市場配置資源教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的市場配置資源教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
市場配置資源教學(xué)反思1
本次教學(xué)的課程是經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框的《市場配置資源》，本課重點(diǎn)難點(diǎn)是市場如何配置資源以及如何規(guī)范市場秩序。本節(jié)課的內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知識結(jié)合分析,但同時(shí)本課內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系,這為突破重難點(diǎn)提供了重要的條件。根據(jù)上述的背景，我采取的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)不同的情境貫穿課堂,讓學(xué)生在情境中思考內(nèi)化知識。從備課到講授完本節(jié)課，有很多值得自己思考的地方。
一、成功之處
1、課堂引入通俗易懂，與本課內(nèi)容聯(lián)系貼切�！笆袌雠渲觅Y源”這一知識具有一定的抽象性，如何利用現(xiàn)實(shí)的、更為貼近生活的材料使學(xué)生更加感為身受，同時(shí)使之上升為學(xué)生自身的意識反映，這是本框題教學(xué)中需要關(guān)注的問題。本人在本課開始前展示一張內(nèi)容為“總理的牛奶夢”的情景材料，從實(shí)際教學(xué)的情況看，這種方式較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以通俗易懂的方式把同學(xué)們帶入在課堂內(nèi)容“合理配置資源的必要性”。
2、層層遞進(jìn)式的“前置問題”結(jié)合“情景創(chuàng)設(shè)”，巧妙突破重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的突破，必須要讓學(xué)生充分投入課堂，主動思考，同時(shí)教師提供一定的材料等載體，讓學(xué)生在深刻的體會中把握知識。為此，本課的特色在于以一個(gè)個(gè)的“前置問題”引導(dǎo)學(xué)生遞進(jìn)式地融入到課堂內(nèi)容，同時(shí)創(chuàng)設(shè)不同的情景，如“假設(shè)你是牛奶企業(yè)的老總，你能從材料中把握住哪些市場信息？你根據(jù)市場信息做出何種決策？”等等。
3、密切結(jié)合生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。本課內(nèi)容運(yùn)用了熱點(diǎn)問題“奶企生產(chǎn)過程中的亂象”等現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在分析實(shí)例中把握“市場調(diào)節(jié)的弊端”這一知識點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用“食品安全”視頻引發(fā)學(xué)生思考其原因是什么及如何規(guī)范市場秩序。
4、教學(xué)手段、方法多樣化。利用多媒體課件，運(yùn)用材料、視頻等作為載體，使學(xué)生的視覺、聽覺都有所刺激，同時(shí)創(chuàng)設(shè)條件以學(xué)生為主體進(jìn)行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，很好地幫助學(xué)生理解知識、內(nèi)化知識。
二、不足之處
1、課時(shí)緊、課堂容量大，要在對課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和研究的前提下，大膽對教材和備課資源進(jìn)行“取與舍”。
2、如何更好地處理激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用與課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系，給學(xué)生多少思考空間，需要進(jìn)一步探索。
3、過于依賴多媒體而忽略了黑板板書對整個(gè)課堂知識框架的展示作用。多媒體的運(yùn)用可以幫助教師開展課堂，但又由于多媒體展示的信息時(shí)間較短，知識點(diǎn)跳躍較快，容易導(dǎo)致學(xué)生對知識把握不準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)該結(jié)合黑板的應(yīng)用，跟著課堂的節(jié)奏，把相應(yīng)的知識內(nèi)容以板書的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生整體把握知識點(diǎn)。
市場配置資源教學(xué)反思2
這節(jié)課的內(nèi)容是人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)》第九課《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》第一框《市場配置資源》的知識。學(xué)生每天都生活在市場經(jīng)濟(jì)中，而且通過一段時(shí)間《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識，因此對本課題內(nèi)容感覺并不陌生。但他們對于耳熟能詳?shù)摹吧鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)”這個(gè)概念不知其意，對“市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用”還沒有感性認(rèn)識。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，用生動、新穎的材料，真實(shí)的事例來吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的情景，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性。
首先以我們現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的資源緊缺問題引出合理配置資源的必要性，并以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)的`形式考察學(xué)生對于兩種資源配置手段的掌握，這部分知識不是本節(jié)的重點(diǎn)，所以主要以教師講述為主。其次切入本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，市場如何配置資源以及市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)，通過觀看《世園會催熱西安酒店業(yè)》這部短片的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了政治課堂的時(shí)代性特征，進(jìn)而總結(jié)出市場調(diào)節(jié)的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。然后以分組PK的形式，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，通過他們自身的體驗(yàn)感悟出市場調(diào)節(jié)第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在這個(gè)地方，我適時(shí)加以總結(jié)升華，提煉出市場配置資源的三種機(jī)制：價(jià)格機(jī)制、供求機(jī)制和競爭機(jī)制，這部分知識是重點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的活動，希望寓教于樂，使本節(jié)課的重難點(diǎn)問題得到充分的解決，同時(shí)學(xué)生也不會感覺到枯燥難解。再次在處理市場調(diào)節(jié)的局限性這部分知識時(shí)，最初的設(shè)想是以課堂現(xiàn)場調(diào)查的形式組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，但發(fā)現(xiàn)活動時(shí)學(xué)生只注重形式，忽視了調(diào)查的結(jié)果，所以我改變了設(shè)計(jì)思路，將課堂調(diào)查轉(zhuǎn)變成課前調(diào)查，并整理出學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，以餅狀圖的形式加以呈現(xiàn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象背后的原因，用數(shù)據(jù)說話，學(xué)生更加信服，事實(shí)證明這樣的設(shè)計(jì)課堂效果很不錯。在課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生總結(jié)為主，由于時(shí)間關(guān)系，沒有留給學(xué)生小組討論的時(shí)間，在今后的教學(xué)活動我會加以改進(jìn)。最后的作業(yè)布置，留給學(xué)生一個(gè)調(diào)查西安食品市場的小任務(wù)，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力并將所學(xué)知識進(jìn)一步升華，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也貫徹落實(shí)了本節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
從總體的教學(xué)過程來看，本節(jié)課重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)講述了市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)和局限性，提高了課堂45分鐘的實(shí)效性。教學(xué)思路清晰，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法多樣、靈活，主要采用了事例分析法、講授法和合作探究法。選取最新的時(shí)政資料，體現(xiàn)了政治教學(xué)的時(shí)代性特征。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的活動是貫穿始終的，學(xué)生通過親身的參與、體驗(yàn)，對于本節(jié)課的感悟和收獲會更多。
通過參與這次匯報(bào)課的教學(xué)活動，我自己也收獲良多。我將在提升自身的學(xué)科專業(yè)化程度，積極研究有效的課堂教學(xué)方式上做出不懈的努力。在此，也衷心感謝給予我大力支持和幫助的各位同仁。
市場配置資源教學(xué)反思3
9月我在縣教研室指派的學(xué)科專家指導(dǎo)下，經(jīng)過本學(xué)科組同志的協(xié)助，以“市場配置資源”為題，上了一節(jié)展示課，反思整個(gè)過程，深有感觸。
一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)課
為了能夠引起學(xué)生興趣，在課前我利用多媒體播放葉啟田的歌曲愛拼才能贏，然后根據(jù)歌詞引出課題，試講后感到導(dǎo)課不夠暢，于是我去掉歌曲播放，直接聯(lián)系上課班級的口號“不苦不累，高三無味；不拼不搏，高三白活”導(dǎo)入，就地取材，使導(dǎo)課更簡潔。
2.基礎(chǔ)知識梳理
起初提請學(xué)生按知識點(diǎn)回答，教師板書知識線索。試課講時(shí)發(fā)現(xiàn)這一過程用時(shí)過長，不利于探究活動的展開。我接受指導(dǎo)專家及學(xué)科組同志建議，改為在課堂上詢問學(xué)生是否課前遇到疑問，在學(xué)生無人提出疑問時(shí)，教師利用易混知識點(diǎn)反問學(xué)生，這既使學(xué)生辨清易混點(diǎn)，又為下一環(huán)節(jié)探究活動節(jié)約了時(shí)間。
3.課堂探究
本節(jié)課我利用近期生豬市場為素材，圍繞“市場調(diào)節(jié)”“市場秩序”“市場調(diào)節(jié)的局限性”設(shè)計(jì)了三組探究活動，目的是讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動，而不是被動接受知識。在問題設(shè)計(jì)時(shí)我做了前后這樣調(diào)整：
探究一以生豬價(jià)格上漲引導(dǎo)生豬生產(chǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
�。�1）上述材料中，市場是如何調(diào)節(jié)資源配置的？
�。�2）從中你發(fā)現(xiàn)市場調(diào)節(jié)資源配置有哪些優(yōu)點(diǎn)?
調(diào)整為：
（1）上述材料中資源是如何流動的？
�。�2）這一過程哪些因素在發(fā)揮作用？
（3）你能概括出市場配置資源優(yōu)點(diǎn)嗎?
探究二以雙匯瘦肉精事件設(shè)計(jì)了兩個(gè)為題：
�。�1）肉制品市場出現(xiàn)什么問題？如果任由其發(fā)展會導(dǎo)致什么后果？
�。�2）對規(guī)范肉制品市場秩序你有什么合理化建議？調(diào)整為：
�。�1）“健美豬”為什么會一路瘋跑？
�。�2）如何阻止“健美豬”一路瘋跑？
探究三以“豬堅(jiān)強(qiáng)””“油他去”推動據(jù)CPI以及小型養(yǎng)殖戶周某的后悔設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
�。�1）材料體現(xiàn)了市場調(diào)節(jié)有何缺陷？
�。�2）僅由市場調(diào)節(jié)會導(dǎo)致哪些后果？
把問題（1）調(diào)整為：周某的經(jīng)歷說明了什么？
調(diào)整前問題設(shè)計(jì)是把探究活動試題化，整個(gè)課堂讓人覺得是在做題，沒有授課過程。經(jīng)過調(diào)整，問題設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的方向，聯(lián)系情景素材發(fā)現(xiàn)知識，提升能力，感悟市場經(jīng)濟(jì)活動中對人思想素質(zhì)的要求。探究問題素材都“用豬說事”，內(nèi)容整體感強(qiáng)，過程不零散。
二、反思教學(xué)過程
上過展示課后，我從學(xué)生的反映及課堂檢測效果感到這節(jié)課還較滿意，但看了課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)需要有以下改進(jìn)：
1.學(xué)生可以指著PPT展示思考結(jié)果，這樣比站在原位看學(xué)案效果好，更能鍛煉學(xué)生，并引起其他學(xué)生注意；
2.學(xué)生回答后教師不要過早評價(jià)，應(yīng)由學(xué)生概括、總結(jié)和評價(jià)，這樣可以引起學(xué)生廣泛參與，避免學(xué)生只關(guān)注自己所分的問題，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；
3.學(xué)生探究活動應(yīng)充分展開，特別是學(xué)生展示應(yīng)該能充分，教師不要擔(dān)心學(xué)生偏離自己預(yù)設(shè)的方向；
4.不斷錘煉語言，減少口誤。
總之，上過這節(jié)展示課，讓我深深感受到作為思想政治課教師僅由專業(yè)理論是不夠的，應(yīng)不斷在新課程理論的指導(dǎo)下，同行加強(qiáng)交流，自身堅(jiān)持探索，從素材收集，到備課上課，努力打造精品課堂，促進(jìn)自身專業(yè)成長，盡力讓學(xué)生因我們的教育教學(xué)而終身受益。
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