《Meals》教學(xué)反思范文
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《Meals》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
這節(jié)課授課的內(nèi)容是閩教版《小學(xué)英語》第三冊第六單元PartA。本課教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問他人的.作息安排”，要求學(xué)生在相應(yīng)的情景中，會使用What’s for breakfast、lunch、dinner ？的句型。這是前一單元所學(xué)的Time的基礎(chǔ)上進行拓展學(xué)習和運用。教學(xué)目標中注意貫徹培養(yǎng)學(xué)生運用句子談?wù)撊偷慕浑H能力。
在教學(xué)中，我通過頭飾、卡片、課件等創(chuàng)設(shè)較為真實的學(xué)習情境，運用歌曲、游戲、采訪等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用多媒體課件、評價圖及豐富的操練游戲活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們敢于開口用所學(xué)的知識進行語言實踐。學(xué)生能在我所設(shè)計的各種活動中使用所學(xué)的句子What’s for breakfast？回答。四年級的學(xué)生由于年紀小，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)習積極性高，教師的鼓勵、刺激、調(diào)動，使他們說英語的欲望較強。
本節(jié)課中對于breakfastlunchdinner與breadmilkvegetable ice這幾個單詞的教學(xué)，我采用了歸納比較法，讓學(xué)生自己歸納學(xué)習新單詞的讀音、拼寫的意義，讓學(xué)生懂得自主學(xué)習，這也是新課標所提倡的。四年級的學(xué)生仍然不習慣較長句子的閱讀。因此，我抽出每句中的關(guān)鍵詞或詞組，學(xué)生通過閱讀他們并猜測是哪幅圖，既復(fù)習了已學(xué)過的又簡化可活動難度。這樣的教學(xué)較為扎實，化難為易，教學(xué)效果明顯。
當然，本節(jié)課也存在可一些不足之處，如對單詞、句子進行操練的方式還可以多樣化，新穎些，課文的學(xué)習也不夠充分。
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