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安全用電常識說課稿
安全用電常識說課稿
阜南縣焦陂高級職業(yè)中學 王小東
一、說課標
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，從滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質勞動者和技能型人才的需要
大學網(wǎng) 出發(fā)，在課程結構、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行新的探索與改革創(chuàng)新，對于提高新時期中等職業(yè)學校學生的思想道德水平、科學文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進中等職業(yè)教育深化教學改革，提高教育教學質量起到積極的推動作用。本著服務學生的態(tài)度，要求學生知道并理解自然科學，讓理論知識最大限度的聯(lián)系實際，注重學生的能力的開發(fā)，科學素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高。
二、說教材
本書在編寫中，著力從教材的結構和特色上進行了探索：
1、在結構上按照基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊來搭建知識框架。在基礎模塊和職業(yè)模塊中，均設置了一些與生產(chǎn)、生活實際密切相關的實踐活動，體現(xiàn)物理課程貼近生活、為專業(yè)學習服務的理念。拓展模塊事滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內(nèi)容。
2、在特色上，從六個方面加以體現(xiàn)：（1）突出教材的實用性和專業(yè)特色。（2）注重培養(yǎng)學生對知識的探究精神。（3）貼近學生生活，滲透“科學、技術、社會”的教育。（4）通過案例分析組織教學內(nèi)容，體現(xiàn)職教特色。（5）以學生為中心，精心設計編寫體例。（6）精選大量精美的圖片，版式生動活潑，圖文并茂。
3、本教材共九章，包含力學、電磁學、熱學、光學、原子物理學等方面的內(nèi)容。使學生掌握物理基礎知識和基本技能，體會物理的研究方法，并在情感態(tài)度與價值觀方面受到熏陶，重點培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
三、說目標
本節(jié)課是第三章第五節(jié)的內(nèi)容，是學生掌握了直流電路的基本知識的前提下，要讓學生養(yǎng)成安全用電的意識和安全用電的習慣，是對本章節(jié)的收尾。教學目標讓學生了解安全用電的基本常識；知道電氣安全技術操作規(guī)程；學會保護人身與設備安全，防止事故發(fā)生，了解觸電急救方法。
四、說學情
職業(yè)學生的特點，基礎知識比較薄弱，學生不太活躍，那么我們在教學的過程中，不僅要對知識進行優(yōu)化，將知識通過簡單易懂的生活道理和實物，圖片等多媒體
手段進行展示，還要充分的調(diào)動學生學習的積極性。培養(yǎng)學生的積極向上的生活和對科學的態(tài)度。
五、說設計
1、導入部分，我首先采用的是實物展示，在講桌在放著插座插滿了大功率的電器，例如：電熱水壺等，問學生，這樣做安全么？學生都有生活常識，回答不安全，會發(fā)生用電事故。引導學生學習本節(jié)課的內(nèi)容。
播放視頻（電路事故引發(fā)的火災，觸電等等）學生觀看的同時思考，安全用電的重要性。
2、播放ppt，并要求學生看教材找到人體觸電的類型。學生討論并回答，主要是知道不同的類型的原理不同，通過ppt播放說出。
3、提出問題，觸電是很危險的，那么你在生活中有沒有不規(guī)范操作的行為呢？學生互相交流，隨機回答，緊接著ppt播放規(guī)范的電氣安裝示意圖。一些不規(guī)范的操作（圖片展示），學生在了解的同時，自己下意識的認識到自己的違規(guī)行為存在的隱患。
4、那么我們?nèi)绾晤A防觸電呢？接下來我們觀看在實際工作和生活中注意以下事項：列出注意事項。
5、創(chuàng)設一個情景，當你遇見觸電的事件時，你該怎么做呢？讓學生了解如何進行簡單的觸電急救，做到學以致用，理論要與生活相結合的理念。
6、還要讓學生了解什么是安全電壓，為了鞏固學生在這節(jié)課所學到的知識，進行隨堂練習。
7、請學生總結一下，今天我們學到的知識以及通過這節(jié)課，你有什么收獲和疑惑。
六、說資源
在教學過程中，傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學相結合，板書和多媒體合理的應用。教學中靈活應用多媒體，通過大量的視頻，圖片資料，讓學生多角度，多方位的了解用電安全的重要性。
在實際的教學中，還可以讓學生體驗一下如何進行簡單的觸電急救，通過親身的體驗，學生對知識的理解更加深刻。
七、說開發(fā)
學生的創(chuàng)新思維能力需要課堂引領，在課堂中暗示或引導式的問題提出，使得學生充分的發(fā)揮自己的思維能力。學生學到的知識如果脫離了實際，顯得很空洞。生活中有大量的素材可以拿來作為事例或警示，從而為以后的教學積累了不少的經(jīng)驗。
八、說得失
本節(jié)課的內(nèi)容不是太多，但是意義重大。在教學當中充分調(diào)動了學生的積極性，學生的學習氛圍濃厚，響應很高，學生對知識的掌握程度較好。但是教學中也有失誤之處，學生的積極過高，影響了學生冷靜的思考，還有個別的學生認知能力不是太高，沒有做到真正的因材施教，所以在以后的教學中，我要多加注意，讓我的教學能力再進一步。
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