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《發(fā)生在肺內的氣體交換》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《發(fā)生在肺內的氣體交換》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本節(jié)課是解決外界氣體是如何進入人體組織細胞的問題，是整章的重點和難點。容量較大，分為兩個課時。
第一課時以“氣體是怎樣進入肺”為題，組織學生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化，提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界氣體交換的？導入新課。在教學過程中以探究的形式一步一步引導學生完成問題：呼吸運動是如何產生的？首先探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。繼續(xù)探究：肺容積變化與吸氣和呼氣的關系。進一步探究：為什么肺容積變化會導致吸氣和呼氣？通過一系列探究過程，學生總結出外界氣體與肺泡的氣體交換過程。
第二課時以“肺泡與血液的氣體交換”為題，以問題的形式：氣體進入肺泡后發(fā)生什么樣的變化？導入新課。演示小實驗：比較人體呼出氣體和環(huán)境中氣體的成分的變化。得出結論：呼出氣體中二氧化碳含量明顯增多。這種變化是如何發(fā)生的？引入血液與肺泡之間的氣體交換。
通過演示實驗：模擬膈肌運動，得出結論：肺的容積變大導致吸氣而不是因為吸氣導致肺的容積變大。是一大難點，因為牽涉到物理學上的相關知識，學生不易理解，所以讓學生簡單的記憶物理學的一個結論，感覺這點處理的不是很好，所以我覺得制作一個模擬膈肌運動的簡易裝置會更有利于學生的感性認識，會幫助他們更好的理解。學生對膈肌的位置沒有感性的認識，所以我在后面幾個班上課時，用簡單的圖示表示膈肌的在體腔中的位置，有利于學生的理解。另外我感覺在課件中穿插的一些小動畫，讓抽象的難以理解的一些問題變得形象化，效果不錯。
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