七年級英語教學反思范文（精選6篇）
作為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的七年級英語教學反思范文（精選6篇），歡迎大家分享。
七年級英語教學反思1
上學期，我擔任七年級1、2班的英語教學工作，因為以前帶過七年級，聽起來似乎很簡便，其實不然，七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的本事對以后初中英語學習很重要。所以，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對本學期教學的一些認識反思如下：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿�？墒牵野l(fā)現(xiàn)自從小學開始學習英語之后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、應對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。我對學生學習英語的要求嚴格，沒有注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的'時候，就會馬虎，注意力不集中。吃不了的學生就會產(chǎn)生厭學情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學，由于基礎等原因，就是對英語學習產(chǎn)生了一些負面影響。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不一樣的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面本事。并且教師可根據(jù)不一樣學生之間的差異去因材施教。
我認為關鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關鍵。課堂教學時，以學生為主體，尊重學生的個性，活動安排要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，課堂上活動的設計必須要貼近學生的生活，要創(chuàng)設學生感興趣的話題，學生的熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感.除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。
綜上所述，七年級階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
七年級英語教學反思2
上半學期已經(jīng)過去，回望自我的教學，深深感到存在著很多的問題和不足，下半學期時光更緊，任務重，為了下學期的綜合復習做好充分的準備，我對上半學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進行反思和總結(jié)，以便更好的做好下半學期的教學、復習工作。
一、課堂教學中存在問題及反思
存在的問題:
本學期由于是新接手的班級，學生的情景不是十分了解，他們的英語基礎如何，在之后的教學中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自我的課堂中總感覺學生不能適應自我的教學方式:學生上課回答問題不進取，參與教學活動的進取性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自我上課方式與學生以前的教師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自我也沒有很好的了解學生的實際情景，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后教師會不高興。
反思:
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;自我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體此刻如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上進取參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學資料。
2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習情景，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。
4、要強化分層次教學與輔導，經(jīng)過分層次教學和輔導提升學生的.成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不一樣情景，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到
二、學生英語學習中存在的問題
1、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不進取參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時光多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
七年級英語教學反思3
七年級是整個初中階段的起始年級，為使學生在英語這門學科上打好基礎，取得較好的成績，為將來初二和初三的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，現(xiàn)作以下教學總結(jié)。
一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
我們的學生此刻是劃片招生，學生的英語學習成績參差不齊，學生學習英語的氣氛淡薄，學習英語的自覺性較差，主要表此刻：
1、學過的單詞、對話和短文，教師要求背出，一些學生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到他后面需要用的時候又忘了。
2、上過的新課，一些學生對相應的配套練習，學案總是不認真，不能獨立完成，總期望教師和他們一齊來做，少數(shù)學生甚至不做，對講過的東西不訂正。
3、有些學生平時死記硬背的東西多，靈活運用的東西少，所以表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，并且差距很大。本次月考就看出了這樣的.問題。尖子生不多，落后生比較多。班級總體狀況很差。
針對以上情景，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂上讓學生集中注意力聽講，把自主學習和合作探究有機地相結(jié)合，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應的因當多一些，異常是對英語學科，因為它畢竟不是語文�；A不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、建立和諧關系
師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。
總之，教學的方法很多，以上是我這學期英語教學的體會。僅有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。
七年級英語教學反思4
本學期我擔任七年級英語教學工作，由于已經(jīng)教了他們一個學期了，對他們的知識結(jié)構(gòu)和本事比較了解。但我仍然堅持認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，在教學、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓，向教學經(jīng)驗豐富的教師學習，互補有無，取長補短，以提高自我的教學水平。總的來說，在本期的教學當中，我做了以下的工作：
一、教學工作：
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我 認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課 時，我都細心研究教材、研究學生的`分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。 并且，我經(jīng)常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量 要求他們用英語提問。總之，經(jīng)過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。
二、差生轉(zhuǎn)化工作
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果教師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是經(jīng)過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言 水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣 反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語 的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，如英語劇《SARS Bedroom》。同學們經(jīng)過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
三、其他工作
在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的學習進取性。我看到很多教師都在課余時光對學生進行輔導，效果很好。逐步提高了上來。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同。
七年級英語教學反思5
本周三第一、第二節(jié)課，景泉起老師在7.1班、石曉月老師在9.12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了很多啟發(fā)。
1、著眼全局的立意：景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現(xiàn)了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾呼應。
2、有效的課堂資源開發(fā)和應用：鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內(nèi)容密切相關的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。
3、把握準確的語言激活點：本課學習內(nèi)容為現(xiàn)在進行時態(tài)，景泉起老師運用游戲鞏固現(xiàn)在進行時進而引出現(xiàn)在進行時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的能力，設計的'環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務……
4、豐富多彩的課堂活動：在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。
5、簡潔精當?shù)恼n堂點撥：針對本課學案重難點，讓學生質(zhì)疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學生展示環(huán)節(jié)如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。
最后，提三點建議，1.對小組評價不及時。2.學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。3.熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。
七年級英語教學反思6
這學期來，我反思教學中存在的問題如下：
一、存在的主要問題：
1、初一學生基本上沒有英語基礎，應對新教材感到很不適應，難以進入學習主角，覺得學習任務重、負擔重。這就是說初一年級教師應對的基本上是“零基礎英語”的學生，因而，學生感到不適應、負擔就是很正常的。
2、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇資料少，所用課時少，不能彌補學生小學未學英語之不足。
3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識；新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W期課時偏緊，教師感到教學任務重，教學課時少，教學進度很難完成，并擔心兩極分化現(xiàn)象會提前出現(xiàn)。
學生學習上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔心也不無道理。這就需要我們認真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，用心主動的應對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。
二、對存在問題的思考和認識
1、教師對新課標、新教材的`理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。初一英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用潛力、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展進行培養(yǎng)。那里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫忙學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？就應采取怎樣的英語學習策略；如何培養(yǎng)學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求透過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別潛力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現(xiàn)新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。
2、教師對教材的彈性認識不足。教師就應明確，以前的教學是帶著知識走向?qū)W生，而此刻新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來理解，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部資料，你能夠?qū)⒔滩挠脡�，剝爛教給學生，讓學生學會。后者給你的教材僅是一個適應于教學的一般性材料，教師需要精細加工。地區(qū)不一樣、學校不一樣在諸如教育資源，學生生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各校可在課程標準的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原先的封閉形式了。新教材給教師和不一樣層次的英語教學帶給了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。
3、教師缺乏用辯證的觀點看待教學中學生與教師的關系。教學過程中有兩點務必注意，一是學生是完成教學任務，實現(xiàn)課標目標要求的最重要的主體。二是教師是學生完成學習任務、課標要求的必不可少的外在因素。
4、教師對教學資料與活動二者有機統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當。此刻有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學資料的關聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生帶給“玩”的機會。
教學資料與活動是資料與形式的關系。課堂教學活動的目的是為了完成教學資料，更好的實現(xiàn)課程目標，換句話說就是透過“動”來到達“學”，是“動”中“學”，而不是為了“動”而“動”，為“學”而“學”，所以課堂不應是活動串聯(lián)起來的游戲。
三、關于初一英語教學的幾點推薦。
1、教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀。
2、教師要自覺培養(yǎng)跨學科的整合潛力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。在實施新課程時，教師務必擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自我的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經(jīng)驗。此外，充分教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態(tài)，培養(yǎng)教師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學方式。
3、推薦各級教育管理部門對課改，個性是英語課改有一個整體上的把握。
4、推薦初一齊始英語教學能適當增加課時，以便在短期內(nèi)彌補小學1―2級教學的空缺。目前，大部分小學英語課時安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學經(jīng)驗偏少，教學設備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質(zhì)量的提高。小學英語教學造成的不良后果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的后果，甚至影響到課標的實施和教改的順利進行，乃至最終給整個英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學段要順利銜接、和諧發(fā)展。
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