- 相關推薦
刷牙美術教學反思（通用12篇）
作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的刷牙美術教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
刷牙美術教學反思 1
本課教材主要是通過與學生生活經驗的聯系，創(chuàng)設刷牙時的快樂情境，讓學生體驗了解刷牙時的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫作品。
開始我在課前做充分的環(huán)境布置，用有關刷牙的圖片貼于教室周圍或在桌上布置一些款式新穎、形象有趣的刷牙用具，這些環(huán)境的布置為教師的教和學生的學創(chuàng)設了完美的教育情境，渲染了教學氣氛，可激發(fā)學生的參與熱情。
然后，以一首有趣兒歌導入，學生興趣一下子被激發(fā)出來，及時抓住了學生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣。接著請他們模仿表演自己或家人刷牙的動作，這種把表演融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發(fā)現、體會到了刷牙時的.樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足。創(chuàng)作過程中，《刷牙歌》的播放，使學生的學習環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。激活了他們的創(chuàng)造思維，為后面的創(chuàng)作積累了素材。學生作業(yè)完成后，請同學們互相欣賞作品，表達自己的審美感受，結合自評、互評和我的總評，這樣提高了他們的評價能力，也促進了他們全面發(fā)展、升華了興趣，增長了自信。
刷牙美術教學反思 2
刷牙是一節(jié)“造型·表現”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學生們學習什么呢？較以往的課本教參中的教學目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學生，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，這倒是很特別，我們經常忽略了這個日常環(huán)節(jié)。
根據二年級學生年齡心理的特點，我先給大家猜了個謎語，謎面是“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，一天到晚不出門，吃盡天下南北菜�！睂W生們很快就猜出了謎底是我們的牙齒，于是他們迎接他們這節(jié)課的主角“神氣的牙齒寶寶”。看著又白又健康的牙齒寶寶，有的孩子有了疑問，為什么有的人牙齒黃黃的`、有的人黑黑的，還有人長“蟲牙”，那么有效地保護牙齒健康的方法就是刷牙，學生們提出了好多小問題來考大家，比如：一天最好刷幾次牙；刷牙有什么好處；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些簡單有充滿童趣的問題，孩子們說出了刷牙保護牙齒的具體措施。這個環(huán)節(jié)沒有老師的參與，由孩子們自由提問、總結。
接下來，我設計了一起來刷牙這個環(huán)節(jié)，讓大家都來做刷牙的動作，仔細觀察刷牙時是什么樣子的。有人閉著嘴巴刷，有人張開大嘴里外上下都刷刷，還有人在“漱漱口”，孩子們記下這種體驗，為創(chuàng)作時人物動作的表現打好基礎。
最后，我精選了幾幅關于刷牙的畫，注意引導學生繪畫時的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動作，細致的表現，人物與周圍環(huán)境的關系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們在畫畫時要注意的有很多，只要有一方面比平時有進步，就算是小小的成功。有的孩子畫海綿寶寶在刷牙，有的孩子畫汽車在美容工廠刷牙，有的孩子畫擠牙膏這個動作，還有的畫的顏色鮮艷漂亮，當然也有孩子畫的人太小，周圍的櫥柜比人高。
通過這節(jié)課的學習，同學們在繪畫選材上有所突破，注意觀察生活中比較有趣的特殊的點，希望在今后的繪畫創(chuàng)作中，能保持這份個性，畫出有新意的作品。
刷牙美術教學反思 3
《刷牙》是一節(jié)“造型·表現”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學生們學習什么呢？在教參中的教學目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學生們在增強口腔保健意識的基礎上。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學生，能夠大膽地表現刷牙時的動作，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
根據二年級學生年齡心理的特點，我在導入時設計了情景，為小明想保護牙齒的好辦法，從而引出課題。再以小明的身份向學生請教問題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具。一些簡單又充滿童趣的問題。學生回答的很好
接下來，我設計了一起來刷牙這個環(huán)節(jié)，讓大家都來做刷牙的動作，仔細觀察刷牙時是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗，為創(chuàng)作時人物動作的表現打好基礎。
最后，我精選了幾幅關于小朋友自己刷牙時的畫，注意引導學生繪畫時的構圖，人物的'位置、大小，刷牙的動作，細致的表現，人物與周圍環(huán)境的關系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們在畫畫要時注意的有很多，只要有一方面比平時有進步，就算是小小的成功。
通過這節(jié)課的學習，同學們通過回憶、對比觀察、師生互動，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現刷牙時的動作，提高了學生記憶觀察能力，審美和表現能力，知道愛護牙齒，每天認真刷牙是好習慣。
刷牙美術教學反思 4
20xx年11月25日，通過選擇拔，我代表片參加我縣教研室舉辦的中學主任級“百校千課”優(yōu)質課競賽決賽，獲一等獎第一名。評委們一致盛贊：原本枯燥無味的政治課被你演繹得這么精彩，我們都還想聽呢！
其實，在課前我問了一下本校的老師我所執(zhí)教的班情，他們都說這是一個最差的班級�？墒钦谜n下來，我發(fā)現同學們發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。我想，無論如何也算是一次小小的成功吧。
現在想來，這堂課成功主要有以下的原因：
1、詩意的語言。雖是思品課，但我們要想在課堂上激發(fā)學生學習的興趣就應盡可能地使用詩意的語言，何況是講博大精深的傳統文化呢？無論是平時上課還是參賽，我都能做好這一點。
2、科學合理的情境創(chuàng)設。這是課堂教學成功的重要一環(huán)。在整堂課的構建中，我設計了情景導入、知識搶答、視頻觀看、請您欣賞等環(huán)節(jié)，使得整堂課循序漸進，師生互動、生生互動，情趣盎然，通過這些情境的創(chuàng)設，學生們不僅品嘗到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了中華文化的偉大力量。特別設計“泰和人民的驕傲”這一環(huán)節(jié)讓學生感到中華文化就在自己身邊，是那么可親可近，甚至有學生在課下跟我說，“郭老師，今天聽了您的課，我才知道原來我們泰和的`文化都那么博大，有空我一定要登錄‘中國泰和網’再了解一下我們泰和的文化名人�！�
其實，情境的創(chuàng)設，每個老師都不陌生，關鍵是要看創(chuàng)設怎樣的情境才能激發(fā)學生的興趣，引起學生認知和情感的共鳴，從而達到最佳的課堂效果，出色地完成教學任務。我想，這將是我們追求更高層次的教學境界。
刷牙美術教學反思 5
在南崗區(qū)組織的第二十八屆美術學科教學百花獎，我所執(zhí)教的內容是二年級《刷牙》一課，本課屬于第一學段“造型·表現”學習領域。刷牙是司空見慣的日常小事，它與學生的生活經驗緊密聯系，因此容易激發(fā)學生探究的樂趣。
我這節(jié)課課前做了精心的準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價等都做了準備，課前我準備了一些有關刷牙的視頻來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，課中為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些有關刷牙的兒歌，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的'和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術效果。
教師示范是美術課堂教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過示范，學生得以直觀的了解作業(yè)的整個過程和每個值得注意的細節(jié)，示范更會帶給學生心理上的愉悅和共鳴，學生通過對教師示范的欣賞、觀察和思考，能夠在短時間內有效的掌握基本的方法和技能，從而更充分的表達自己的創(chuàng)意。但是我在示范的時候過分注重人物背景的協調，沒有重點強調人物在刷牙的時候要如何的夸張刷牙的時候的表情和動作，是學生在作業(yè)的時候，形式有些單調。
教材中的學習建議是以刷牙為主題進行繪畫創(chuàng)作，然而對于大多數二年級學生來說，在一節(jié)課的時間里達成這樣的目標是比較困難的，尤其是人物的動作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當難度。因此我考慮讓學生以兩人合作撕紙?zhí)懋�、剪貼畫、刮畫的形式來完成作業(yè)。撕紙作品造型稚拙、樸素，色彩對比鮮明，在細節(jié)處理上的難度較低，符合兒童的審美情趣，容易喚起低年級學生的心理共鳴。
刷牙美術教學反思 6
今天上了一節(jié)亮相課，我選擇了《刷牙》這節(jié)課，是因為刷牙活動孩子們每天都會接觸到，很貼近他們的生活，對于低年級的學生來說，他們已經知道牙齒是人們懶以生存的重要感官，牙齒對于我們每個人都非常重要，所以天天要刷牙。對于學生來說，興趣是最好的老師，在美術課上，通過教師的引導，使學生體驗刷牙并表現刷牙的樂趣，幫助、促進學生在生活中養(yǎng)成喜愛刷牙、愛牙護牙的好習慣，還能使學生初步認識到繪畫創(chuàng)作與觀察生活細節(jié)的重要聯系，做到關注生活，從而能夠生動的表現畫面，我結合了游戲、錄像、音樂、直觀教具、實物表演等手段，讓孩子們享受樂趣，喚醒兒童潛在的、個性化的本能，最后讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫作品，使學生在自主探究，合作學習中進行繪畫，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
但課堂總會發(fā)生些意想不到的事情發(fā)生，在課前我就布置了孩子們回家?guī)хR子，在課間時就出狀況了，有個孩子的鏡子被打碎了，結果就哭了一節(jié)課，我怎么哄他都阻擋不了他那傷心的樣子，上課進行到表演環(huán)節(jié)，本以為準備的新牙刷，孩子們在用的時候只是蜻蜓點水的比劃一下，沒想到真把牙刷放進了嘴里，雷倒了在場聽課的老師，當我意識到這個問題時，已經來不及了都放進嘴里，我也沒好中途打擾他們的熱情表演。接下來是照鏡子觀察五官，有個孩子早早就把準備好的鏡子拿了出來并不時的做著各種鬼臉，這是我在課后聽其他的老師說的。想想他那種滑稽表情，都想笑，在畫畫的時候還對著鏡子畫自己，當時看到他這樣繪畫，我很是欣慰，因為至少孩子沒有照搬照抄書上的畫，但是好景不長，孩子意識到畫自己很難時，又改為畫媽媽了。
在學中玩，玩中學，整節(jié)課堂氣氛活躍，學生參與性高，也了解了夸張等手法在作品中的表現，最后我還穿插了一個小視拼，視頻內容是一個學生畫了一幅未經修改的刷牙圖，經過孩子們提的建議，又展示了一幅修改后的刷牙圖，孩子們直接當了回小老師，又通過對方學生的改正他們自己也會注意了，比老師直接去講授要好的多。雖然整節(jié)課整體效果還可以但不乏也有一些細節(jié)上的'問題：第一，雖然與孩子們的互動多，整節(jié)課注重實踐，而缺少了情感升華，第二，教師語言不夠精煉，啰嗦，沒用的語言比較多，第三，教學環(huán)節(jié)有漏講的，語言不夠豐富生動，第四，教師沒有關注全體學生，只是關注到一部分，第五，制作有些環(huán)節(jié)多余了，由于與班級的格式不匹配，所以導致視頻在PPt中無法播放，課前沒有及時發(fā)現這個問題，課前準備不充分。
通過這節(jié)課，發(fā)現了自己有很多的不足和需要改進的地方，所以唯有不斷的學習，才能使自己的教學水品有所提高。
刷牙美術教學反思 7
本課屬于造型表現領域的學習內容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進行的，但是卻很少有孩子能夠仔細觀察這一行為習慣，對于二年級的孩子來講，如何表現這一行為習慣，如何表現動作更是一個比較難解決的問題。在解決重難點的過程中我希望通過以下幾點使學生掌握刷牙動作的表現方法，提高學生的造型能力與綜合整理能力：
1、課前搜集，提高學生對信息的整理能力
對于保持口腔衛(wèi)生在不同歷史時期的方法，課前我讓學生進行整理，并在課上進行簡短的匯報與發(fā)言，在這樣的過程中學生能提高對保持口腔衛(wèi)生的不同方法的'加強了解，更鍛煉了學生在信息處理上的搜集與整理能力。但在匯報的時候，并沒有達到我的預期效果，分析原因，可能是有的學生課前沒有搜集，還有可能是對匯報的過程與方法沒有掌握與形成習慣。
2、互動體驗，感受動作變化
在教學過程中，我設計了體驗環(huán)節(jié)，請學生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時候身體的哪些部分發(fā)生了位置的變化，面部的五官發(fā)生了什么變化，如何變化的。并請兩名同學，一個表演，一個講解。通過這樣的過程，首先讓學生在意識上掌握刷牙的形體特征，為創(chuàng)作做下鋪墊。
3、教師分布演示，效果直觀
美術課上的教學演示，是讓學生回顧、加強創(chuàng)作方法理解，了解創(chuàng)作過程與方法的最直接的手段之一。本節(jié)課，我在學生互動，掌握動作變化要領之后，由教師進行示范，將學生分析的變化要點落實到畫面上，使動作的變化，由意識落實到畫面，讓學生再次加強鞏固了刷牙的動態(tài)表現。
回顧整堂課的教學與學生的作業(yè)效果，我發(fā)現，很多學生在40分鐘內，很難將主題人物與北京環(huán)境都創(chuàng)作完成并涂滿顏色，所以，我在不知作業(yè)的時候，就應該將本節(jié)課的創(chuàng)作內容確定為主體人物的表現（起稿并上色）或者整幅作品的起稿，來分節(jié)完成，不至于給學生太大的壓力。同時也可以考慮運用其他不同的表現形式呈現作品，如剪貼畫，線描畫等。
刷牙美術教學反思 8
作為一名美術教師，我一直在探索如何更好地引導學生學習美術知識和技能。在我的美術教學中，我注意到學生在刷牙這個過程中可能會有所幫助。以下是我對此的反思：
觀察學生的刷牙方式
首先，我會觀察學生的刷牙方式，看看他們是否使用正確的`技巧。例如，是否使用正確的牙刷、牙膏和刷牙方法。如果學生沒有正確的技巧，我會及時糾正他們的錯誤，以便他們能夠更好地保護自己的牙齒。
提供有關刷牙的知識
除了幫助學生糾正錯誤的刷牙方式，我還會向他們提供關于刷牙的知識。例如，如何選擇正確的牙刷和牙膏，如何正確地刷牙，如何使用漱口水等。這些知識可以幫助學生更好地保護自己的口腔健康。
使用美術元素
我會使用美術元素來幫助學生更好地理解刷牙的重要性。例如，我會使用牙齒模型、刷牙海報和其他視覺材料來向學生展示刷牙的正確方式和刷牙的重要性。這些美術元素可以使學生更好地理解刷牙的概念和技巧。
提供獎勵和鼓勵
最后，我會為學生提供獎勵和鼓勵，以幫助他們更好地學習刷牙。例如，我會在班級中舉辦刷牙比賽，并為獲勝者頒發(fā)獎品。這可以激勵學生更加努力地學習刷牙技巧，并更好地保護自己的口腔健康。
總的來說，刷牙美術教學是一種非常有效的教學方法，可以幫助學生更好地學習刷牙的重要性和技巧。我會繼續(xù)探索如何將美術元素融入我的教學中，以幫助學生更好地理解和學習美術知識。
刷牙美術教學反思 9
作為一名美術老師，刷牙是我們日常生活中非常重要的一個習慣。但是，在美術教學中，刷牙也可以成為一種有趣的教學資源，幫助學生更好地理解藝術和美學。
首先，刷牙可以成為一種形式的創(chuàng)意表現。
學生可以用不同的牙刷和牙膏顏色、形狀、大小等因素，進行自由創(chuàng)作，以展現自己的藝術風格和創(chuàng)造力。例如，學生可以用黑色牙刷在白色牙膏上繪制抽象圖案，或者用五顏六色的`牙膏進行創(chuàng)作。
其次，刷牙也可以成為一種形式的比喻。
例如，在學生的作品中，我們可以看到他們用刷牙來表達他們的感受和情感，比如“刷牙是清潔自己的內心，讓自己更加美好”。這種比喻可以幫助學生更好地理解藝術的內涵和美學的本質。
最后，刷牙也可以成為一種形式的體驗。
學生可以在美術教學中進行實際的刷牙體驗，從而更好地理解刷牙對口腔健康的重要性，并了解口腔衛(wèi)生的正確方法。這種體驗可以讓學生更加主動地參與到美術教學中，并更好地理解藝術與生活的聯系。
綜上所述，刷牙作為一種日常生活中的習慣，在美術教學中也可以發(fā)揮重要的作用。通過刷牙的創(chuàng)意表現、比喻和體驗，學生可以更好地理解藝術和美學，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。
刷牙美術教學反思 10
刷牙是我們日常生活中非常重要的衛(wèi)生習慣，而美術教學也是學生成長過程中不可或缺的一部分。如果能將兩者結合起來，可能會收到意想不到的效果。以下是我對于刷牙美術教學的反思。
首先，刷牙美術教學可以提高學生的興趣和參與度。如果我們將刷牙過程變成一個創(chuàng)意的繪畫過程，學生會更加主動地參與進來，更容易被吸引和保持興趣。此外，通過美術創(chuàng)作，學生也能更深入地理解和記憶刷牙的步驟和方法。
其次，刷牙美術教學可以增強學生的口腔保健意識。學生在進行繪畫創(chuàng)作的同時，也需要注意刷牙的步驟和技巧，從而更好地保護口腔健康。此外，在完成作品后，學生還可以將自己的作品貼在教室或班級里，激發(fā)其他學生對于口腔健康的關注和保護意識。
最后，刷牙美術教學也能促進學生的`想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在創(chuàng)作的過程中，學生需要根據自己的想象和創(chuàng)意進行設計和繪畫，這有助于培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的藝術素養(yǎng)。
總之，刷牙美術教學是一種創(chuàng)新的教學方法，可以提高學生的興趣和參與度，增強口腔保健意識，促進學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在未來的教學中，我們可以更多地嘗試將刷牙和美術結合起來，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
刷牙美術教學反思 11
刷牙是我們日常生活中必不可少的一項活動，但很多人卻忽視了刷牙的正確方法和步驟。因此，我設計了一堂關于刷牙美術教學的課程，希望能夠引起學生們的注意和重視。
首先，我向學生們介紹了刷牙的基本知識，如牙齒的構造、刷牙的正確方法和步驟等。然后，我利用多媒體展示了一些有趣的刷牙美術作品，讓學生們更好地了解刷牙對牙齒的重要性，同時也增強了他們對刷牙的興趣。
接下來，我進行了刷牙美術創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我為學生們提供了各種材料和工具，如彩色筆、橡皮泥、牙刷等，鼓勵他們自由發(fā)揮，創(chuàng)作出屬于自己的刷牙美術作品。在這個過程中，我引導學生們逐步掌握了刷牙的正確方法和步驟，同時也培養(yǎng)了他們的`創(chuàng)造力和想象力。
最后，我讓學生們互相展示和交流自己的刷牙美術作品，讓他們相互學習和分享。通過這個過程，我相信學生們對刷牙的認識和態(tài)度將得到更加深入的提升。
總之，這堂刷牙美術教學課程讓我收獲頗豐。通過這種寓教于樂的方式，不僅讓學生們學到了知識，還培養(yǎng)了他們的興趣和愛好。希望以后能夠繼續(xù)開展這樣的課程，讓更多的人意識到刷牙的重要性。
刷牙美術教學反思 12
作為一名美術教師，刷牙是我們每天都要做的事情。通過教授學生如何刷牙，不僅可以讓他們保持良好的口腔衛(wèi)生，還可以啟發(fā)他們對色彩和形狀的認知。然而，我發(fā)現在教學過程中存在一些問題。
首先，我發(fā)現一些學生并沒有認真聽課。他們只是為了完成任務而刷牙，而不是真正理解刷牙的重要性。這可能是因為我在教學中沒有使用生動有趣的方法來吸引他們的`注意力。
其次，我認為在刷牙的過程中，我應該更加關注學生的刷牙姿勢。一些學生可能刷牙的方式不正確，這會影響到他們的口腔健康。因此，我需要更加關注他們的刷牙姿勢，并指導他們正確的刷牙方法。
最后，我認為在教學中，我應該更多地關注學生的個性和特點。不同的學生有不同的學習風格和習慣，我需要更好地了解他們，以便更好地滿足他們的需求。
綜上所述，作為一名美術教師，刷牙是一個很好的教學機會。然而，在教學過程中，我們需要關注學生的態(tài)度、姿勢和個性，以便更好地實現教學目標。
【刷牙美術教學反思】相關文章：
刷牙教學反思（通用12篇）11-19
美術教案《刷牙》03-02
美術教學反思03-29
電腦美術教學反思04-05
小班美術教學反思05-25
小學美術教學反思02-22
美術活動教學反思01-31
小學美術教學反思01-04
小班美術天天刷牙好教案07-09
幼兒園美術《刷牙》教案09-30