué)反思1
高校課堂教學(xué)管理的有效與否涉及到一個(gè)國(guó)家是否能夠順利地進(jìn)行“人才強(qiáng)國(guó)”，因此無(wú)可厚非地具有重要的研究意義。而我國(guó)現(xiàn)代高校課堂教學(xué)管理也確實(shí)存在著不少問(wèn)題，但是這絕不是由于單一的因素所能造成的。教師也好、學(xué)生也罷，還有學(xué)校這個(gè)整體環(huán)境以及社會(huì)這個(gè)大背景，這些因素所涉及到的要素?cái)?shù)不勝數(shù)，幾乎是牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)進(jìn)行該問(wèn)題的論述以及思考似乎都不能夠全面與詳盡。只能說(shuō)希望在我們能夠看到的、能夠發(fā)現(xiàn)的、能夠改變的領(lǐng)域而認(rèn)真地進(jìn)行相應(yīng)改革，打造出一個(gè)合格的高校課堂。
1、課程安排要合理，理論與實(shí)踐相結(jié)合
在大一期間多開(kāi)展一些實(shí)踐課程，那些較為形式化的課程也趁著我們還比較乖巧的時(shí)候進(jìn)行開(kāi)展，我相信會(huì)取得比較好的結(jié)果的。然后在大二期間，開(kāi)展一些具有指導(dǎo)意義的課程，開(kāi)展一些關(guān)于技能訓(xùn)練的課程，讓大家開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教師技能的訓(xùn)練。在大三期間，就開(kāi)始結(jié)合教師招聘的相關(guān)的知識(shí)理論進(jìn)行模擬與訓(xùn)練，進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這里也絕不倡導(dǎo)照本宣科的理論講解。因?yàn)槲蚁嘈艧o(wú)論是出于哪一個(gè)階段的學(xué)生都不會(huì)喜歡那些照本宣科的老師，不會(huì)喜歡這樣的科目。所以，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，更多的是關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的那些教學(xué)教育實(shí)踐問(wèn)題，結(jié)合具體的教學(xué)教育實(shí)例進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解，我相信會(huì)讓人感興趣的。到了大四期間，更多關(guān)注的是關(guān)于應(yīng)聘應(yīng)試相關(guān)的東西，所以不妨在大四上學(xué)期這個(gè)開(kāi)設(shè)一些模擬招聘的課程，關(guān)于如何進(jìn)行合同簽約，關(guān)于職場(chǎng)禮儀，關(guān)于簡(jiǎn)歷制作等等相關(guān)的指導(dǎo)。至于大四下半學(xué)期，就請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)放過(guò)我們這些要處于論文與招聘水深火熱的畢業(yè)生吧，不要再開(kāi)設(shè)什么課程了，不然無(wú)止境地請(qǐng)假既浪費(fèi)了請(qǐng)假條，又讓那些請(qǐng)了假的孩子不安心擔(dān)心學(xué)分呀。這樣說(shuō)來(lái)，課程的安排十分影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度。
2、實(shí)行目標(biāo)管理，把關(guān)教師上課質(zhì)量
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20XX—20XX年）》明確指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才”，培養(yǎng)人才是大學(xué)的最基本職能，教學(xué)是大學(xué)的工作重心所在，是大學(xué)教師的根本任務(wù)。然而，目前部分大學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師并不重視教學(xué)工作，而是把絕大多數(shù)精力放在拉課題、找項(xiàng)目、搞科研攻關(guān)。因此，必須采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)教師將精力主要放在教學(xué)工作上。對(duì)于教師上課質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)是提高高校課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我想在這一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以參照國(guó)外大學(xué)的目標(biāo)管理。
在國(guó)外大學(xué)的教學(xué)管理側(cè)重目標(biāo)管理。在教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，主要采取目標(biāo)管理進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。每個(gè)學(xué)期由系主任、資深教授和學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，但主要以學(xué)生評(píng)教的方法為主。評(píng)價(jià)方式上是讓學(xué)生在每門(mén)課程的最后一堂課之前填寫(xiě)“教學(xué)效果評(píng)價(jià)表”，任課教師在批改完試卷并公布考試成績(jī)后，才能調(diào)閱評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)內(nèi)容一般分為兩大部分，第一部分是對(duì)任課教師教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，設(shè)定若干個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分為各個(gè)不同的評(píng)價(jià)等級(jí)供學(xué)生選擇；第二部分是讓學(xué)生就所列出的一些方面的問(wèn)題對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生的評(píng)價(jià)是教師教學(xué)效果的定論鑒定和教師考核和晉升的重要依據(jù)。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重視，學(xué)生的許多意見(jiàn)和建議能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。
3、采取多樣化評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)考核
大學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，主要由知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展和興趣、動(dòng)機(jī)、情感、方法等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)三部分組成。針對(duì)不同的學(xué)科，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該體現(xiàn)出多樣性，比如：文史類(lèi)傾向于使用紙筆測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而理工類(lèi)則采用實(shí)驗(yàn)等操作性方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，要科學(xué)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，首先應(yīng)該明確：學(xué)科不同，教學(xué)內(nèi)容也不同，培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格更不相同，沒(méi)有哪一種方式能夠通用于任何情況，必須針對(duì)不同學(xué)科、不同內(nèi)容的具體情況，釆取多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
4、“雙評(píng)”相結(jié)合，實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)的改革
評(píng)價(jià)可以分為自評(píng)和他評(píng)兩個(gè)部分。第一，自評(píng)是一種自省和反思的過(guò)程。對(duì)于教師而言是教學(xué)反思，是提高課堂教學(xué)的一種有效途徑。對(duì)于學(xué)生而言是學(xué)習(xí)總結(jié)，可以構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)框架，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不足之處。第二，師生互評(píng)。教師要給學(xué)生進(jìn)行打分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的激勵(lì)，這部分可以作為平時(shí)成績(jī)納入到最終成績(jī)的一個(gè)部分。學(xué)生也可以給學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，作為對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量考核的一個(gè)重要參考。雖然，這個(gè)“師生互評(píng)”已經(jīng)在不少高校有實(shí)行，但是往往得不到最真實(shí)的效果。我認(rèn)為這是由于學(xué)生與老師們都較為擔(dān)心真實(shí)的評(píng)價(jià)會(huì)影響到自身的成績(jī)。為了達(dá)到公正的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為可以采取一個(gè)匿名評(píng)價(jià)與閑時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生在平時(shí)對(duì)教師進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。教師也要公開(kāi)其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
5、師生互相監(jiān)督，實(shí)行雙向管理
高校課堂的管理更多注重的不是教師單方向的管理與制約，而是雙向的交流與成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，真正地體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。讓學(xué)生在課堂中鍛煉其思考力、學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力。讓學(xué)生在課堂中與老師進(jìn)行思想的交流與碰撞，擦出真理的火花。讓學(xué)生在課堂中與老師得到相互的學(xué)習(xí)與尊重。有些老師還是固守在以前“以師為大”的思想模式，在課堂上要求學(xué)生要絕對(duì)的服從，不能夠有所異議，甚至是回答問(wèn)題的模式與答案也必須與自己所要求的一模一樣。我想，在大學(xué)，學(xué)生們要學(xué)習(xí)的、要爭(zhēng)取的不再是分?jǐn)?shù)，要成為的也不是答案工具。有些事還是可以自由點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考的。當(dāng)然，對(duì)于一些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于那些不存在著任何異議的客觀題目，我想有著標(biāo)準(zhǔn)答案也無(wú)可厚非。但是，對(duì)于學(xué)生那些不算是天馬行空的想法與思考還是要給予一定的肯定與鼓勵(lì)。誰(shuí)能夠預(yù)料未來(lái)會(huì)發(fā)生點(diǎn)什么呢？誰(shuí)能夠斷言一個(gè)人的未來(lái)一定是什么樣子的呢？所以，不要把話說(shuō)得太絕太死。準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)就是老師要有人文情懷，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于發(fā)言，積極參與到自己的課堂。不要企圖用唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)束縛學(xué)生的思維的拓展。
6、改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立正確“教師教學(xué)觀”
重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，在大學(xué)教師中普遍存在，這是現(xiàn)行大學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制產(chǎn)生的弊端。 因此，進(jìn)行一定的教師評(píng)價(jià)機(jī)制改革有著其必要性。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)陸續(xù)有不少高校在嘗試建立以重視教學(xué)為主的教師職稱(chēng)評(píng)定制度，如清華大學(xué)、南京師范大學(xué)等設(shè)立“教學(xué)關(guān)鍵崗”，武漢理工大學(xué)設(shè)立“教學(xué)型教授”、“教學(xué)型副教授”崗位，大連理工大學(xué)設(shè)立“教授教學(xué)崗”等。此外，江西理工大學(xué)人事處副處長(zhǎng)劉祖文曾公開(kāi)聲明，“過(guò)去學(xué)校在評(píng)定職稱(chēng)過(guò)程中，有一部分教師由于承擔(dān)了比較多的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果比較好，但由于沒(méi)有太多的時(shí)間和精力兼顧好科研工作，他們一直被科研的硬指標(biāo)卡住。學(xué)校每年拿出一定的指標(biāo)設(shè)立“教學(xué)型教授”、“教學(xué)型副教授”崗位就是要鼓勵(lì)他們不斷地鉆研教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，提高教育教學(xué)水平”氣這些舉措都以重視教學(xué)的中心地位為出發(fā)點(diǎn)，從制度上約束和引導(dǎo)大學(xué)教師重視教學(xué)工作，對(duì)改善教師教學(xué)積極性、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高產(chǎn)生了重要作用。浙江師范大學(xué)的劉亮教授也曾呼吁：“真正的教學(xué)‘優(yōu)先于科研’理念，則是要在制度安排上，讓教授的職責(zé)回歸教學(xué)本位” 。可見(jiàn)，必須要從制度層面改進(jìn)大學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能引導(dǎo)大學(xué)教師重視教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
7、做好職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
很多學(xué)生很容易在懵懂中度過(guò)大學(xué)二分之一甚至是更多的時(shí)間，那都是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α艘粋�(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道讀大學(xué)是為了什么，該干些什么，該往哪個(gè)方向努力。因此，做好職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的意義。在大學(xué)開(kāi)初之前，可由職業(yè)規(guī)劃老師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大致的職業(yè)規(guī)劃，明確自己的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。結(jié)合大學(xué)的相關(guān)課程與活動(dòng)逐步完成其規(guī)劃。不致于讓自己每天為了上課而上課，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
大學(xué)課程教學(xué)反思2
大學(xué)數(shù)學(xué)屬于高校的基礎(chǔ)課程，所謂基礎(chǔ)課程就是不論每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生思維鍛煉十分重要，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)更加重要。但是隨著高校生源的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生質(zhì)量的參差不齊，這就要求我們應(yīng)該重新去審視大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，重新考慮大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容①。傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身存在的一些問(wèn)題：如學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不夠高，以及教師教學(xué)不注重教學(xué)思想的介紹，學(xué)生無(wú)法理解數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念等等。希望根據(jù)調(diào)查顯示的數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法。
一、當(dāng)代大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
當(dāng)代大學(xué)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題多種多樣，最突出的.就是思想態(tài)度的問(wèn)題、教師教學(xué)的問(wèn)題以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度問(wèn)題，這關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)引起重視。
�。ㄒ唬┯^念態(tài)度的問(wèn)題
態(tài)度決定一切，觀念體現(xiàn)態(tài)度。21世紀(jì)以來(lái)，數(shù)學(xué)對(duì)于高科技的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和各門(mén)學(xué)科的進(jìn)步都要做前所未有的作用，但是人們對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)較為落后，想當(dāng)然的運(yùn)用傳統(tǒng)觀念認(rèn)為數(shù)學(xué)都是理論性的大量計(jì)算，忽視了數(shù)學(xué)在很多領(lǐng)域都有一定的重要意義。美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)的數(shù)學(xué)科學(xué)現(xiàn)狀和未來(lái)方向委員會(huì)主席茹偉德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有很少人認(rèn)識(shí)到能夠被如此稱(chēng)頌的高技術(shù)本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)技術(shù)”②。這說(shuō)明了世界各國(guó)對(duì)于數(shù)學(xué)的理解都是有誤的，只有很少一部分人才能意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，而在我國(guó)尤其如此�，F(xiàn)在我們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解更偏向于數(shù)學(xué)的工具性功能，而忽視了數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人身心素質(zhì)方面的重要作用。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)的問(wèn)題
當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要還是教師的“灌輸式”教學(xué)方式，學(xué)生的“接受式”學(xué)習(xí)方法。教師的上課方式有一整套慣例：課前備課――復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容
――引入新課――講解本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容――提問(wèn)、分析、總結(jié)的模式進(jìn)行③。這種依次循環(huán)的枯燥式教學(xué)方式，不僅單調(diào)乏味，缺乏活力和感染力，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題
學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷下降，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也很難激發(fā)。如今學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)無(wú)法和從前媲美�，F(xiàn)在的學(xué)生普遍嬌生慣養(yǎng)、缺少的是迎難而上的精神，對(duì)待數(shù)學(xué)難題選擇放棄或者抄襲，沒(méi)有鉆研的習(xí)慣，問(wèn)題稍微復(fù)雜一些，計(jì)算稍微繁瑣一些，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)畏難退縮的情況，學(xué)生就等著老師來(lái)做，依賴(lài)教師的心理比較強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和思維方式上也存在著一定的缺陷，心情浮躁，計(jì)算過(guò)程稍有遲疑就不愿意繼續(xù)進(jìn)行，不注意思想方法的理解和邏輯思維能力的訓(xùn)練。
二、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解決措施
反思大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的形成及內(nèi)容，深入了解大學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，查缺補(bǔ)漏，提出一些科學(xué)有效的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題解決措施。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確教學(xué)態(tài)度
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)態(tài)度，從數(shù)學(xué)教師入手。首先教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和實(shí)施者，教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念及教學(xué)態(tài)度應(yīng)該端正，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念直接關(guān)系到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)效果④。其次教學(xué)理念上，其一，教師要明確數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，還原數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而高于生活的密切關(guān)系。其二，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)思想滲透學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用理性的數(shù)學(xué)邏輯思維去考慮問(wèn)題。其三，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，邏輯思維能力的培養(yǎng)也必不可少，讓學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中都能夠活學(xué)活用。
�。ǘ⿴椭鷮W(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念
大學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性有目共睹，但是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還不夠重視，要幫助學(xué)生從思想上重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，才能夠幫助數(shù)學(xué)老師從根源上解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。其一，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪？要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，才能使學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)盲目，才能有計(jì)劃的去進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其二，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義在什么地方，這樣才能使得學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
三、小結(jié)
大學(xué)數(shù)學(xué)教師責(zé)任重于泰山，課堂上不僅要使得學(xué)生明白基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)以致用，更重要的是使得學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用于生活的許多方面。端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得學(xué)生真正用心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師在這條數(shù)學(xué)授教之路任重而道遠(yuǎn)。
大學(xué)課程教學(xué)反思3
一、當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程的狀況
大學(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的最根本目標(biāo)，就是希望提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力。并且注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及操作能力的培養(yǎng)。大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容有Windows操作系統(tǒng)，Office辦公軟件，學(xué)生能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，并且能夠?qū)σ恍┫嚓P(guān)的軟件熟練的掌握并使用等。大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不高，但是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較強(qiáng)，需要學(xué)生能夠熟練的掌握技能操作。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程主要可以從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)：老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要選擇合適的教學(xué)方法，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解。并且加以實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件設(shè)施已經(jīng)比較齊全，能夠滿足教學(xué)的需求，以及學(xué)生的發(fā)展需要。可是當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然有著很多問(wèn)題。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行靈活的調(diào)整，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較老舊，不能跟上時(shí)代的潮流，沒(méi)有足夠吸引學(xué)生的地方。因此，當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該不斷的推進(jìn)教學(xué)方法的改革，使其更加的靈活生動(dòng)，具有趣味性，吸引學(xué)生的注意力。然后，就是當(dāng)前很多大學(xué)在評(píng)價(jià)教學(xué)好壞和學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，這樣的評(píng)價(jià)方法并不全面。嚴(yán)重的制約了學(xué)生的發(fā)展和計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革。
二、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題及建議
由上文可知，目前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題。首先，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該建立在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣一來(lái)才能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于老師過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，造成了學(xué)生的實(shí)踐能力十分不理想。很多大學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)已經(jīng)全面掌握了，可是到了實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候會(huì)遇到很多的問(wèn)題。針對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的條件。其次，學(xué)校并不注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而且電腦的老舊，不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。由于電腦不斷的普及，很多學(xué)生都擁有屬于自己的電腦，這就使得學(xué)校錯(cuò)誤的認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生對(duì)電腦的基本知識(shí)都了解，而且并不重視更新學(xué)校機(jī)房的電腦。而且嚴(yán)重的壓縮計(jì)算機(jī)教學(xué)的課時(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生灌輸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代。最后，學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容十分的落后，教學(xué)方法少。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度十分快，每天計(jì)算機(jī)都會(huì)進(jìn)行更新、改進(jìn)。但是在大學(xué)計(jì)算及教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容十分的落后，而且伴隨這多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師通過(guò)多媒體課件的展示，講解計(jì)算機(jī)知識(shí)，造成了一種“填鴨式”教學(xué)的模式，使得學(xué)生對(duì)其失去了興趣。如何解決這個(gè)問(wèn)題，就需要老師能夠?qū)崟r(shí)的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)水平。
三、針對(duì)當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思
根據(jù)以上提出的有關(guān)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)行全面的分析，然后找到解決問(wèn)題的方法。首先，要根據(jù)實(shí)際社會(huì)需要，以及當(dāng)前的發(fā)展需求，計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和改革，不被落下，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一定的滯后性，因?yàn)橛?jì)算機(jī)發(fā)展速度十分快，可謂是瞬息萬(wàn)變，在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候要注意根據(jù)實(shí)際變化，及計(jì)算機(jī)使用范圍及相關(guān)內(nèi)容對(duì)課程進(jìn)行改革；其次，注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力，能夠做到學(xué)以致用；再次，明確教學(xué)的主體，學(xué)生是教師開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的主要對(duì)象，要將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的身上，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；然后，開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，建立靈活的評(píng)價(jià)方法和體系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新；最后要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。
四、結(jié)論
大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)集理論與實(shí)踐于一體的教學(xué)課程，開(kāi)展這項(xiàng)課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，和操作方法，為以后的學(xué)習(xí)、工作等提供便利的條件。大學(xué)計(jì)算機(jī)教育要以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)課程，努力提高大學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力。滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)。大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要進(jìn)行全面的規(guī)劃，改革。伴隨著時(shí)間的推移，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容以及課程進(jìn)行及時(shí)的更新，不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，真正的促使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。
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