部編版三年級一塊奶酪教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的部編版三年級一塊奶酪教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版三年級一塊奶酪教學(xué)反思1
《一塊奶酪》是統(tǒng)編語文教材三年級上冊第三單元的最后一篇略讀課文。本單元的人文主題是：乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。本單元的語文要素是：感受童話豐富的想象并試著自己編童話，寫童話。
《一塊奶酪》主要講述了一只螞蟻隊長在指揮一群小螞蟻搬運奶酪的途中，面對掉下來的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風(fēng)波，告訴孩子們要像螞蟻隊長一樣以身作則、嚴(yán)于律己、關(guān)愛幼小，同時也要學(xué)小螞蟻遵守團隊紀(jì)律，聽從指揮。整篇課文，語言表達淺顯易懂，貼近兒童，故事內(nèi)容生動曲折，在螞蟻隊長一次次的內(nèi)心掙扎矛盾中，吸引著讀者一步步往下讀，給人以深刻啟發(fā)和影響。
細(xì)細(xì)品析這篇文章，從課文的導(dǎo)讀可以看出學(xué)習(xí)本課主要有兩個任務(wù)，即了解課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事和你喜不喜歡螞蟻隊長，理由是什么？
對于三年級的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題，但如何把這件事用簡練的語言清楚明白地表達出來，卻是要讓他們在學(xué)習(xí)中不斷思考不斷挑戰(zhàn)來獲取的一項技巧。為了幫助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進步，除了引導(dǎo)孩子們運用本單元前面幾篇課文及以前所學(xué)到的方法進行課前的自我嘗試概括，還需通過課堂上師生的交流分享，整合提升概括的能力，從而使學(xué)生的概括做到簡練、清楚表達又不啰嗦。對于這樣一篇按事情發(fā)展順序來敘述的故事，引導(dǎo)孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把這些要素找好了，便可以對孩子們的概括起到有效的鋪墊作用，這時孩子們不管是用哪種方法來概括，就輕松多了。
課文中對螞蟻隊長的語言、動作、心理的刻畫細(xì)致入微，可謂是這一個童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導(dǎo)孩子們在評價螞蟻隊長的時候，需結(jié)合文本談自己評價的理由，這也是編者要讓孩子們沉入文本，細(xì)細(xì)品悟的意圖，為此，課堂上不在內(nèi)容上做過多的'解釋，更多的時間要引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注作者如何抓住這些細(xì)節(jié)刻畫來表現(xiàn)螞蟻隊長復(fù)雜矛盾的心理活動過程，同時學(xué)會遷移運用，將自己化身其中的一只小螞蟻，來創(chuàng)編自己的經(jīng)歷，學(xué)會編寫童話，感受童話豐富的想象。
語文老師可能都是貪心的，慈悲的，恨不得把所有的東西都交給孩子，恨不得讓每一個孩子都能有表現(xiàn)的機會，這也就造成了在時間的把握上出了問題，因此，對于略讀課的取舍問題仍需繼續(xù)思考，繼續(xù)摸索。
部編版三年級一塊奶酪教學(xué)反思2
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、本課的一個寫作方法是心理活動的描寫。對于三年級學(xué)生來說，心理活動的描寫，他們難以理解，為此，在教學(xué)中我采用表演法，完美詮釋了螞蟻隊長的心理活動。
我是這樣做的：
首先請同學(xué)們抓住“螞蟻隊長想”這個關(guān)鍵詞組，找到關(guān)于螞蟻隊長心理活動的句子：“螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下。”讀一讀，同時注意到里面的一個詞“七上八下”。
然后請同學(xué)們在自己座位上站起來，伸出左手，同時讀書中的語句“丟掉，實在太可惜”，這是螞蟻隊長當(dāng)時的一個想法；接著伸出右手，讀另一個句子“趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”。顯然這兩個是相反的想法。
通過表演，讓學(xué)生真切地感受到螞蟻隊長心理的矛盾之處。為課文后面螞蟻隊長的決定打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)于律己的品質(zhì)。
2、讀演結(jié)合，激發(fā)朗讀熱情。指導(dǎo)朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要點，可是朗讀教學(xué)不能泛泛而讀，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。本課教學(xué)時，我讓孩子們首先自讀螞蟻隊長喊話的部分，接著讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)體育隊長，請他們體驗了“螞蟻隊長”這一角色，讓他們隨著課文中的對話，對全班發(fā)號施令：“稍息立正，向后轉(zhuǎn)！”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結(jié)合的過程中強化了孩子們對于多音字“稍”的識記與運用，起到很好的效果。
二、成功之處
反觀本課教學(xué)，我覺得成功之處就是在課堂中的“對比教學(xué)”。
在本課中有一個對比，那就是螞蟻隊長前后喊的兩次口令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”這中間的破折號都是表示聲音的延長，但是意思卻完全不一樣，第一次表達的意思是：小螞蟻們快點離開，第二次口令的意思是：小螞蟻們快來。一樣的口令，不一樣的含義，這正是螞蟻隊長心理活動的結(jié)果，表現(xiàn)了螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)于律己的品質(zhì)。同樣的對比還表現(xiàn)在小螞蟻們干活的態(tài)度上，第一次小螞蟻們是因為心里在牽掛著那一點奶酪渣子而不動，第二次見到螞蟻隊長的品質(zhì)后，大家主動積極干起來。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
由于社會的進步，現(xiàn)在的學(xué)生過生日的時候，都能見到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪亂涂亂抹，不認(rèn)為奶酪很有吸引力，因此很難理解“奶酪”在文中對于螞蟻的吸引力是那么大。這樣對于螞蟻隊長的激烈、矛盾的心理難以理解，教學(xué)中我也沒有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄七@個知識點，效果不是很理想。
四、改進措施
在以后的教學(xué)中，可以采用以下改進措施。
1、加強對話的練習(xí)，可以采用分角色朗讀，表演等形式理解課文。
2、對于課文的復(fù)述，可以提供給學(xué)生一些帶有生字的詞語，讓他們串珠連線，引出可問的主要內(nèi)容的同時，有效地吸收課本的語言風(fēng)格，積累詞語，內(nèi)化語言。
部編版三年級一塊奶酪教學(xué)反思3
作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，從而受到教育。
其次，我利用孩子們特別喜歡上體育課的心理，讓大部分孩子都真實的體驗了一把“螞蟻隊長”，讓他們隨著課文中的角色對話自己對全班發(fā)號施令，“稍息立正，向后轉(zhuǎn)！”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結(jié)合的過程中強化了孩子們對于多音字的識記與運用。
最后，在我拋出主問題“你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？”時，讓我特別意外的是賀哲聰喜歡的理由竟是螞蟻隊長“不忘初心，牢記使命”，看著小姑娘稚嫩的小臉一本正經(jīng)地吐出這八個字，我又相機在班里進行了一次紅色教育，要求學(xué)生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。我想，這才應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。
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