《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思1
《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，課前通過談話的方式引入春天這一主題，讓孩子們尋找春天的身影，激發(fā)孩子們對(duì)春天美景的想象，從而自然地導(dǎo)入歌曲《嘀哩嘀哩》，并從歌曲中找尋春天的使者。學(xué)生通過聆聽，教師指導(dǎo)學(xué)生用跳躍、歡快的聲音來演唱歌曲。
其實(shí)孩子們之前通過各種途徑幾乎都已經(jīng)欣賞到這首歌曲了，也有好多一部分同學(xué)基本會(huì)唱了，這減輕了曲調(diào)教學(xué)的難度，同時(shí)孩子們?cè)镜难莩?dāng)中錯(cuò)誤的部分也變的很難糾正，特別是嘀哩嘀哩樂句，從中引入十六分音符的知識(shí)，有效糾正了樂句咬字含糊不清的毛病，節(jié)奏把握的好多了，并且概括總結(jié)了之前所學(xué)的二分音符、四分音符、八分音符的知識(shí)點(diǎn)。
之后的師生互動(dòng)也開展的不錯(cuò)，課堂氛圍歡快。最后的編創(chuàng)節(jié)奏活動(dòng)，學(xué)生的積極性較高，小部分同學(xué)可以順利完成，大部分同學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，還需要更好地普及音樂基礎(chǔ)知識(shí)。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思2
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情�！多至ㄠ至ā酚质菍W(xué)生非常熟悉的一首歌曲，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱，他們對(duì)音樂的理解與把握也有一定的能力。針對(duì)這首歌曲，最主要的就是運(yùn)用孩子們感興趣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有難度的樂句。
整個(gè)教學(xué)過程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。教學(xué)一開始和學(xué)生一起欣賞一些關(guān)于春天的圖片，讓學(xué)生一開始就接觸到春天的氣息，然后再進(jìn)行歌曲教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，最后，教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式來創(chuàng)作表現(xiàn)春天。使學(xué)生對(duì)歌曲、對(duì)春天有新的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)春天的音樂，春天的快樂。
教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實(shí)踐，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性。音樂與活動(dòng)是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。因而我在音樂教學(xué)過程中十分注重這種音樂活動(dòng)過程的展開，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。當(dāng)然，這節(jié)課中還有不足之處，是否能在教學(xué)的難點(diǎn)部分再做深入的講解，或是能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，這樣學(xué)生就不會(huì)容易忘掉，而學(xué)習(xí)的積極性也將更高。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思3
教學(xué)通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)，感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。在活動(dòng)中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動(dòng)作，提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段�！按禾靵砹�，春天來了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一開始就向我們提出了這個(gè)問題，圍繞這個(gè)問題，我組織了學(xué)生開展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動(dòng)。
學(xué)生們?cè)谛〗M討論的過程中已經(jīng)初步找到了春天的特征，感受到了春天的美麗。但我在進(jìn)行歌曲教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們都踴躍地爭(zhēng)著要將小組探究的結(jié)果告訴大家。通過范唱指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用跳躍的聲音，歡快的情緒來演唱。最后的歌舞表演讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。學(xué)生形象生動(dòng)的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。
學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)”的新教育理念，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到音樂課堂上。在音樂課中進(jìn)行探究活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生為了搜集有關(guān)春天的資料采用了多種方法，有的上網(wǎng)，有的實(shí)地考察，還有的翻閱書籍。
這樣，使那些不喜歡音樂的學(xué)生也在音樂課中找到發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。使音樂課不再是單純的音樂教學(xué)，把學(xué)習(xí)的課堂延伸向了社會(huì)。事實(shí)也證明學(xué)生們唱得特別投入，教學(xué)效果也特別好。情感的體驗(yàn)真是一種妙不可言的東西，探究活動(dòng)與音樂課的結(jié)合點(diǎn)也正在這兒。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思4
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子們耳熟能詳?shù)母枨Ｔ趥湔n時(shí)，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，我始終以春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的'學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生欣賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的畫面和動(dòng)聽的樂曲。深深地感染著每一個(gè)學(xué)生，樂曲快結(jié)束的時(shí)候，我問學(xué)生：你覺得這段MTV美不美，美在哪兒？”學(xué)生有感而發(fā)，自然回答得非常好，就連平時(shí)不喜歡講話的同學(xué)也能答上來，聽柳琴?gòu)椬嗟男Ч貌缓寐牎?/p>
接著我便導(dǎo)入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》，我覺的本課導(dǎo)入非常成功，學(xué)生通過觀賞柳琴演奏和聆聽樂曲，有了真切感受，說起來也就簡(jiǎn)單了。由此，我意識(shí)到，學(xué)生平時(shí)回答問題是有困難，說明他們沒有真正弄懂其中的緣由，缺乏真實(shí)的感受，回答起來就難了，或只見樹木不見森林，或不著邊際，或離題萬里。
經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動(dòng)聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。當(dāng)學(xué)生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后，我又讓他們自己去發(fā)掘春天的美，編唱春天的歌曲，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵也是亮點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有充分發(fā)揮，主要原因是小組之間交流的時(shí)間不夠，讓一些膽子小的孩子沒有表現(xiàn)的勇氣，這是我以后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思5
今天上完三年級(jí)的音樂課，上的內(nèi)容是《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小小朋友的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為同學(xué)是要手把手地讓同學(xué)自行的去學(xué)習(xí)知識(shí)，
在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。
一開始，同學(xué)們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候，因?yàn)榻滩纳系囊魳泛驼n本里的音樂有點(diǎn)不同，同學(xué)們唱的亂七八糟，后來跟小朋友們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯(cuò)，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據(jù)自身對(duì)音樂的理解來編排動(dòng)作來扮演。
在十分鐘之后，開始檢查他們的效果，他們扮演到的是我意想不到的好，小朋友們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。
看到這幅景象，使我對(duì)音樂課的教學(xué)發(fā)生了根本上的轉(zhuǎn)變，在以后的音樂教學(xué)中應(yīng)該充沛地利用小朋友們的特長(zhǎng)，教師在教學(xué)中只是起到引導(dǎo)的作用，其余的就是讓小朋友們自身去發(fā)現(xiàn)音樂中的規(guī)律，知識(shí)，這樣他們自身學(xué)的也更快，也會(huì)更加喜愛音樂。
在以后的音樂教學(xué)中，要做到：
1、 能吸引同學(xué)興趣的東西要把它發(fā)揚(yáng)大，吸引力少的東西要盡量把它做得讓同學(xué)容易接受。
2、 能盡量地整堂課堅(jiān)持自身的積極性，不讓同學(xué)覺得老師沒有準(zhǔn)備。
3、 備好每一堂課，做到準(zhǔn)備充沛、游刃有余。
4、 發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)，以和個(gè)別同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
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