《三角形全等的復習》教學反思
身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《三角形全等的復習》教學反思，希望對大家有所幫助。
《三角形全等的復習》教學反思1
一、回顧教學設計的思路：
復習課的類型很多，但目的都是幫助學生整理和貫通知識。復習課要精講多練，但又不能把它演變成純粹的習題課，否則效果甚微，為了能在有限的時間里得到比較有效的復習效果，我們集備組進行了反復的探討，并結合學生層次和期中復習的綜合性，選取從一個簡單熟悉的圖形出發(fā)，通過對它不斷地疊加、變形衍生出許多新的問題，而這些問題所反映的知識又是相互聯系，體現本章核心結構的，這當然要比給出不同的問題來落實重點知識好得多。另外為了解決抽象思維的不足，我們在課前準備了幾何畫板動態(tài)演示，以便讓學生在課堂上能通過直觀地觀察進行聯想，從課堂教學的效果來看，感覺教學設計意圖在本次課中基本得到了貫徹，幾何畫板演示圖形的旋轉位置變化，不僅加深了學生對動態(tài)的理解，而且對動態(tài)問題進行靜態(tài)研究提供了思路。
對一次復習課的探討和實施過程，讓我深切地感受到教師的教學設計意圖、預見學生學習的困難情況、課前采取的應對策略、實施教學時對重點和難點的認識等等都直接會影響到一堂課的效果，這些都需要我們在課前進行深入地思考和研討。
二、教學過程的成功之處：
1、本節(jié)課教學上我采用以引導發(fā)現法為主，并以討論法、演示法相結合，以問題導入，循序漸近，由淺入深，從單一到綜合，以逐步提高學生的應用能力。
2、多媒體輔助教學既能夠直觀、生動地反映圖形，增加課堂的容量，又有利于突出重點、分散難點，增強了教學條理性，形象性，更好地提高了課堂效率。
3、教學中以多種形式（組合條件、添加條件、作全等三角形、練習等）強化學生對三角形全等判定的理解，并起到了一定的效果。
4、真正關注到中等偏下的學生，課堂中設計的問題有三分之二是針對這一部分學生，并在課堂中也正是讓他們表現的。
5、營造了和諧輕松的課堂氛圍，通過動手活動、分組交流歸納總結全等三角形的各種常見形式，這個環(huán)節(jié)的設計調動了學生的積極性，讓每一學生都獲得了成功的喜悅。
三、教學過程的遺憾之處：
1、題量過大，課堂時間安排較緊，有些問題落實的還不夠深入。
2、出示了幾道中考題，雖然學生做了，教師講了，但沒有從題目本身往深處挖掘，對中考命題方向進行研究和探索，僅是為做題而做題。
總之，教師的教學技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高，我會把教學反思一直堅持下去，因為它是我們教學提高的催化劑，更是學生學習進步的助力器。
《三角形全等的復習》教學反思2
在復習《三角形全等》時，我是這樣設計學案的，在學案中先梳理知識網絡，體現基本知識點（基本概念，三角形全等的性質和5種判定方法、全等的一般思路和方法的歸類總結等等），這些內容屬于不講內容。學案中的專題部分精心挑選跟中考相關的、能靈活應用三角形全等知識的、跟生活密切相關的。體現了數學來源于生活又服務于生活。題型設計有一定的梯度，讓學生感興趣通過預習討論交流能夠輕松掌握，體驗成功的快樂，也為以后做比較復雜的題目奠定基礎。大多數學生都積極參與，氣氛還算活躍，盡管一些同學的思路有誤，正好暴露了學生掌握知識存在的問題。也鍛煉了學生語言表達能力，體驗成功的喜悅，讓學生在表現過程中享受樂趣。不足之處也有很多，因為擔心局面不好掌握，所以只讓學生展示方法，做法，在思路的挖掘分析上欠缺；個別學生因為不很自信，講述有試探性，沒有放開膽子大方展示自己的思路；還有一部分旁觀者沒有參與課堂，教師的點撥（追問思路、總結歸類等）還不夠等等。
總之，上了這么一節(jié)課，我的感悟也很多:學生的潛力真是好大啊，能自己總結出那么多的思路方法，能言簡意賅地表達自己的見解，表現自己的愿望多么強烈…,學生也喜歡這樣開放的課堂，“我參與，我快樂，我自信，我成長”，那就讓我們把課堂還給學生吧。
《三角形全等的復習》教學反思3
本節(jié)課的主要內容是全等形，全等三角形的概念，學生能夠找全等三角形的對應邊、對應角和對應頂點，以后學習*三角形全等的基礎，更是培養(yǎng)學生有條理的思考和表達的一個重要環(huán)節(jié)。首先讓學生了解本節(jié)課的學習目標，只有目標明確了，才能更好的進入本節(jié)課的學習。為了真正的把課堂還給學生，在學生了解了學習目標的前提下進入自主學習狀態(tài)，但不是讓學生盲目的自學，而是結合自主學習單。在完成學習單的過程中學生就會發(fā)現這節(jié)課中自己有哪些知識點不理解等的情況，然后把自己遇到的問題放到小組中解決。這也就是接下來的合作探究過程，小組內的學生共同討論。整個過程以學生與學生的“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助、合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現的價值。小組內交流完之后就是學生展示，通過展示加深學生對知識的理解，而一些學生注意不到的地方，這時候老師可以做一個強調，是知識更系統化。對于練習的設計，本課內容比較簡單，但概念太多，因此在學習之后設計了大量練習，讓學生在練習中鞏固所學知識，加深對概念的理解和運用。
反思本課的不足之處：新課標要求教師由傳統的`知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的引導者，感覺這一過程沒有達到自然化。《全等三角形》的主要內容是以概念的形式為主，名詞較多，在概念的傳授上，沒有做到讓學生深層次的掌握。在全等三角形的性質上學生不能很好的靈活運用，不能把全等三角形的概念運用到簡單的計算和推理中，需要讓學生在這一部分多加練習。還有，本課的例題沒有太多的新意，顯得課堂的內容比較平淡，沒有亮點。最后對定理部分的內容介紹太少，要加強。另外就是在涉及本課的難點時，留給學生思考的時間太短促。
《三角形全等的復習》教學反思4
本節(jié)課的教學過程是：首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導學生讀圖，激發(fā)學生興趣，從圖中去發(fā)現有形狀與大小完全相同的圖形。然后教師安排學生自己動手隨意去做兩個形狀與大小相同的圖形，通過動手實踐，合作交流，直觀感知全等形和全等三角形的概念。其次，通過閱讀法讓學生找出全等形和全等三角形的概念。
然后，教師隨即演示一個三角形經平移，翻折，旋轉后構成的兩個三角形全等。通過教具演示讓學生體會對應頂點、對應邊、對應角的概念，并以找朋友的形式練習指出對應頂點、對應邊、對應角，加強對對應元素的熟練程度。此時給出全等三角形的表示方法，提示對應頂點，寫在對應的位置，然后再給出用全等符號表示全等三角形練習，加強對知識的鞏固，再給出練習判斷哪一種表示全等三角形的方法正確，通過對圖形及文字語言的綜合閱讀，由此去理解“對應頂點寫在對應的位置上”的含義。
再次，通過學生對全等三角形紙板的觀察，小組討論，合作交流，觀察對應邊、對應角有何關系，從而得出全等三角形的性質。并通過練習來理解全等三角形的性質并滲透符號語言推理。最后教師小結，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質解決一些簡單的實際問題。
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