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《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用10篇）
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思 1
《合理消費(fèi)》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的理財(cái)觀，做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，綠色消費(fèi)，從而學(xué)會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的基本技巧。在消費(fèi)過程中多一些理性，少一些盲目；在日常的學(xué)習(xí)、生活中能夠自覺養(yǎng)成愛惜勞動(dòng)成果，不比吃穿，不浪費(fèi)錢物，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，從小懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
本課例舉了20xx年2月11日的《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》的報(bào)道：“春節(jié)了，孩子們收到了不少壓歲錢，濟(jì)南某商場(chǎng)反映，有5名小學(xué)生瘋狂購物，一天竟然花掉了3萬元壓歲錢，引起了家長(zhǎng)們的不滿，他們要求商家做出退貨處理。最終商家與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，將家長(zhǎng)不認(rèn)可的部分商品退貨�！边@一報(bào)道說明了我們應(yīng)該在生活中引導(dǎo)孩子合理消費(fèi)，從小樹立理財(cái)觀，養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣，做到不比吃穿，不浪費(fèi)錢物。
教學(xué)時(shí)，我把課堂營造出一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，教學(xué)中與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，用活潑生動(dòng)的語言與學(xué)生展開交流，融洽整堂課的氣氛。開拓學(xué)生思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，有目的地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
一是尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的`角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中多一份體驗(yàn)。通過書中生動(dòng)的故事或事例來闡明勤儉節(jié)約的道理。但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗(yàn)是不同于直接在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)的。我要求學(xué)生們密切聯(lián)系自己的親身實(shí)踐和體驗(yàn)來舉例，說道理，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達(dá)到自悟的效果。
三是課堂充滿童趣。我在教學(xué)《合理消費(fèi)》一課中，針對(duì)學(xué)生喜歡故事這一特點(diǎn)，我扮成了故事里的歷史偉人將準(zhǔn)備好的有關(guān)的“小明星”證書、獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品等送給“勤儉節(jié)約小標(biāo)兵”們，使學(xué)生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送禮物時(shí)，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，尊重那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們?cè)鎏硇判�。課堂上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了當(dāng)“小明星”的喜悅。
《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思 2
《合理的消費(fèi)》一課的教學(xué)，就是通過讓學(xué)生說自己的生活、討論消費(fèi)的合理性、交流合理消費(fèi)設(shè)計(jì)方案等活動(dòng)，要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃、合理的支出，明白要把錢花在合適的地方。在引導(dǎo)學(xué)生理解如何才是合理的消費(fèi)時(shí)，我充分利用教材提供的現(xiàn)成的人們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┬枨蟮睦樱⒔Y(jié)合數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)于《消費(fèi)知多少》的調(diào)查，與學(xué)生共同探討了幾個(gè)問題：在你的生活中哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？可花可不花的錢怎么辦？學(xué)生很積極的參與到討論中來。有的學(xué)生結(jié)合自身的例子，談到自己為了買個(gè)漂亮的布娃娃與父母發(fā)生過不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，有的為了買那些想吃的不合格的食品偷偷地拿過父母的錢。通過交流，這些孩子感到十分后悔，覺得這些都是不合理的消費(fèi)，不應(yīng)該亂花父母的錢。
教材中還有一項(xiàng)活動(dòng)：假設(shè)你有20元錢，你準(zhǔn)備怎樣使用呢？我便讓學(xué)生以20元為花錢的`限度，制訂一個(gè)花錢計(jì)劃，學(xué)生們先在小組內(nèi)交流自己的花錢計(jì)劃，他們?yōu)樽约旱幕ㄥX計(jì)劃提出了充分的理由。在全班交流時(shí)，有一位學(xué)生小君提出想用這20元錢先買一作文選，再給媽媽買一件生日禮物，因?yàn)槊魈炀褪菋寢尩纳�。她的想法，贏得全班同學(xué)的熱烈掌聲。我在對(duì)這位同學(xué)的計(jì)劃給予肯定的'同時(shí)，也對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，要珍惜父母的勞動(dòng)所得，懂得關(guān)心父母，懂得感恩。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明白零用錢應(yīng)該怎樣花，怎樣花才算是合理消費(fèi)。引導(dǎo)學(xué)生分清日常生活中哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花的，即購物時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)放棄。學(xué)生在這節(jié)課中通過討論交流領(lǐng)悟了一些道理，我覺得在教學(xué)中要及時(shí)以學(xué)生反映出生活中問題為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的社會(huì)生活品質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣及生活技能。有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活品質(zhì)是品德與社會(huì)課教師的重要責(zé)任。
《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思 3
活力課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性，這對(duì)教師的備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。為了讓本節(jié)課能盡量符合活力課堂的要求，又體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，我在課前作了如下的準(zhǔn)備與思考：
1．考慮到教學(xué)地點(diǎn)是在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的能力并不是很高，因此本節(jié)課在問題的設(shè)置上就要盡可能地簡(jiǎn)單一些，或者是將一個(gè)大問題分成若干個(gè)小問題，同時(shí)還要在某些問題上多給學(xué)生一些提示。從上課的實(shí)際情況來看，這一個(gè)目標(biāo)是達(dá)到了。
2．關(guān)于新課的導(dǎo)入：我采用的是簡(jiǎn)潔明了的方式，讓學(xué)生分析五個(gè)詞語的意思，并讓他們思考這些名詞與日常生活中怎樣的活動(dòng)有關(guān)。此處用時(shí)2分鐘，從學(xué)生的回答及反應(yīng)來看，導(dǎo)入起到了應(yīng)有的作用。
3．關(guān)于新授課：
�。�1）新授內(nèi)容分成兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是消費(fèi)面面觀，著重分析現(xiàn)在消費(fèi)狀況的變化，這是本課的重點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，重在培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的能力，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
�。�2）在消費(fèi)面面觀環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)一家人在國慶期間消費(fèi)的故事，從而的出消費(fèi)方面的變化。此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的內(nèi)容多了一些，生成的'內(nèi)容少了一些；另外就是有一個(gè)問題——這些消費(fèi)方式滿足了他們哪些方面的需求，難度是大了一點(diǎn)。好在在一次次的引導(dǎo)下，學(xué)生勉強(qiáng)回答了上來。由于這個(gè)小意外，在講消費(fèi)觀念發(fā)生了變化——消費(fèi)由溫飽型向享受與發(fā)展型變化的根本原因是什么時(shí)，我便采取了逐步提示的方式，學(xué)生的回答從生活水平的提高，再回答到科技的發(fā)展、國家的發(fā)展，最后回答到經(jīng)濟(jì)的繁榮。這個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)提醒了我，不管預(yù)設(shè)有多充分、考慮有多周全，都有可能在教學(xué)中得不到完全的實(shí)現(xiàn)。作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)作出調(diào)整，以期最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）在第二個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”中，我把它分成了零花錢調(diào)查、取經(jīng)園、說消費(fèi)故事、制定消費(fèi)寶典、我是消費(fèi)高手等若干個(gè)小環(huán)節(jié)；有視頻、有歌曲、有輕松的故事，也有思辨性的問題，目的是想活躍課堂氣氛。想法是好的，“我是消費(fèi)高手”本是我設(shè)想的最后的高潮，但居然沒有講一個(gè)字，原因在于預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容多了一些，且有幾個(gè)問題沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該說教訓(xùn)是很大的。本環(huán)節(jié)中，我自認(rèn)為的亮點(diǎn)是：
�、偈吕x的較為恰當(dāng)：有新橋鎮(zhèn)長(zhǎng)春村黨支部書記唐敖齊多年來積極為公益活動(dòng)捐款、我的同事在淘寶網(wǎng)上買衣服的故事，我認(rèn)為身邊的事例是最有說服的，從教學(xué)的實(shí)際效果來看，對(duì)學(xué)生的震撼是很大的。
�、谑吕男路f性。在講濕度消費(fèi)時(shí)，引用了月光族的事例；在講理性消費(fèi)時(shí)引用了《等咱有錢了》的歌曲；在講綠色消費(fèi)時(shí)，提醒學(xué)生世界氣候大會(huì)12月7日在丹麥開幕，會(huì)議旨在有效遏止全球氣候變暖的趨勢(shì)，大家若能堅(jiān)持做到綠色消費(fèi)，就可以為遏止氣候變暖做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
�、塾捎诤侠硐M(fèi)是重點(diǎn)，但教材內(nèi)容顯得有點(diǎn)零散，所以我對(duì)教材做出了重新的組合。將如何做到合理消費(fèi)概括成四個(gè)方面：量入為出，適度消費(fèi)；勤儉節(jié)約，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；注重精神消費(fèi)。而且在這個(gè)地方，還對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了挖掘：為什么國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了、人民的生活水平提高了，還要倡導(dǎo)勤儉節(jié)約和合理消費(fèi)。
處理本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)和不足之處提醒我：
①在不違反教學(xué)規(guī)律、不降低內(nèi)容科學(xué)性的前提下，應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)過于分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組。
�、谝⒅赝诰蚪滩牡纳疃��；盍φn堂決不能僅是說說笑笑的課堂，所設(shè)置的問題也不能都是沒有深度和難度的，要在關(guān)鍵之處設(shè)置些有價(jià)值的問題，如果難了，教師可以逐步引導(dǎo)來解決。
�、鬯信e的事例應(yīng)該有新穎性、親近感，材料絕對(duì)不要假、大、空，不能離學(xué)生的實(shí)際太遠(yuǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用的唐敖齊和我的同事的事例，從學(xué)生的反應(yīng)來看，我就知道他們是很感興趣的，尤其是第二個(gè)事例出來后，學(xué)生就說道，我媽媽就是這樣做的，貼近學(xué)生實(shí)際的事例才是最有說服力的。
�、芾枚嗝襟w上課可以提高教學(xué)效率，可以讓教學(xué)的內(nèi)容變得豐富，但是也有個(gè)度的問題。本環(huán)節(jié)安排的內(nèi)容從總量上看是有點(diǎn)多了，這就導(dǎo)致有些問題只能是蜻蜓點(diǎn)水，并沒有真正地起到作用，留下了很大的遺憾�，F(xiàn)在看來最好是能象第一個(gè)環(huán)節(jié)那樣，用一個(gè)問題穿起整個(gè)內(nèi)容，既有連貫性又有針對(duì)性，這是今后教學(xué)中務(wù)必要注意的。
縱觀這節(jié)課，從備課、課件制作等方面來看，基本上還是成功的。備課時(shí)能充分了解學(xué)生的學(xué)情，上課時(shí)能做到靈活與機(jī)動(dòng)，盡可能將預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一起來，課件制作上追求簡(jiǎn)潔與實(shí)用。通過這節(jié)課，我對(duì)什么是活力課堂，怎樣上好活力課堂有了更新、更全面的認(rèn)識(shí)。我一定會(huì)將這種認(rèn)識(shí)貫徹到平時(shí)的教學(xué)之中，盡可能地提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思 4
《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》內(nèi)容相對(duì)于前兩框內(nèi)容，更接近學(xué)生生活實(shí)際，我覺得很簡(jiǎn)單。但在實(shí)際的講解過程中卻發(fā)現(xiàn)了一些沒有預(yù)設(shè)到的問題。第一在二班講課時(shí)“學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)”這個(gè)問題中絕大多數(shù)的人根本沒有理財(cái)觀念：買東西沒考慮過提前預(yù)算，沒有節(jié)余的零用錢，這對(duì)于下面的一個(gè)問題，物質(zhì)消費(fèi)與精神需求相協(xié)調(diào)的討論有礙，講課節(jié)奏有點(diǎn)趕，還沒有放開。第二再三班講課時(shí)沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，《中學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查表》的活動(dòng)沒有討論，這個(gè)可能是采用的學(xué)案教學(xué)有關(guān)，學(xué)生還不太適應(yīng)。本框的教學(xué)是為了幫助學(xué)生理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，樹立正確的價(jià)值觀。在本框的教學(xué)中我主要運(yùn)用了比較法和啟發(fā)引導(dǎo)法，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)過程中，要多通過引導(dǎo)的方式而不是單純的灌輸理論知識(shí)，特別要講究引導(dǎo)的方法，以學(xué)生活動(dòng)討論為主，教師講解點(diǎn)評(píng)為輔。更要注重對(duì)學(xué)生今后消費(fèi)行為的指導(dǎo)，學(xué)以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì)育人功能。本課的課堂學(xué)生興趣較濃厚，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的'一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對(duì)學(xué)生小組討論進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，我覺得較難把握。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)更加精心備課，運(yùn)用更好的教學(xué)方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，并且應(yīng)用于生活。
《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思 5
通過《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識(shí)和能力。本人執(zhí)教完這一課時(shí)，有如下思考：
一、巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生參與熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了，用于導(dǎo)入新課，并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進(jìn)行“關(guān)鍵詞PK”，不僅大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情，而且訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的捕捉能力。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)了學(xué)生解決實(shí)際問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的'，不是老師強(qiáng)加的。”學(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習(xí)，感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后，留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間，尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢的消費(fèi)出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費(fèi)煩惱，哪些屬于合理消費(fèi)，哪些屬于不合理消費(fèi)，然后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi)，有哪些消費(fèi)高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識(shí)。
三、利用學(xué)習(xí)生活資源，結(jié)合需求和興趣，增強(qiáng)了道德情感
走近學(xué)生，走向?qū)W生的生活，從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生行為，激勵(lì)學(xué)生情感，是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。我利用個(gè)案調(diào)查展示的形式說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母掙錢的艱辛，學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們?cè)谡湎Ы裉煨腋Ｉ畹耐瑫r(shí)還要承擔(dān)起作為一名社會(huì)成員關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任，把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠讀書，掌握知識(shí)，成為社會(huì)所需要的人才，注重精神文化消費(fèi)。并從合理安排零用錢開始，關(guān)注家庭消費(fèi)，并參與家庭消費(fèi)的管理和決策。
然而我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處，還有需要改進(jìn)的地方：
一、為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間展開探究，導(dǎo)致對(duì)教材挖掘還不夠透徹。如：在分析中學(xué)生消費(fèi)煩惱這一問題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，但未能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探究，解決問題，如采用四人小組討論，教學(xué)效果會(huì)更進(jìn)一步。
二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但個(gè)別具體問題的設(shè)置有隨意性，未能達(dá)到預(yù)期目的，效果欠佳。由于準(zhǔn)備時(shí)間較短，在課堂教學(xué)中，我采用調(diào)查結(jié)果的個(gè)案分析展示的形式，僅僅是給出學(xué)生們指出問題，然后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)分析，就完成教學(xué)了事，沒能把這位同學(xué)11月的零用錢計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)和不足做好到位的引導(dǎo)分析，最終沒有點(diǎn)出學(xué)生回答中關(guān)于不攀比、有預(yù)算、要理性等內(nèi)容，回歸到課本的知識(shí)。最后，給出消費(fèi)寶典時(shí)，應(yīng)結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解，升華課堂。
三、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詳實(shí)的材料加強(qiáng)說服力，這樣會(huì)更加直觀、生動(dòng)，容易被學(xué)生所理解。在今后的教學(xué)中，我要多利用一些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，加強(qiáng)材料的震撼力，如：在本節(jié)課中，多次談到環(huán)保，應(yīng)聯(lián)系到課本的綠色消費(fèi)，可以引用材料：一節(jié)1號(hào)有汞電池爛在地里，能使1平方米的土地完全失去農(nóng)業(yè)利用價(jià)值，一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用，而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池
《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思 6
由于心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，四年級(jí)學(xué)生易受外界影響，在購物時(shí)往往缺乏獨(dú)立的判斷能力。他們有時(shí)會(huì)被商品的包裝所吸引，有時(shí)會(huì)因?yàn)橥橘I了某種商品而盲目攀比，有時(shí)受廣告、動(dòng)畫片、流行讀物等影響，很可能憑直覺提出購買要求而沒有考慮實(shí)際需求。引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，反思自己的消費(fèi)愿望，學(xué)會(huì)提出合理的購物要求。
當(dāng)今社會(huì)中的拜金主義、享樂主義對(duì)家庭和學(xué)校教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。有的父母以提供優(yōu)越的物質(zhì)條件作為疼愛孩子的主要方式，導(dǎo)致孩子的物質(zhì)欲望不斷膨脹。有的父母以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為鼓勵(lì)的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質(zhì)利益為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有的父母自己花錢大手大腳，不知節(jié)制，孩子也容易沾染鋪張浪費(fèi)的習(xí)氣……當(dāng)前，中小學(xué)校園里出現(xiàn)了互相攀比、盲目趕時(shí)髦等現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣。
第一個(gè)板塊的話題是“那些我想要的東西”，從學(xué)生想要的東西人手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理,從而辨明合理與不合理的購物要求。同時(shí)，教材還從方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理比較、自我克制，能夠理性地做出購物選擇。第二個(gè)板塊的話題是“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”，通過比較有計(jì)劃的消費(fèi)和過度消費(fèi)的不同后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)的好處。同時(shí)從方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理開支，能夠做到量入為出，在生活中實(shí)踐科學(xué)合理的消費(fèi)觀。兩個(gè)板塊之間是遞進(jìn)的關(guān)系，先是從認(rèn)知上，幫助學(xué)生理解什么是合理與不合理的購物要求，認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)和過度消費(fèi)的不同后果，再從行為上引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理開支，做到節(jié)約和合理消費(fèi)。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑和方法。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，要注意兩方面的內(nèi)容:一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行消費(fèi)，從他們現(xiàn)實(shí)生活中的各種需求人手，讓他們觀察現(xiàn)實(shí)中的消費(fèi)行為和方式，總結(jié)和思考不同消費(fèi)方式帶來的后果，從而幫助學(xué)生對(duì)什么是實(shí)際需求形成明確的概念和認(rèn)識(shí)，這是合理消費(fèi)的二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂合理的開支計(jì)劃，要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民收入狀況等，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得充分而又真實(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識(shí)，使他們懂得量人為出的消費(fèi)原則，做到有計(jì)劃、合理地消費(fèi)。
引導(dǎo)學(xué)生辨明自己的`合理要求和不合理要求，并學(xué)會(huì)克制自己的不合理要求。在教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說，希望父母能夠滿足自己的愿望，為自己購買喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導(dǎo)學(xué)生反思自己的要求時(shí)，不宜用道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)，而應(yīng)傾聽他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，完成教學(xué)目標(biāo)。
四年級(jí)學(xué)生有自己的購物要求，但是平時(shí)很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的。“有需求”是自然的、正常的，只是“需求的具體內(nèi)容”值得探討。首先，教師應(yīng)以溫和、非指責(zé)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、反思自己的要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結(jié)合理要求的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時(shí)“剎住”的。接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)于那些應(yīng)該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應(yīng)該怎么辦呢?這時(shí)需要引入具體行為的指導(dǎo)，讓學(xué)生的心態(tài)和情緒得以調(diào)控，并意識(shí)到運(yùn)用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。
可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己及家庭的消費(fèi)調(diào)查表（一周或一月），可以從飲食、衣著、日常用品、學(xué)習(xí)、休閑等方面了解自己及家庭的消費(fèi)情況，結(jié)合教材第40頁和第41頁的內(nèi)容，分小組討論和交流，哪些消費(fèi)屬于有計(jì)劃消費(fèi)，哪些屬于過度消費(fèi)，分析二者分別會(huì)帶來哪些后果，讓學(xué)生對(duì)合理消費(fèi)和過度消費(fèi)的后果有充分的認(rèn)識(shí)和切身的體會(huì)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂和實(shí)施教材設(shè)計(jì)的春游午餐計(jì)劃，也可以根據(jù)本班實(shí)際情況設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得量人為出,做到精打細(xì)算，初步學(xué)會(huì)合理開支的方法。引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人健康文明的生活方式、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、我國國情、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等角度思考如何合理消費(fèi)，進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)科學(xué)合理消費(fèi)觀的認(rèn)識(shí)。
總之，本課的內(nèi)容對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)很有幫助。第一，在“知”的層面，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何區(qū)分合理和不合理的購物要求，知道了合理的有求不僅有物質(zhì)方面的，還有精神方面的，他們的認(rèn)識(shí)得到提升。第二，在“情”的層面，學(xué)生懂得體貼父母，體會(huì)父母工作的艱辛，甚至從國情、社會(huì)責(zé)任的高度反思自己的購物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。
《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思 7
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，政治課教學(xué)應(yīng)該做到：把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；緊扣道德情感，促進(jìn)學(xué)生生“情”；注重結(jié)合實(shí)踐，增強(qiáng)道德實(shí)效�！逗侠硐M(fèi)》一課通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。本人執(zhí)教完這一課時(shí)，有如下感觸：
一、巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生參與熱情。
我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把滿漢全席的.精美圖片引入課堂，并以相應(yīng)的文字資料進(jìn)行輔助說明，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)了學(xué)生“自醒自悟”。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的，不是老師強(qiáng)加的�！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習(xí)，感知明理。在這課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)， 談?wù)劗?dāng)前的消費(fèi)有哪些形式，哪些屬于合理消費(fèi)，哪些屬于不合理消費(fèi)，然后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們緊密練習(xí)生活實(shí)際，尋找解決辦法。課堂中，學(xué)生回答妙語連珠，真讓人感嘆不已。
三、利用學(xué)習(xí)生活資源，結(jié)合需求和興趣，增強(qiáng)了道德情感
走近學(xué)生，走向?qū)W生的生活，從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生行為，激勵(lì)學(xué)生情感，是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。我利用調(diào)查問卷的形式說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母掙錢的艱辛，學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。
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在三（1）進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，黃老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，利用多媒體平臺(tái)，力圖創(chuàng)造寬松的、自由討論的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與。探索在教師指導(dǎo)下設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自己“摘果子”，擺脫了教師的說教，使學(xué)生深受啟發(fā)。
能利用走近學(xué)生、走向?qū)W生的生活，從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生行為，激勵(lì)學(xué)生情感，是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詳實(shí)的.材料加強(qiáng)說服力直觀、生動(dòng)容易學(xué)生理解。
在這節(jié)課中讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中陶冶性情、升華人格、發(fā)展能力、提高覺悟是初中思品課新課程反復(fù)強(qiáng)調(diào)的基本理念。充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)思品課回歸生活的理念，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的消費(fèi)行為和消費(fèi)觀念，通過問卷調(diào)查、討論、交流等活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，糾正自己錯(cuò)誤的消費(fèi)行為及觀念是本課的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方法、問卷調(diào)查法、討論法、體驗(yàn)法，通過小組、師生互動(dòng)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的效果很好達(dá)到了教學(xué)目的。
《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思 9
經(jīng)過對(duì)本節(jié)《合理的消費(fèi)》的教學(xué)，我深感教學(xué)內(nèi)容的重要性，以及教學(xué)過程中存在的挑戰(zhàn)與收獲。以下是我對(duì)此次教學(xué)的反思。
首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我著重強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)觀念的合理性、消費(fèi)行為的理性和消費(fèi)方式的可持續(xù)性。通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握合理的消費(fèi)觀。在教授過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理性消費(fèi)的理解程度有所不同，部分學(xué)生對(duì)于消費(fèi)決策的影響因素、消費(fèi)心理等方面理解不夠深入。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重理論知識(shí)的講解與案例分析的結(jié)合，幫助學(xué)生深化理解。
其次，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如課堂講解、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，小組討論時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，缺乏主動(dòng)思考和發(fā)言。這可能是因?yàn)槲以诮M織討論時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的差異性和需求，導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分參與。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的'個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生實(shí)際、富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
此外，在評(píng)價(jià)方式上，我主要采用了課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，我也意識(shí)到，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的真實(shí)水平和能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要探索更加全面、客觀的評(píng)價(jià)方式，如引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，我認(rèn)為在《合理的消費(fèi)》的教學(xué)中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、參與社會(huì)實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
綜上所述，此次《合理的消費(fèi)》教學(xué)雖然取得了一定的成果，但仍存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
《合理的消費(fèi)》優(yōu)秀教學(xué)反思 10
《合理的消費(fèi)》這一課題旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，形成合理的消費(fèi)行為。經(jīng)過本次教學(xué)，我收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思。
首先，我成功地將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過案例分析、角色扮演等教學(xué)方式，學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)合理消費(fèi)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們分析消費(fèi)陷阱，識(shí)別不合理消費(fèi)現(xiàn)象，從而避免盲目跟風(fēng)，形成理性的消費(fèi)習(xí)慣。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生對(duì)于消費(fèi)觀念的理解還不夠深入，缺乏自我反思和自我教育的意識(shí)。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和自我認(rèn)知的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我反思意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索適合自己的消費(fèi)方式。
其次，我在教學(xué)方法的運(yùn)用上還有待改進(jìn)。雖然本次教學(xué)采用了多種教學(xué)方法，但部分環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠緊湊，導(dǎo)致課堂時(shí)間利用效率不高。此外，我還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的.參與度和學(xué)習(xí)效果。
最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)方式上也需要進(jìn)一步完善。雖然本次教學(xué)采用了多種評(píng)價(jià)方式，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)評(píng)價(jià)的消極態(tài)度。因此，我需要探索更加科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
綜上所述，本次《合理的消費(fèi)》教學(xué)取得了一定的成果，但仍存在一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷完善教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，以更好地引導(dǎo)學(xué)生形成合理的消費(fèi)觀念和行為。
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