淺談評(píng)語(yǔ)的效應(yīng)工作評(píng)語(yǔ)

淺談評(píng)語(yǔ)的效應(yīng)工作評(píng)語(yǔ)

　　語(yǔ)言文字是人們交流生活，思想的工具，作為一名教育工作者，如何運(yùn)用語(yǔ)言，文字與學(xué)生交流，溝通是每位教師必須研究和探討的課題。一份好的評(píng)語(yǔ)，將會(huì)起到激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)上進(jìn)心的作用。這種用評(píng)語(yǔ)默默與學(xué)生交流溝通的方法，得到的將是事半功倍的教育效果。下面是我的一些做法和體會(huì)。

　　據(jù)學(xué)生個(gè)性特征寫評(píng)語(yǔ)

　　在實(shí)施教育，教學(xué)過程中，教師首先抓好教育理論學(xué)習(xí)，以理論把握評(píng)價(jià)的正確方向。其次要留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，盡可能多掌握學(xué)生的第一手材料。全面了解每位學(xué)生的思想品德，學(xué)習(xí)成績(jī)，興趣，氣質(zhì)，性格，體魄，勞動(dòng)態(tài)度等方面的情況，以便積累評(píng)價(jià)學(xué)生的豐富素材。教師只有做到心中有數(shù)才能把評(píng)語(yǔ)寫得具體，明確，實(shí)事求是，反映出各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。比如某個(gè)學(xué)生書寫特別清楚工整，但時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤毛病，我的評(píng)語(yǔ)是："你的書寫奏出了美的旋律，但那幾個(gè)用錯(cuò)了的字會(huì)破壞了它的完美。"本來想批評(píng)他學(xué)習(xí)粗心，但一句略帶責(zé)備的贊賞語(yǔ)言激起了他奮發(fā)向上的熱情。從此，他在學(xué)習(xí)中加倍細(xì)心。又如有位學(xué)習(xí)思路敏捷，難題做得很準(zhǔn)確，小題卻往往出錯(cuò)的學(xué)生，我給他的評(píng)語(yǔ)是："你是一位不可多得的人才，如果你在學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，你將如虎添翼……。"這一批語(yǔ)著實(shí)撞擊了他的心靈，使他在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步。如評(píng)價(jià)自我服務(wù)性勞動(dòng)比較差的學(xué)生時(shí)，我給他的評(píng)語(yǔ)是："你的語(yǔ)言表達(dá)能力不錯(cuò)，說話有條理，字認(rèn)真寫起來也很好看，頭腦也挺靈活的，上課發(fā)言真快，但為什么你常忘了帶學(xué)習(xí)用品書本給弄得不成樣子希望你學(xué)會(huì)整理好書包。"像這樣評(píng)語(yǔ)沒有抽象概念的羅列，沒有指責(zé)，語(yǔ)意淺顯，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生具體不足之處，是學(xué)生容易接受，激發(fā)學(xué)生自覺改進(jìn)缺點(diǎn)，曾強(qiáng)信心，收到較好的教育效果。

　　鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生的可塑性比較大，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，不能總是求全責(zé)備，要以善意的，真誠(chéng)的態(tài)度去教育和引導(dǎo)他們，使他們樂意接受批評(píng)和教育。因此，在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)更需要注意這一點(diǎn)。如我曾這樣評(píng)價(jià)一位紀(jì)律性不夠強(qiáng)的班干："豐富的校園生活，培養(yǎng)了你各方面的才能，為你提供了大顯身手的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的故事比賽中你獲得了第一名，你的手工制作也獲得一等獎(jiǎng)。真了不起！但愿榮譽(yù)給你帶來的不是陶醉，而是鞭策你向更高目標(biāo)追求的動(dòng)力，望你更嚴(yán)格要求自己。"這種評(píng)語(yǔ)學(xué)生看后極受歡迎，她后來在紀(jì)律方面有大大的改進(jìn)。

　　把愛，關(guān)懷，期望寓于評(píng)語(yǔ)中

　　"沒有愛，就沒有教育"。老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的愛傾注在評(píng)價(jià)的字里行間，動(dòng)之以情，曉之以理。對(duì)每一位學(xué)生都寄予真情，喚起兒童心靈的共鳴。每一句話讓學(xué)生讀起來好象老師在與他促膝談心一樣親切，和諧。如：機(jī)靈倔強(qiáng)的你，坐得端正，回答問題正確響亮，字也清秀，可你總難堅(jiān)持，小馬虎常常到你的作業(yè)本上做客拉！多可惜��！你很聰明，一定會(huì)改的，老師和同學(xué)們等著你呢！"再如："勤學(xué)苦練是你的好品質(zhì)，高度責(zé)任感也使老師對(duì)你的作為感到很滿意，一個(gè)個(gè)秀麗的小字可以看出你學(xué)習(xí)的認(rèn)真，原你再接再厲，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。祝你成功！"這些真誠(chéng)的呼喚，深情的寄語(yǔ)，殷切的希望，學(xué)生看后怦然心動(dòng)。他們見到了"自我"，感到老師的期待和關(guān)懷，同時(shí)也樂于接受老師給他們的評(píng)語(yǔ)，樂于改正不足之處。

　　評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生之間心靈的交流。巧妙地運(yùn)用評(píng)語(yǔ)是強(qiáng)化教育教學(xué)的重要手段和方法。