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寫好學生評語
在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是評語了吧，評語往往用于表達對某人的看法與對這人的感覺。其實很多朋友都不太清楚什么樣的評語才是好的評語，以下是小編收集整理的寫好學生評語，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫好學生評語1
我們老師也當過學生，學生時代期待班主任對自己新鮮的、好的評價。而傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如該生熱愛勞動，尊敬師長，團結(jié)同學，禮貌待人但上課不太認真希望今后改正缺點。"典型的老式操行評語，讓人讀了，連學生操行等次都難判斷出。偏重對學生行為的評價，忽視對學生個性的'評價;評語一般化，往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，千篇一律。如對一位成績優(yōu)秀但不夠細心的學生的評語.“想到你，浮現(xiàn)在我眼前的是搶著為同學發(fā)本子的情景。平時上課你總是坐得端端正正，聽得認認真真，時而也能聽到你精彩的發(fā)言。你熱愛勞動、團結(jié)同學，深受同學、老師的喜愛。如果你能把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，平時以高標準嚴格要求自己，你會非常出色。”
這樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。當然，寫評語還要注意的方法很多，比如要客觀公正，書寫工整而清潔等，只是每個教師的方法有異，體現(xiàn)的效果會有不同，再說寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。
寫好學生評語2
隨著新課程改革的推進，學生評價改革也相應(yīng)地推進。在新課改中對學生的評價要求是：“評價不僅要關(guān)注學生學業(yè)成績，而且要發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有的水平上發(fā)展�！逼渲袑W生的期末評語就是學生評價的一個重要組成部分。期末評語不僅是學生全面正確了解自己的主要形式，而且為家長和其他方面提供了了解和教育學生的依據(jù)，更重要的是它對學生具有激勵和導(dǎo)向作用。因此，寫好學生期末評語就顯得尤為重要了。以下是書寫學生評語應(yīng)該注意的幾點，它有助于班主任更好的完成學生評價的完成。
首先班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結(jié)。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應(yīng)注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結(jié)。
其次評價主要注重的是學生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累
素材。要在學生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優(yōu)點“喝彩”。然而學生的閃光點并不是每時每刻都能表現(xiàn)出來的， 有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善于抓住學生的閃光點，并把它記下來作為日后寫評語的素材；要正確評價一個學生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。
再次評語要注意學生的全面性又要突出學生的個性特點�？偟�'來說，德、智、體、美、勞五方面都是學生評價的內(nèi)容，但具體到每個學生則應(yīng)有所側(cè)重。老師對學生進行評價時要全方面地考慮學生的優(yōu)缺點，但同時寫評語時就要突出其主要特點。
最后學生的評語要寫得有情感性。稱呼要具有親近性。比如把傳統(tǒng)的“該生怎么樣”的鑒定式寫法，變成“你怎么樣”的談心式寫法，能使彼此間的心理距離接近，使雙方在愉悅的氣氛中“交談”，學生就會對老師產(chǎn)生一種親近感，就會“聽”老師的話，就容易被接受。言辭要具有懇切性�！傲妓幙嗫诶诓�，忠言逆耳利于行”。對學生板起臉來寫評語，輕率落筆，簡單斥責，是不尊重學生的表
現(xiàn)。其結(jié)果往往使學生產(chǎn)生反感，加大離心力。因此，以“尊重”為先，“誠懇”為上，是寫好評語的關(guān)鍵。
總的來說，作為書寫評語的教師，要時刻尊重學生，熱愛他們，鼓勵他們，寫好充滿激勵性、富有個性、注重學生全面發(fā)展的評語，為促進學生進步，教學發(fā)展進一份力。
寫好學生評語3
一、觀察全面、勾畫準確寫作的素材來源于生活
評語是一種特殊的寫作，它的素材來源于教師平時的考查。班主任對學生**常生活中的表現(xiàn)要進行觀察了解，心中有數(shù)，并做好觀察記錄。把學生平時表現(xiàn)中的有代表性的事例記下來，作為期末寫評語的依據(jù)。
二、抓住特點，突出重點
有班主任說，寫評語是件極簡單的事，把全班學生分成好、中、差幾類，一類一種評語。這種評語沒抓住學生特點，千篇一律，達不到教育人的目的。正確態(tài)度應(yīng)是：根據(jù)學生平時表現(xiàn)，抓住特點，有重點地進行分析。例如我給班上兩名優(yōu)等生張倩倩和楊琛琛是這樣寫評語的，“你是個文靜懂事的女孩子，歷任我班體育委員，工作能力強，在同學中有極高的威信，你是老師最得力的助手，是同學心目中的‘好干部’，老師真誠地感謝你!”;“楊琛琛，你是家里的乖乖女，是老師的驕傲，你做每件事情都是那么踏實、認真，老師把事情交給你很放心，一手漂亮的鋼筆字是學生學習的楷模。下學期繼續(xù)展示你的風采�！�
三、客觀公正，鼓勵為主
俗話說“金無足赤，人無完人�！蔽覀兊膶W生當然也是如此。好學生，也許他的潛能還未充分發(fā)揮;稍差一點的學生，卻也有閃光的地方。寫評語應(yīng)力求客觀反映學生的實際情況，既不把人夸得完美無缺，也不把人貶得一無是處。寫評語時應(yīng)堅持鼓勵為主的原則，在客觀公正的基礎(chǔ)上對學生的.進步給予充分的肯定，使之再接再勵。
四、失誤點評，講究藝術(shù)
給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足，也應(yīng)該講點藝術(shù)，既要使學生認識到自己的缺點，又要使學生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。
一是在肯定其優(yōu)點時指出其缺點。如“趙玉溪同學，你很文靜，但不活潑;你很踏實，但是學得不夠靈活�！薄巴跛加�，你的頭腦非常得聰明，這是你得天獨厚的條件，但你很懶惰，是永遠不會有收獲的�！�
二是以希望的語氣提出批評。如“沈磊，你是個有禮貌的孩子，從不遲到，但老師還希望你端正學習態(tài)度，按時完成各科作業(yè)，上課注意力集中，積極發(fā)言，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能成為一名合格的小學生。”
三是委婉含蓄地指出缺點。如“石子懿，你非常得聰明，一雙大大的眼睛總是充滿期待，關(guān)心老師，讓老師特別感動，如果能嚴格要求自己，你會更優(yōu)秀�！薄疤K洋，你善良大方，思維敏捷，關(guān)心集體。要是多讀書，多思考，多練筆，你會學得更加輕松。”
總之，我們在寫評語時，應(yīng)考慮到兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，，教育為主，使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。
寫好學生評語4
1.徐蕾同學：你善良正直、活潑大方，英語成績比較出眾。有強烈的進取心，優(yōu)秀的素養(yǎng)，良好的口頭表達能力，珍惜它們，在這個充滿競爭的環(huán)境中，你會更好的把握自我，實現(xiàn)理想，走向成功。當然，在成長的日子里，我們還要學會沉著、謙虛、勇敢相信在不久的將來，你能用你的實際行動，證明你是最好的。你會成功的，我始終對你充滿信心。在青春這段最燦爛的小路上，不斷成長，不斷進步，明天的你，一定會微笑著收獲成功的碩果。
2.張超超同學：你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女生。你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢，能與同學友愛相處，尊敬老師，熱愛班集體。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。對于不明白的問題你能虛心請教他人。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前!新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績。愿老師的信任、同學的微笑伴隨你走向一個個新的奮斗目標!
3.曹佳濱同學：老師感謝你在陽光體育運動會時為班級拿來了旗桿。有時候你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里，如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你是位很懂事，很努力的學生。最近你又有了進步，在你即將步入初三下學期之際，老師想送你一句話：再長的路都有盡頭，千萬不要回頭;再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢
4.者的腳步。愿你繼續(xù)努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!郭丹麗同學：你是一個很和善很自信很有個性的孩子，常常有較出色較獨特的見解。擔任班級班費管理員，認真細致，帳目清楚。如你認真專注地做某件事情的話，會有驚人的表現(xiàn)。比如書寫、回答問題、表演節(jié)目等。但你往往缺乏恒心和毅力，虎頭蛇尾，致使功敗垂成。記�。骸皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。勤者，萬事可成!”望你揚長避短，老師衷心地期盼著能看到活力四射、信心百倍、勤奮踏實的你，相信你未來的天空會最美!
5.王春曜同學：球場上經(jīng)�？梢钥吹侥愕纳碛�，說明你熱愛體育鍛煉，不斷增強體質(zhì)，是件好事。陽光體育運動會上你為班級所取得的良好成績而感到自豪�？吹秸n堂上，有時候你那專注的神情，認真的學習態(tài)度，老師也感到欣慰，但是有時候你又放縱自己，迷失了自我。本學期你的成績有了可喜的進步。希望你能再接再厲，堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，加強知識的記憶，多練多問，我相信你一定會取得更好的成績。毛海金同學：雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。輪到做值日生時，你總是來得很早，把教室地面掃得干干凈凈，說明你是一個責任心很強的好女孩;學習時，你總是專心致志，勤學苦練，決不放過一個疑難問題;同學有困難時，你總能及時伸出溫暖的手。你還有—個很大的優(yōu)點，那就是愛憎分明，絕不同流
6.合污。在課堂上你總能專心聽講，認真完成作業(yè)。你的豐富的想象力，再加上你的勤奮學習，你一定會成功的!相信你會更加出類拔萃的!
7.陸林麗同學：你是位懂事又懂禮貌的好女孩，每次無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好。你又是一個勇敢的好女孩，學習上不明白的地方總是主動請教老師。非常熱愛我們這個集體，關(guān)心同學，樂于助人，為班級奉獻了很多，深受同學好評，老師心里很感激你一個學期以來為班級的辛勤付出。相信下學期你在學習上一定不會讓老師失望的，對嗎?愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲!
8.姚彩鳳同學：你常常緊簇雙眉，卻遮掩不住那一份稚氣;那一雙求知的眼睛，遮掩不住你內(nèi)心的思索，老師喜歡你那有點憂郁的眼神，每一個信息進入你的眼中便留下一道道永恒的記憶，永不褪色。在成長中少了一股沖勁，很多時候，愛拼才會贏，伸出你的雙手，捧著甘露回家，你將不再無助，你的一切會如晨曦，沖破黑暗的天空，老師盼著你的會心的笑。不過，要想出類拔萃，你還要學會刻苦、求實、堅韌、相信，你以后，思想會更成熟、成績會更突出。
9.侯建偉同學：你為人正直誠懇，待人有禮，能認真聽從老師的教導(dǎo)，這是老師最滿意的。不過，紀律觀念不夠強，對自己的要求比較隨便，尤其是在上自己不感興趣的課時，有點自暴自棄的樣子。善于與同學交往，人緣較好�！疤觳懦鲎郧趭^”，希望你在新學期里嚴格要求自己，戒驕戒躁，積極進取，對自己高標準、嚴要求，學習上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展
10.的好學生。你的聰明加上勤奮好學才會成功，老師深深地祝福你。干丹艷同學：你是一個很有修養(yǎng)的女孩，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，對待困難總是坦然應(yīng)對你能嚴格遵守班級紀律，熱愛集體。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。一開學老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。你的學習成績起伏不定，說明基礎(chǔ)還不牢固，如果你能講究方法，多學多問，那就更好了。希望你充分發(fā)揚自己的優(yōu)點，奮起直追，趕上或超過別的同學，老師將感到無比高興。
11.張中健同學：你是一個品行兼優(yōu)的好學生，責任心較強，能協(xié)助老師管理班級，是老師的小助手，與同學們相處愉快，在同學中有很高的威信。愛勞動，講衛(wèi)生，愛護環(huán)境，意志堅強，學習認真主動，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習獨立完成，思維開闊，知識面廣，老師很喜歡你，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的'花朵!繼續(xù)努力，早日成才。
12.徐丹同學：你是個文靜懂事的女孩，踏實、穩(wěn)重、有禮貌，時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。你的作業(yè)干凈整潔、字跡又漂亮，令老師感到非常滿意。你接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑。你的學習成績一直都很好，在班里是一個的好女生。愿你永遠健康、漂亮、快樂、上進，在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!你的聰明加上勤奮好學會令你成功，老師深深地祝福你。
13.張鷺斌同學：你學習成績優(yōu)秀，但從不驕傲自滿;處處遵守紀律;你為人正直誠懇，尊敬老師，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，認真負責地完成老師布置的任務(wù)�？吹秸n堂上，你那專注的神情，認真地學習，老師也感到欣慰。學習上的優(yōu)秀，老師和同學們都看在眼里，同樣也為你感到高興。我一直對你有信心!愿你繼續(xù)努力，永不停息，勇攀高峰!積極參加體育鍛煉，相信你會給大家?guī)砀嗟捏@喜!
14.王丹鳳同學：你的品質(zhì)，你的心靈，是那樣的樸實無華，真實動人。每天，你總是用你那顆純潔的心獻給班級一片潔凈，留給同學一份溫馨，送給同學們一道向上的風景。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現(xiàn)實克服困難的勇氣，你那踏踏實實的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!
15.石留琴同學：你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，認真負責，與同學關(guān)系融洽。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，你會成功的。你各方面的表現(xiàn)都很不錯，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人!
寫好學生評語5
總結(jié)，是我們每學期結(jié)束時必不可少的工作，是我們對以往工作的回顧，可以幫助我們品味成功的喜悅，總結(jié)失敗的教訓，在教學工作中起著重要的作用�？墒�，面對學生厚厚的作文本，我們卻常常忽視了這一環(huán)節(jié)。其實，對學生一學期的作文情況進行總結(jié)，同樣有著非常重要的意義。
首先，通過總結(jié)可以全面了解學生的作文水平，為今后的教學積累第一手資料。平時的作文是一單元一練，每次作文都承擔著不同的訓練任務(wù)，教師的批改與講評也都針對每一次作文的情況，雖然能掌握不少資料，但側(cè)重于橫向的比較和認識，對每一個學生作文的進步情況了解較少。而期末時翻開學生的作文本，那一行行凝聚著學生智慧和心靈火花的文字，也記載了學生的成長和進步。在你倍感欣慰只余，可以縱向的理性的分析每位學生，掌握其思想和作文水平，為今后的教學積累第一手資料，真正做到“因材施教”。
其次，可以幫助學生了解自己的作文發(fā)展水平，以便揚長避短，自我調(diào)整。在我們身邊，有許多學生常常關(guān)注的是自己每一次作文的成敗，而能對自己一學期的作文進行整體分析的人并不多。當教師公正、誠懇的總結(jié)性評語赫然出現(xiàn)在學生眼前時，學生總會怦然心動，回望全學期的作文，從而了解自己作文的優(yōu)缺點，作自我調(diào)整，不斷改進。
寫總結(jié)性評語，最重要的是可以調(diào)動學生的積極性，提高學生的作文興趣。人常說，興趣是最好的老師，作文教學也是如此。提高學生作文興趣，是所有語文教師共同的追求，多年來，我們借鑒了許多行之有效的方法，也嘗試著有新的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗告訴我們，只要留心，任何一個細小的環(huán)節(jié)都可能會有意想不到的收獲，總結(jié)學生作文也正是如此。每當學生看到這類評語時，或驚喜，或沉思，或細細品味，都顯得十分認真。在這類評語中，他們沒有了平時作文的挫敗感，也沒有了考卷上的.壓力；他們的學習和努力受到了重視，得到了認可，自信心增強了，學習興趣自然也就濃郁了。
當然，要更好的發(fā)揮作文總結(jié)的作用，教師在寫評語時要遵循以下原則：
1、辨證法，即在認真閱讀學生作文的基礎(chǔ)上，教師要以公允的態(tài)度，一分為二的看問題，即肯定優(yōu)點，又指出不足，才能真正起到指導(dǎo)作用。
2、肯定性。學生的作文雖質(zhì)量不一，然而再差的作文也有其閃光之點，再差的學生也能寫出閃光的文章來。面對那些能力較差的學生，更應(yīng)尋找閃光點，肯定他們的成績和付出的努力，讓他們學得有信心。
3、贊賞性�？偨Y(jié)的目的重在指導(dǎo)今后的工作，總結(jié)學生的作文是為了讓學生愛寫，會寫，因此，對于學生作文中的優(yōu)秀之處，用贊賞性的語言表達出來，符合人們的心理需求，學生更樂于接受，甚至銘記終身，既能調(diào)動學生作文的積極性，又溝通了師生感情。
4、期望性。對于學生作文中存在的問題和不足，有時委婉的指出比直接的批評更易讓學生接受，所謂“曲徑通幽”也許就是這個道理吧�？偨Y(jié)中采用期望性的語言，指明學生的努力方向，既讓學生有奮斗的目標，又飽含了教師的殷殷期望之情，學生怎能不心悅誠服的接受呢？
總之，在學生作文的最后，用我們關(guān)愛學生的心，用真誠的語言總結(jié)一下，在作文教學中也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
寫好學生評語6
1、學習上認真刻苦，有鉆的精神，成績上相對穩(wěn)定。在語、數(shù)、外三門功課上有所突破。
2、你能注意遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學。上課時聽講日漸專注、認真，下課也能按時完成作業(yè)了，大家都為你的重大進步感到高興。勞動時常能看到你忙前忙后的身影，思想素質(zhì)不斷進步。
3、你性情溫和，言語不多，但從不服輸，不斷要求進步。你待人誠懇、禮貌，作風踏實，熱愛班級，能認真做好值日等工作。學習是終生的事情，只要勤奮，有鉆勁，一定會不負眾望的。愿你培養(yǎng)自己活潑的個性，在人生的征途上佳績頻傳!
4、該生學習認真，能主動完成老師布置的任務(wù)，學習成績也相對穩(wěn)定。望以后能活潑開朗些，多參加一些集體活動。
5、不斷的努力，成績上有所進步，尤其是數(shù)學方面，沒有辜負老師的期望。熱愛體育運動，望今后能在繁忙的學習夾縫中使自己的愛好也有所發(fā)展。
6、該同學能把熱情投入了刻苦的學習中，投入了班級的各項活動中，還有體育運動中……在各個方面都能見才華。大方善于和同學相處，受到了同學的信賴。
7、你是一個性格獨立堅強的女孩子，。與人相處懂得謙讓，能熱心助人，尊敬老師，熱愛學校生活，積極參加課外活動，愛勞動，講究個人衛(wèi)生，學習認真，學習成績較好。老師相信直爽熱情的你在人生的征途上會有很大的建樹!
8、該生為人踏實、誠懇。學習認真、刻苦。成績能穩(wěn)定于班級的前列。希望以后多參加一些文體活動，使自己的性格更開朗些，以全面的過硬素質(zhì)迎接人生的挑戰(zhàn)。
9、成績相對較穩(wěn)定，能不斷超越自己，尤其是在語、數(shù)、外三門功課上。能以緊張的態(tài)度投入到學習、生活中。
10、你的學習勤奮刻苦，你的意志力令老師欣慰，你有較強的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，學習踏實。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，注意克服缺點，養(yǎng)成謙遜踏實的品格，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生
11、你聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進步。
12、毛成峰：你是一個聰明的男生，你團結(jié)同學，關(guān)心集體，但學習上，不夠認真，對待生活，對待學習，對自己都不夠嚴格要求。記住，做事情不能抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，不論學什么，都要腳踏實地去掌握，平時練習上課就要認真，不能只求皮毛，要養(yǎng)成良好的習慣，才是成功的基礎(chǔ)。
13、穩(wěn)重大方、尊敬師長的你富有愛心;愛好廣泛，身體健康。你熱愛集體，能積極參加集體活動，在勞勤委員的任期內(nèi)盡職盡責，表現(xiàn)出了一定的管理能力。你熱愛學習，勤于思考，在學習中表現(xiàn)出較強的求知欲和上進心。
14、“桃李不言，下自成蹊�！睒銓�、憨厚的你在班中人緣極好，大家都喜歡和你交朋友。在蘇老師眼里，你從人品到工作能力也是頂呱呱的。在你擔任教室衛(wèi)生班長的日子里，你不怕臟，不怕累，用汗水為大家營造了舒適的學習環(huán)境。在打掃環(huán)境衛(wèi)生中你更是一馬當先。在學業(yè)上，你一直在穩(wěn)步前進著，蘇老師看在眼里，喜在心上。蘇老師愿與你共同尋找適合你的學習方法，使你早日實現(xiàn)心中夢想。
15、學習認真踏實，語文、數(shù)學、外語三門功課較均衡。能保持優(yōu)勢并在另外兩門上有所突破。
16、你學習的態(tài)度端正，學習很用功，成績不錯，但你的理科成績還不是很理想;你平時表現(xiàn)不錯，能與同學相處融洽，老師對你的評價(評語)也比較高，但你太內(nèi)向，缺少與他人(特別是老師)的溝通，你的很多想法老是無法得知，這也影響了你的全面發(fā)展，望來年改之。
17、該生學習認真、踏實、刻苦。忍耐力好，毅力較強，因而在學習成績上能保持穩(wěn)定并處于前列，平時遵規(guī)守紀，老師比較贊賞的好學生。望今后能多參加文體活動，在各個方面來培養(yǎng)自己的能力。
18、該生學習認真、踏實，成績在班級、年級中的名次穩(wěn)步前進。在校遵紀守規(guī)，為人誠實，老師信任，同學喜愛。望能更多的主動參與班級的活動和管理，從各個方面來培養(yǎng)自己。
19、老師想對你說：“你的聲音很美麗，你的笑容很燦爛，敞開你的心扉，多多與大家交流，把你的快樂與每一個人分享，好么?”
20、陳江鵬：你是一個很要強很自信很有個性的孩子。記�。骸皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。勤者，萬事可成!”望你揚長避短，老師衷心地期盼著能看到善待自己，善待別人，嚴于律己，寬以待人，信心百倍，勤奮踏實的.你，相信你未來的天空會最美!
21、你本學期的表現(xiàn)，你滿意嗎?上課注意力不集中、睡覺、玩手機，課后作業(yè)不交、與老師發(fā)生沖突，不能時刻遵守校紀班規(guī)，給老師造成了那么多麻煩，難道這些你沒有認識到嗎?當然，你也有優(yōu)點：人品不壞、富有同情心、能與大多數(shù)同學相處融洽。但你仍要認識你的問題，否則你到了哪里都一樣。
22、你是一個全面發(fā)展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!
23、該生學習上有吃苦耐勞的精神，能控制好自己，成績上也有所進步。集體榮譽感較強，熱愛集體。望以后能主動參與一些文體活動，在各個方面發(fā)展自己。
24、該生聰慧多思，善于把握自己，把握時間。成績穩(wěn)定，能保持前列。熱愛體育運動，在班級中起到了很好的帶頭作用。望今后能更注重小節(jié)、細節(jié)、以圖將來能具備更加過硬的素質(zhì)參與社會的競爭。
25、該生的歌聲令同學們羨慕，文藝才能較突出，望以后能在個人愛好上取得一些成績。學習也較踏實，成績在不斷的提高，與同學相處融洽，集體榮譽感較強。
26、該生聰穎好學，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負責、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。望今后能以更高的要求來加強自己各個方面的能力，以更強的實力迎接未來的挑戰(zhàn)。
27、成績能始終處于班級前列，熱愛體育運動，身體素質(zhì)較好，望今后更能從一些小事的細節(jié)方面思考，把一些事情處理的更加完善。
28、你是一個上進心強，聰明而且心地善良的孩子。擔任***后，你更是能嚴格要求自己，處處做同學們的榜樣。同學們對班委進行民主評議時，你受到的贊揚最多。真棒!老師很欣賞你的工作能力，相信在以后的學習與工作中，你會發(fā)展得更好。忠厚老實、話語不多，與教師的溝通不多，這使得部分老師對你的理解還不是十分透徹;平時表現(xiàn)不錯，沒有多大的錯誤;學習還是比較用功，學習成績也不錯，但離老師對你的希望還有一定的差距。新年中你應(yīng)該給自己寫個小結(jié)，找出問題，你說可以嗎?
29、該生學習較認真，喜歡課外閱讀，知識面廣。做事踏實、負責，深得老師同學的喜愛。望今后能更開朗些，更多的發(fā)展自己的愛好，爭取從各個方面來加強自己的能力。
30、陳煒：你待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學關(guān)系好，熱愛集體。看得出你在學習上也很努力，盡管你的學習成績不是出類拔萃，但老師堅信，勤奮執(zhí)著的人通過自己不懈的努力一定能登上頂峰，老師期待著你更好的表現(xiàn)。
31、學習認真、刻苦，生活節(jié)儉，處世大方。成績穩(wěn)定，保持前列。熱愛勞動，主動維護好班級環(huán)境，受到老師同學的好評。望今后能樂觀、開朗些，主動參與些文體活動，從各個方面來培養(yǎng)、鍛煉自己。
32、該生學習刻苦、認真，成績在班級、年級始終處于前列。幫助別人熱心、誠懇，是同學的榜樣，班級工作熱情、負責。
33、該生聰穎好學，積極思考，主動提問，興趣廣泛。成績能始終處于班級、年級前列，熱愛體育運動，身體素質(zhì)好，望今后更能從一些小事的細節(jié)方面思考，把一些事情處理的更加完善。
34、樂觀開朗，穩(wěn)重大方的你，尊敬師長，友愛同窗;愛好廣泛，身體健康。你熱愛集體，能積極參加集體活動，熱心為同學服務(wù)。熱愛學習，勤于思考，在學習中表現(xiàn)極強的求知欲和上進心，深得老師和同學們的好評。
35、“字如其人，人如其字。”看你的字是一種美美的享受，品你的人更有一種心曠神怡的感覺。宋慧，雖然你是個少言少語的小姑娘，但在蘇老師心目中你的內(nèi)在潛力無窮。你聰明好學才華橫溢，穩(wěn)重誠實助人為樂。作為小隊長，你兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，有你這樣的學生，蘇老師既放心又自豪。蘇老師想對你說：“你的聲音很美麗，你的笑容很燦爛，敞開你的心扉，多多與大家交流，把你的快樂與每一個人分享，好么?”
寫好學生評語7
張東飛，你是班干部，為班級做出了重要貢獻，樹立很好的威信,學期末被評為優(yōu)秀班干部。在課堂上課積極舉手發(fā)言，思考問題�？上阌袝r很粗心，簡單的字都寫錯。如果你不怕困難，勤奮學習，你也能把學習搞好�！皬垨|飛，好樣的！”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來，勇挑重擔，讓同學們感受到一個更了不起的你�！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠�！蓖阕悦�。
蔡國威：你是個文明有禮、熱愛勞動、樸實憨厚的孩子。在班上，老師和同學很少聽到你的笑聲，每次考試語文你常落隊，因而你不大合群，獨自一人呆呆地望著窗外，但是你的智力突出，數(shù)理化成績特棒，深得任課老師的賞識。對于語文和英語老師知道你已經(jīng)付出了努力，并取得一些進步，所以不要著急，大家會幫你一點一點補上來的。同樣，整體成績優(yōu)秀，年末被評為 “三好學生”
李歡:做為班委會成員，為管理班級出謀劃策，深刻理解“天生我材必有用。”的含義，你活潑好動，十分熱愛集體，成功組織了班級活動。在活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓鹿老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，但是太喜愛籃球了，不要占用學習的時間��！在學習上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實現(xiàn)心中的夢想！ 郭圓圓：你是一個性格開朗、活潑可愛的女孩，課堂上專心聽講，能聽到你響亮清脆的發(fā)言，課后認真完成作業(yè)。你的奶奶，對你充滿了希望，你也為此付出了許多努力，聽講專心，作業(yè)做得最及時，常常搶著回答問題。老師希望你能記住，一個人進步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，應(yīng)該學習挑山工的持之以恒的精神，對不對？老師相信今年你又長大一歲，會懂得一步一個腳印、扎扎實實前進的。相信下一個學期你會用你更出色的成績給你的長輩帶來一個新的希望。學習成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學生。再開朗大膽些，老師相信，只要你，一定能實現(xiàn)心中夢想——成為最棒的！
戚宇：你是個懂禮貌、明事理的孩子，課堂反應(yīng)很快，雖然不愛言語，對事物卻有自己獨到的見解，談?wù)撈饋硖咸喜唤^。作業(yè)不夠書寫工整美觀，記得作業(yè)要及時上交。希望課堂上專心聽講，能聽到你響亮清脆的發(fā)言。你是個關(guān)心集體，熱愛勞動的孩子，別人有困難,你總是熱情相幫。沉穩(wěn)上進的你，經(jīng)過努力，各方面取得了較好的成績，老師為你感到高興。
裴佰恒：你活潑好動,聰明伶俐，成績只是名列前茅，又被評為“三好學生'十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在班級活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓鹿老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學習上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言，作業(yè)注意書寫。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實現(xiàn)心中的夢想！
黃汝振：你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂，你熱心幫助同學，關(guān)心班級，在此老師想對你說：“謝謝你!愿你在新的一年里，駕駛著滿載
知識的巨輪，樹起理想的風帆，擎著奮斗的指南針，抵達勝利的彼岸!”
朱春華：你是個堅強的女孩，積極上進，雖身處逆境卻永不退縮，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓，勇往直前，課下除了認真學習外，還要多注意歸納總結(jié)，不斷探尋學習的真諦，體會學習的快樂。鮮花努力綻放才會更加漂亮，雄鷹努力振翅才能翱翔藍天。聰明的女孩，只有在青春的路上灑下一串汗水的人才會有美好的未來。我會永遠祝福你前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷到最美麗的青春花朵!
董帥：“你的到來為班級輸送了新鮮血液，學習踏實，成績穩(wěn)定，希望多總結(jié)學習方法，提高效率。課堂上的你的發(fā)言，常讓大家回味無窮；勞動中的你揮汗如雨，常令老師感動不已。你的作文更是一枝獨秀，既充滿了趣味，又蘊涵著層層深意，讓人過目不忘，欲罷不能。你總喜歡獨處靜思，無意間少了許多和大家交流的機會。其實如果你嘗試著再和同學們走近些，你會發(fā)現(xiàn)，英雄的用武之地會更寬闊“俏也不爭春，只把春來報�！�
沈號：是一個非常聰明、機靈還有點調(diào)皮的孩子。能在課堂上聽到你正確的發(fā)言，令我很欣慰。能認真完成老師布置的作業(yè)。老師希望你能把精力多花在學習上,少發(fā)牢騷，多用心去觀察，去思考，對事愛憎分明，遇事有一定的主見。數(shù)學是你喜愛的科目，且成績優(yōu)秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。
李躍峰：是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，這學期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。對于英語，這學期進步很快，對待學習，不要滿足現(xiàn)狀，永遠保持進取的自信，這樣才能品嘗實力的果實
鄧楊過：你是個嚴格遵守學校制度的好孩子。由于基礎(chǔ)不好，你學起來挺困難，可是生活中本來就有許多事是因為必須去做而不得不做，望你能敢于面對困難。鹿老師為有你這樣的一個學生而倍感自豪。但你有時放松對自己的要求。粗心常會與你為伴，希你各方面嚴于律己，在班中樹立威信，那么你的用武之地會更寬廣！
劉玉靜：你文靜、乖巧而又帶點害羞。每次的值日工作都能出色完成。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著，你會成功的，我始終對你充滿信心。。所以，鹿老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功！
郭頌：你是一個聰明機靈的小男孩，課堂上，你總是認真聽講，從不漏掉一個點兒。作業(yè)本上你那娟秀的字跡讓老師越看越愛看。你有著強烈的上進心和自尊心。希望你更上一層樓！但是老師希望你能記住，一個人進步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，應(yīng)該學習挑山工的持之以恒的精神，對不對？只用用汗水換來的果實才吃起來香甜！
靈彥：你是個文靜懂事的女孩，踏實、穩(wěn)重、有禮貌，對各項工作都能盡職盡責做好。望繼續(xù)努力提高成績，爭取各方面更上一層樓。你是個聰明的孩子，又寫得一手好文章，如果能以牛頓為榜樣，認真，投入地對待每件事，一定會學有所獲。你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生“那樣，捉掉身上白”“小懶蟲�！�
振南你活潑好動，十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在隊活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓張老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學習上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實現(xiàn)心中的夢想！
洪田紫：你那小小的身影就像班上一個活躍的音符，時常會奏出悅耳的弦律，你長得很漂亮，如同你的歌聲那樣令人擊節(jié)稱贊，你獲得了“校園十佳歌手”榮譽稱號，老師真為你高興，這學期你的學習成績也大步提高了，你的變化讓老師驚喜，可愛的女孩，在今后的日子里，如果你能夠多一分勤奮，少一分懶惰，多一分嚴格，少一分松懈，你就會更加完美哦!
朱啟軍:你尊敬老師，團結(jié)同學，積極參加學校組織的各項活動。但有時思維不夠靈活，做事速度慢。你今后的努力方向是：精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學習方法。你的書寫、作文、默字等都有了一些進步，老師希望你對待學習更加積極、主動、認真，一步一個腳印。相信你定將成為一個品學兼優(yōu)的好孩子！
杜雪英:你文靜、乖巧而又帶點害羞但有是要避免偏激。上課能專心聽講，但不能大膽發(fā)言。從你的學習成績來看，你缺乏一定的責任感和正確的學習方法。希望能加倍努力，爭取更大的進步。在你的學習生活中，有成功的微笑，也有失敗的痛惜，成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，說實話，老師欣賞的固然有你那優(yōu)異的成績，更有你那執(zhí)著向前奮勇攀登的勇氣。老師相信你，在新的一年里，你會用更加優(yōu)秀的成績笑傲年級！
朱情情,你是個聰明、活潑而且非�？蓯鄣男∨ⅲ瑢W習踏實，成績優(yōu)秀，有才華的人很多，但能謙虛謹慎嚴格自律的人卻很少，希望你戒驕戒躁。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。作文寫得很不錯，常常有異想不到的妙語和精巧的構(gòu)思，老師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。
孫志民,雖然平時你默默無聞，卻看得出你樣樣要強，你用實際行動證明，你無愧于班干部稱號，你用點滴汗水，澆灌著成功的花朵，你愛好寫作，演講，你有助人為樂精神，但是你也還有一些缺點，可愛的男孩，在新的一年里愿你揚長避短!我會做你的有力支持者!
王盼,你是個胸懷大志，氣質(zhì)高雅的女孩。學習成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你無論是你聲情并茂的朗誦，還是你一絲不茍的工作態(tài)度，都令大家由衷佩服。這學期你的變化之大有目共睹，老師相信你一定能再接再勵，使未來的日子更加陽光燦爛。
趙玉：你是一個可愛的小女孩，有時候活潑好動，像只小兔，有時候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在 課間和小朋友一起做有意義的活動，待人熱情有禮，喜歡幫助同學，拾金不昧，上課比較認真，書寫認真時特別漂亮，老師希望你以后在學習上多下一點功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長！你平凡而又樸實、聰明而又大方，軍訓時，你的歌聲、你指揮大家唱歌的神情已深深印在我的記憶中。課后你活躍在同學中、活躍在班級活動中，我感激你！
李潤,你是一個相當不錯的孩子。你非常自信,但常�；㈩^蛇尾，這樣只會裹足不前，所以你要學會約束自己，嚴格要自己，無論是在紀律上還是在學習上都要培養(yǎng)精益求精、力求完美的作風。聰明的孩子，其實你有很大的潛力，相信你會揚長避短，學會分析思考且與好書為伴的，愿你的發(fā)展空間更開闊！
田遠:你生性好動，聰明活潑，但你貪玩、對自己不嚴格要求。如果你能更多的.把心思放在學習上，挖掘你內(nèi)在的潛力，相信在班里你一定能名列前茅，你愿意努力嗎？ 學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。
李巖巖:你是個熱情大方、心地善良、樂于助人的孩子。課堂上回答問題，聲音清脆響亮。但要想取得更好的成績，就要博學多問，開拓思路，祝你在新的學期里取得更好的成績，今后若在功課上注意學習方法尋找學習時間，挖掘你內(nèi)在的潛力，敢于面對困難，你將會贏得更多同學的喜愛祝你在新的學期里取得更好的成績。
陳迎迎：你文靜、乖巧而又帶點害羞。上課能專心聽講，但不能大膽發(fā)言。從你的學習成績來看，這學期進步很大，希望你再接再厲，爭取更大的進步在你的學習生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績，而是你執(zhí)著的學習精神，因為鹿老師相信你不僅是個追求完美的孩子還會是明天的優(yōu)秀人才。
李明;是一個非常聰明，非�？蓯鄣暮⒆�。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。有一定的組織能力和責任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發(fā)展的好學生。
丁淑文：你是個活潑大方、機靈好進的孩子。你待人真誠熱情，樂于助人，臉上總掛著和善的微笑，給人以春天般的溫暖。作為物理課代表，你是那么細心，又是那么寬容，難怪大家都這么信賴你賽場上你矯健的身姿、拼搏的斗志激勵著每一位同學。學習上你也毫不松懈，總是爭著發(fā)言，書寫有了很大的進步，背書你也總是名列前茅，張老師為有你這樣的一個學生而倍感自豪。但你有時放松對自己的要求。粗心常會與你為伴，希你各方面嚴于律己，在班中樹立威信，那么你的用武之地會更寬廣！
趙秋霞:你是個聰明、活潑而且非�？蓯鄣男∨ⅰＦ綍r能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。老師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。對了，你的英語和語文很得老師的賞識，也贏得了同學的贊嘆，相信你一定也能把數(shù)學學好，相信你，你能行！
于海闊，當你第一次走進我們班教室時，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發(fā)現(xiàn)了你身上有著懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經(jīng)嚴重阻礙了你的進步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來。你有良好的學習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，一份收獲�？朔䦟W習上的困難，不斷向前進。你很遵守紀律，但課堂上卻總是沉默不語，難道是信奉“沉默是金”嗎？沒有人天生就有良好的口才，關(guān)鍵還是看你會不會抓住課堂上的每一個機會。
白彥翠;你是一個文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。學習上你進步很大，老師堅信：成功屬于你！ 尤其是你能和鹿老師密切配合，自覺克服自身的情緒弱點，讓鹿老師真切的感受到你的成長。加油，你的潛力無窮，在學習上再加把勁，爭取做最好的！
楚照強，嚴格要求同學，但從不板起面孔；喜歡打抱不平，但從不稱王霸道；處處遵守紀律，但依舊天真活潑。老師打心眼里喜歡你！若是你能積極參加文體活動，如果更能嚴格要求自己，那你將贏得更多的掌聲與榮譽�？墒�，為什么你上課總是心不在焉，做作業(yè)時馬虎粗心呢？今后若在功課上注意學習方法，特別是在處理同學之間矛盾方面，你將會贏得更多同學的喜愛。你會做到的，是嗎？
周慶，你是一個學習非常用功，非�？蓯鄣暮⒆�。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學習成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學生。
寫好學生評語8
學期快要結(jié)束了，班主任都要給學生寫評語。
評語，有些地方稱為發(fā)展性評語，有的地方稱為綜合性評語，我認為都有道理，因為評語關(guān)注學生的發(fā)展，是對學生一學期思想、學習、工作、生活等方面的全面評價。
一份好的評語，能反映學生一學期的基本情況和個性特點。班主任應(yīng)充分肯定學生，鼓勵學生，同時真誠地指出存在問題，使學生能正確認識自己，明確今后努力的方向。
評語是寫給學生看的，也是寫給家長看的。讓家長了解到子女的情況，有效地配合學校開展工作。
怎樣寫好評語呢？我的體會是
一分為二，重在表揚：寫評語，就像“過電影”。溫柔的臺燈光下，一個個學生出現(xiàn)在我的眼前，活躍在我的筆下。評語應(yīng)從學生最顯著的特點入手，比如小王同學喜歡“隨便翻翻”的廣泛閱讀，小周同學“頂真”的語文課代表工作，小孫同學出色的繪畫本領(lǐng)，都應(yīng)該首先提及。這樣不僅避免格式的`雷同，而且使學生感到親切，增強光榮感。當然在充分肯定學生成績的同時；還要善意地指出學生的不足，誠懇地表達對學生的期望。
以情動人，重在激勵：要發(fā)揮評語的激勵作用，我們應(yīng)以情動人，通過激勵語言的情感滲透，使學生感受老師對他的期望。“我相信你”，“我期待你”，充滿情感的語言，不僅能夠打動學生的心，更能有效地提醒學生改掉不良習慣。
錘煉語言，措辭得體。在提倡多肯定，多鼓勵時，我們也用注意措辭得體、準確。如我們可多用褒義詞，但不要濫用程度副詞“最”“很”等，不要夸大其詞；對暫時后進的同學不要隨意套“紀律差”、“學習差”等帽子，當然也不能含糊其辭，故弄玄虛，而應(yīng)恰如其分地作評價，用誠懇的語言提希望，這樣才會有教育作用。
寫評語，在小學或初中一二年級可采用與“你”交談的溫馨方式。這樣的評語，可以拉近了班主任與學生之間的距離，使學生強烈感受到班主任的關(guān)愛和尊重。學生的上進心、自信心都會增強。初三或高中階段則宜采用第三人稱的寫法，這是因為伴隨著學生的成長，學生也喜歡老師用比較正式的行文格式與自己交流。同時第三人稱的寫法比較第二人稱的寫法，可以更全面地評價，更理性地分析。而變化的行文方式也會使學生感受到自己的成長。
現(xiàn)在有些老師寫評語時，喜歡到網(wǎng)上拉資料。那種公式化的評價我認為是不適合許多學生的。我們面對的是充滿生機各具個性的學生，絕不能馬虎從事。但班主任可以將自己寫的評語收集起來，從中思考怎樣才能寫好評語。
寫評語時，往往要做出等第評價。我認為評語的表述與等第要相符�，F(xiàn)在不少學校對學生等第有數(shù)量上的要求。比如初一“優(yōu)秀”為班級人數(shù)的1／3，初二“優(yōu)秀”為班級人數(shù)的1／2，初三“優(yōu)秀”為班級人數(shù)的2／3。這種著眼于學生發(fā)展的等第變化是動了腦筋的。但我們不能簡單地套用，而是要根據(jù)學生實際、班級實際評定。但先“緊”后“寬”的策略是可取的。
對學生等第的評定，應(yīng)采取學生自評、小組互評、班委會和班級組（由班主任任組長的班級教師集體）總評的方法。
如果是新接班，評語更為學生、家長關(guān)注。我們應(yīng)給學生、家長良好的第一印象。如果是跟班走，班主任應(yīng)對照上學期的評語，寫出學生的變化，寫出學生的成長。
評語寫好后，一定要仔細核對。有些字是易錯的。如“再接再勵（應(yīng)為“厲”）、“遵師”（應(yīng)為“尊”）等。
評語的謄寫很重要�，F(xiàn)在有些班主任讓同學謄寫，我不贊同。我一直堅持自己抄寫。自己謄寫可以對評語再作斟酌。更重要的在抄評語時，我感到在和學生對話，心中充滿喜悅。當然現(xiàn)在許多老師都是打印的。我還是懷念自己的手寫體，因為那傳遞著溫情和希望。
寫評語是一件繁重、復(fù)雜但又很有意義的工作。寫評語不僅是評價學生，也是對班主任工作的考量，反映出班主任的學識素養(yǎng)。我們應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。
寫好學生評語9
一、平等交流,評語要有鼓勵性
愛默生曾經(jīng)說過:“教育成功的秘密,在于尊重學生。”教師首先應(yīng)當擺正心態(tài),以平等的態(tài)度去對待學生,以賞識的眼光去看待學生的作品,尊重學生的勞動成果。只要我們尊重學生的人格和勞動成果,改變居高臨下的面孔,以平等的身份坦率地與學生交流,把一片真誠濃縮在評語中,就能得到學生的信任,他們也會在作文中真實地記錄下自己的喜怒哀樂,愿意說出自己的心里話,從而寫出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實的好作文。如寫考試壓力、成長煩惱、心里秘密、上網(wǎng)經(jīng)歷,喜歡異性……在批改時,我們應(yīng)民主溝通,努力深入學生內(nèi)心,參與他們的心靈漫游,如我班的方春燕,她在作文中寫道:“我是一名罪犯的女兒,在家里,左鄰右舍總是對我指指點點,老師和同學一定也不喜歡我……我總是抬不起頭來,我害怕大家的眼神�！蔽乙玫〉拿�:“走自己的路,讓別人說去吧!”勸勉她不要理會少數(shù)人的誤解,同時也寫了一段話“……愿一切煩惱都隨晚風飄散,明天頭上又是一片晴�！币�(guī)勸她不要多愁善感,要抬起頭來,找回自我。接下來的幾次作文中,她都附上一段話與我筆談,直至重新活潑開朗起來。
中學生的逆反心理強,引導(dǎo)他們寫作應(yīng)循循善誘,與之平等交流,對于教師來說,批改時則應(yīng)以正面評價為主,重要的是讓學生通過批語,看到成績與進步,堅定寫好作文的信心。而不是以權(quán)威面孔否定或亂棒打死,這樣只會挫傷學生的積極性,直接影響學生下次的創(chuàng)作欲望,甚至對教師的批改產(chǎn)生誤解乃至反感。哪怕是差生的作文,只要教師懷著熱愛他們的感情仔細閱讀,總是可以發(fā)現(xiàn)其中的一些優(yōu)點,比如有的學生寫得真實,全是自己的語言,沒有抄襲,我就在評語中這樣寫道:“感情真實,是一篇綠色作文,有一兩個事例選得很特別,是別人不注意、不常用的,說明你平時善于觀察事物,有一雙慧眼;有的學生有一處恰當?shù)囊昧烁裱?歇后語或名人名言,我就這樣寫評語,看來你平時很善于積累,把自己搜集的材料恰當?shù)剡\用于作文,你引用的這些材料為你的文章增添了色彩,可見你是一位有心的學生�！蔽野嗟睦铦h強同學酷愛數(shù)學,對寫作卻總是提不起興趣。我讓他寫了一篇發(fā)言稿《如何學好數(shù)學》,他洋洋灑灑寫了500多字,我在評語中寫道:“此文具有真情實感,可讀性較強,這說明你有寫作的潛力,若能認真對待寫作,你的語文能力將會大大提高�！贝撕�,該生開始挖掘自身潛能,學習語文的興趣大大提高。作文批改時找到學生作文的優(yōu)點,在作文評價時給予表揚,并適當?shù)亟o予充分的'鼓勵,老師們不妨細心觀察,表揚后的學生學習勁頭倍增。
二、涓涓細流,評語要有思想交流性
十五六歲的中學生,正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段,自以為是大人了,有自己的獨立思考了,但對某些問題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能很大程度的體現(xiàn)出來。記得一次半命題作文,叫“我再次感受到了”,有個同學寫的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”內(nèi)容是前不久為迎接市教學規(guī)范化學校所做的某些工作。文中把為迎接驗收,老師精心備課,學校全面打掃衛(wèi)生等寫的虛偽可鄙至極,表現(xiàn)出了極大的厭惡,措辭相當激烈。他在自評中寫道:“本文抒發(fā)了自己的真情實感,很有一種一吐為快的感受,我就是看不慣學校的這種弄虛作假……”而在互評中這樣寫:“本文取材于實際,很有真情實感,但說話欠妥當,一個學生不應(yīng)該用這種口氣批評自己的學校,其實這一切都是為我們好�！笨磥�,如何看待生活中的“反面素材”,學生在思想上有很大分歧。于是我在評語中寫道:“你能夠抓住身邊的事,善于觀察,巧妙入文,抒發(fā)了真情實感,很好。但我還希望你能深入的思考一下,將學校平時的工作和驗收時的工作作個比較,是否那次的工作是徹底的虛假?難道老師平時就沒精心備課?學校平時就不打掃衛(wèi)生?總之,我們應(yīng)該學會全面深刻地去分析某一現(xiàn)象,而不能簡單地把一事物定為好或壞……”那次作文之后,我曾作過追蹤調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)那個學生的思想認識已漸趨成熟,待人接物也較緩和了,一次貼心的評語交流,使其免于思想上誤入歧途,我深感欣慰。
三、評語幽默,富有文采性
德國學者雷曼麥說:“用幽默的方式說出嚴肅的真理,比直接了當?shù)靥岢龈茏屓私邮堋！钡拇_,文明得體的幽默,不僅可以愉悅身心,激發(fā)爽朗的笑聲,同時也可以在笑聲中讓學生心領(lǐng)神會,明白自己的不足,促使自己改正,不再重犯。如我班薛芝明寫字總喜歡寫特長的撇、捺、豎、且很不整潔。我評道:“看你的字還真累人,長槍短棒,刀光劍影,弄得人心驚肉跳,你能饒過你忠實的讀者嗎?”盧海玲習慣把字寫在格子線上,且不成行,我批道:“請把字寫在格子中間好嗎?既不要上爬下坐,也不要左挪右占,請記住,侵略乃不義之舉也�！庇写巫魑�,發(fā)現(xiàn)同桌作文一模一樣,連家中的小狗描寫也一字不差。我在他們的評語中寫道:“你家小狗和同桌家小狗是雙胞胎嗎?不妨抱來看看。”這些輕松幽默的語言,幽默中見師情,包含著老師善意的批評,這樣的評語,學生愿意接受。后來抄襲作文的同學主動找我承認了錯誤。有時還可引用一些古詩文名句代批語,如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文,就用上“似曾相識燕歸來”;語言質(zhì)樸自然的就用上“清水出芙蓉,天然去雕飾”。好的評語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文,妙筆生花,點石成金,能讓學生模仿,借鑒和欣賞,讓學生滿懷敬仰,又深覺知心,既給學生以美感,讓學生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會,又培養(yǎng)了學生對文學的興趣和愛好。
實踐證明,藝術(shù)性的評語好像一座橋梁,便于師生間相互交流感情,溝通思想,并使學生從中受到感染,鼓勵和啟迪,從而激發(fā)起寫作動機和興趣,增強技能訓練效果,達到大面積提高作文教學質(zhì)量之目的。
寫好學生評語10
寫評語是班主任工作的一項重要內(nèi)容，是班主任對學生思想、品德、學習、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學校對學生進行教育。因此，把評語寫好至關(guān)重要。如何寫好評語建議如下：
一、觀察全面、勾畫準確寫作的素材來源于生活
評語是一種特殊的寫作，它的素材來源于教師平時的考查。班主任對學生日常生活中的表現(xiàn)要進行觀察了解，并做好觀察記錄。把學生平時表現(xiàn)中的有代表性的傾向或事例記下來，作為期末寫評語的依據(jù)，例如，××同學缺點多，優(yōu)點少，但備忘錄中記述了這樣兩條：“1.××同學在學習《拔苗助長》一文時，能比較完整地復(fù)述故事內(nèi)容。2.六月三日，我在家訪中發(fā)現(xiàn)××同學體貼父母，在媽媽生病時，一改往日貪玩的習慣，留在媽媽身邊照料”。
該班主任在她的評語中這樣寫道：“××同學，你很心疼自己的父母，這是你的美德。你能較完整地復(fù)述課文，說明你的智力并不差。只要下功夫，你的學習成績是能夠提高的�！�
二、抓住特點，突出重點
某些班主任說，寫評語是件極簡單的事，把全班學生分成好、中、差幾類，一類一種評語。這種評語沒抓住學生特點，千篇一律，達不到教育人的目的。正確態(tài)度應(yīng)是：根據(jù)學生平時表現(xiàn)，抓住特點，有重點地進行分析。如給兩名優(yōu)等生寫評語“該生學習成績優(yōu)秀，尊師知禮，嚴守紀律，歷任我班班長，工作能力強，在同學中有極高的威信，是老師們同學心目中的‘好干部’……”；“該生學習好、表現(xiàn)好，在寫作上有較高的天賦和濃厚的興趣，本學期又一次在作文競賽中獲獎�！边@兩則評語各有側(cè)重，反映了各自的特點。
三、客觀公正，鼓勵為主
俗話說“金無足赤，人無完人。”我們的學生當然也是如此。好學生的，也許他的潛能還未充分發(fā)揮；雙差的學生，卻還有許多閃光的地方。寫評語應(yīng)力求客觀反映學生的實際情況，既不把人夸得完美無缺，也不把人貶得一無是處。寫評語時應(yīng)堅持鼓勵為主的原則，在客觀公正的基礎(chǔ)上對學生的.進步給予充分的肯定，使之再接再勵。
四、失誤點評，講究藝術(shù)
給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足，也應(yīng)該講點藝術(shù)，既要使學生認識到自己的缺點，又要使學生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。
一是在肯定其優(yōu)點時指出其缺點。如“該生文靜但不夠開朗，勤學但欠缺學習方法”又如“該生有搞好學習的美好愿望，只是行動上缺乏一點恒心、毅力，不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績好，如果在學習上與之一樣全面發(fā)展就好了�！�
二是以希望的語氣提出批評。如：“你的學習成績不夠好，但是只要努力，希望還是有的！”“如果能端正學習態(tài)度，以后做作業(yè)時認真書寫，你的一手字還是能寫得很不錯的�！薄澳悻F(xiàn)在已有改正上課思想溜號的跡象，再進一步就更好了。老師期待著你！”
三是委婉含蓄地指出缺點。如“該生能在老師的督促下學習�！薄澳惩瑢W有時把學習當成是完成任務(wù)，但在老師的開導(dǎo)下能及時改正錯誤�！�
四是恰當指出缺點。對個別缺點較多的學生，寫評語時不能一次指出太多，應(yīng)挑一兩點突出的方面評價，如果一次講得太多，往往會使他喪失信心，背上思想包袱。
總之，我們在寫評語時，應(yīng)考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導(dǎo)向為主，教育為主，使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。
寫好學生評語11
評語是對學生一學年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。評語是一種教育手段，一份好的評語，應(yīng)該能反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，既使學生能正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。寫好班主任評語應(yīng)做到以下幾點：
�。�、要注意細心觀察班主任評語，積累學生的閃光點。
�。�、兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。
３、寫作評語時，宜用“你——我”的溫馨的`評語。
�。�、評語要能反映出學生的個性特點。
�。怠⒃u語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。
寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。
寫好學生評語12
學生自改互評作文好處良多，這里重點談?wù)勎以谥笇?dǎo)學生寫好互評作文評語方面所做的努力。
一、以鼓勵、贊賞為主，建議為輔
在作文評改中，評語至關(guān)重要。絕大多數(shù)學生關(guān)心作文評語的程度超過關(guān)心分數(shù)、等級。學生剛開始互相平改作文時，有些學生評語寫得太尖刻，如“你這樣寫，純粹是胡說”“你的字寫得太難看了，簡直不像人寫的”等評語，這樣的評語對小作者的自尊新挫傷太大。針對這種情況，我及時引導(dǎo)學生在寫評語時要以鼓勵、贊賞為主，盡力發(fā)掘自己所改同學作文中的閃光點，哪怕是標點符號書寫規(guī)范、運用正確，或某個詞用得好，或題目好、開頭好、結(jié)尾好… …只要有好的方面，哪怕是很小的一點，都要及時的表揚且表露自己對對方的賞識。在我的努力下，學生寫的評語大有改觀，如有同學這樣寫：“你作文的思想閃耀著光芒，可書寫讓人有些失望。閃光的思想應(yīng)該用美觀的書寫表現(xiàn)出來，不是嗎？”多好的話語啊！這樣，學生逐漸都能得到同學的賞識，他們甚至覺得比得到老師的表揚更有面子，這更能激發(fā)他們寫作的興趣，喚起他們寫作的激情與信心。
二、因人而異，具體作文具體對待
對寫作能力較差的學生的作文，我指導(dǎo)批閱者在寫評語時主要從基本能力方面，如書寫正確、語句通順、表達清楚等方面評價；對寫作能力較好的學生的作文，寫評語時應(yīng)多從材料的選擇、布局謀篇、主題的提煉、富有文采、時效性、前瞻性、深刻性等方面作出評價。
三、評語形式力求多樣，不拘一格
作文評語無論形式還是內(nèi)容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調(diào)。在指導(dǎo)學生寫作文評語時，我引導(dǎo)他們及時的加旁批，再加總評。有些學生用小詩、書信等形式寫評語，并畫上笑臉、生氣的'臉、翹起的大拇指等圖形輔助評論，對這些做法我及時的給予肯定和表揚。
除細心指導(dǎo)學生寫好評語之外，我還時刻注意端正他們的思想，不時提醒他們一定要以認真負責的態(tài)度批閱同學的作文，因為你在批閱他人的作文的同時，別人也在批閱你的作文，想讓別人怎樣對待自己你就得怎樣對待別人，這種教誨效果很好。
通過今學期的訓練，收效顯著。其一，杜絕了少數(shù)學生不交作文的現(xiàn)象。其二，絕大多數(shù)學生的評語寫得越來越豐富，越來越中肯、深刻，越來越有價值，有些學生寫的評語竟然接近400字，這無形中又訓練了學生的語言表達能力，收效可謂一箭雙雕。
總之，我個人認為，大膽放手讓學生互評作文，指導(dǎo)他們寫好評語，絕對不是教師工作中的偷工減料，而是對學生能力的相信和訓練。但這一教學活動絕對不能放任自流，教師一定要認真、用心的組織引導(dǎo)，激發(fā)學生互相評改作文的積極性，發(fā)掘他們評價作文的內(nèi)在潛力，能收到事半功倍的效果。
作文過程的評語：
1 、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
3 、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5 、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
10、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
11、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
作文結(jié)尾：
1 、結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2 、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強。
3 、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。
5 、結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
總評：
1 、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、作了細膩而傳神的刻畫。
3 、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4 、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5 、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
寫好學生評語13
一、評語不能太籠統(tǒng)，要具體化
很多老師寫作文評語總是千篇一律地“不夠具體”、“中心不夠突出”、“不夠生動”……如此空洞、放之四海皆用的程式化的批注，帶有濃重的“八股”味道，幾乎套在任何作文能力不佳的學生的評語上都是合適的。然而，學生“知其然，不知其所以然”，無從下手修改，使批語失去實際意義，形同虛設(shè)。教師不僅應(yīng)抓個性化的問題，根據(jù)不同的學生、不同的文章，提出各自的問題所在，更應(yīng)提示解決問題的方法和突破口，讓學生有的放矢，明白從何下手，如何修改，為何如此修改，達到真正地學會修改。如：學生寫的游記內(nèi)容單薄，如評語只寫“內(nèi)容單薄”，學生就很難準確把握，不知從哪里去修改，若這樣寫，效果則天壤之別：“這個景點不錯，老師很想欣賞那里的風光，你能按一定的順序具體告訴我嗎？比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同，最有特色的是哪里，你最喜歡哪里，為什么？”看到如此具有啟發(fā)性的評語，學生定能文思如泉涌。
二、評語要以鼓勵為主，但要恰如其分
上課時我表揚某位同學聽講認真，他會做得更端正，思維也更活躍了，回答問題也更加積極了。表揚某位同學的作業(yè)字跡工整，堪稱典范，他會想方設(shè)法使自己的作業(yè)本更加整潔、美觀，字也一筆一畫如印刷體一般更加漂亮；表揚某位同學值日認真負責，他甚至天天主動在放學后留下來打掃衛(wèi)生……這樣的表揚不僅對當事人有著一定的鼓勵作用，同時還能夠帶動一大批紛紛效仿。因此在作文教學中我也開始使用賞識性的評語，期待學生在我的鼓勵之下學生的作文內(nèi)容能夠更加寬泛些，語言能夠更加生動些，詞匯能夠更加豐富些。所以我在學生作文本上常常寫上：“你的詞匯真豐富！”“你對生活的感悟真深刻！”“你的比喻用得好極了！”“你的想象真豐富！”或?qū)懮弦粋�大大的“棒！”“好！”或畫上一個大大的大拇指，或?qū)懮希耗愕南敕ê屠蠋熞粯�！學生拿到作文本后的那種眉飛色舞，逐個相告的情景著實讓人感動。那長長的感嘆號就像一根通向知識殿堂的繩索，引導(dǎo)學生前進。學生不看批語的現(xiàn)象漸漸消失，亦開始喜歡老師的評語了。學生的寫作興趣一旦被激起，作文就成了一種樂趣，一種享受，不少學生感言：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也喜歡寫了。學生的每次作文都反映了他們的童心、童趣、童真，他們期待老師的肯定和表揚，因此，教師在作文評語中要以鼓勵為主，多寫賞識性、肯定性的評語。
另外教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，在評語中加以熱情鼓勵。語言要婉轉(zhuǎn)中肯，要在問題中尋找、發(fā)現(xiàn)閃光點，使學生體會到進步與成功的喜悅，同時也能看到自己的不足，以求下次寫得更。即使是學生的習作中有嚴重的缺點，教師的評語也不要挖苦、諷刺，以免挫傷學生寫作的積極性。如對流水帳似的作文，可以這樣寫：“文章句子通俗易懂，時間安排緊湊，但不應(yīng)該把作文寫成一本帳。”學生看了這樣的評語能愿意去修改，也就達到了批改目的。例如一位教師給作文《第一次做家務(wù)》寫的一段評語：“第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多；卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚�！保ā缎W生優(yōu)秀作文》1996年11期33頁）這段評語從說明文的訓練目的出發(fā)，著眼于所評作文是否圓滿地完成了寫作說明文的要求，如過程是否完整，順序是否清晰，標題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來了……這樣，就使學生了解了自己的文章在什么方面達到了老師提出的訓練目標，從而進一步努力。
三、倡導(dǎo)談心式人文化評語
心理學家馬斯洛認為：人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。對于學生習作中的問題，教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，用商量、詢問的口吻與學生進行平等、耐心的心靈交流，讓學生在充滿人性化的氛圍中感受教師對他的關(guān)愛，油然而生對自身價值的認識，激發(fā)寫作興趣，引起對問題的思考，求得上進。如：這個詞是不是可以換一個？這句話太長了，用標點把它分開行嗎？你說對嗎？你再去仔細觀察一番，看能否發(fā)現(xiàn)什么，可以嗎……比如有的學生不能正確運用標點符號，作文中盡是逗號，有位老師在批語中這樣寫道：“句號睜大了迷惑的眼睛，感嘆號流下了委屈的.眼淚：親愛的主人，您怎么把我們忘得這么快呢？”當看到錯別字很多的作文時，有位老師這樣批道：“你這篇作文從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都挺不錯，只可惜錯別字太猖狂，害得“非錯別字”們個個唉聲嘆氣、叫苦連天。為了伸張正義，我來不及跟你商量，已把這些錯別字全部揪出來示眾。請你教育好它們，以后別再跑出來為非作歹了�！�
一次，我發(fā)現(xiàn)班上一位學生抄襲他人文章，然而我并沒有立即找到他大聲訓斥一番，只是在評語中寫到：老師謝謝你對此文的推薦，以后推薦可要注明出處哦，但是什么時候能讀到你的佳作呢？如此和風細雨、充滿人文關(guān)懷的言語，不僅保護了學生強烈的自尊心，而且讓學生輕松領(lǐng)悟了老師的言外之意，從容地接受并改正，這是粗暴的批評所望塵莫及的。又如一位學生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習作又文從字順，情感真切。評語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
總之，教師給學生寫的作文評語，不應(yīng)該是簡單的，生硬的說教，而應(yīng)該是娓娓的交談。因為，老師幾句贊美的話，真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到的見解，深刻的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也許將伴隨學生們度過整整一生。
寫好學生評語14
先來看評語概念的內(nèi)涵和外延的變化。在九十年代之前稱之為“操行評定”。所謂“操行”，應(yīng)解釋為“操守和德行”，強調(diào)的是“德”，教師更多的是對學生的道德進行評價。隨著素質(zhì)教育的推進，此概念解釋為“對學生在校期間德、智、體、美、勞諸方面表現(xiàn)進行全面總結(jié)與評價”。開始關(guān)注學生的全面，但仍強調(diào)外在的“表現(xiàn)”。隨著新課程改革的實施，“評語”已演變?yōu)椤八刭|(zhì)評定”(當然我們習慣叫“評語”)，開始關(guān)注著為人而存在的所有方面，關(guān)注人的差異，關(guān)注人的發(fā)展。在江蘇08高考錄取方案中已明確把 “綜合素質(zhì)評定”作為高校錄取的重要參照指標，它包括六個方面：“道德品質(zhì)”“公民素質(zhì)”“學習能力”“合作與交流”“運動與健康”“審美與表現(xiàn)”。
因此，在切入正題之前我們有必要對評語時代要求及其自身特性做一次再認識，以讓“評語”真正成為我們教育工作中不可忽缺的一部分，發(fā)揮它真正的教育功能。那么它的特性又有哪些呢?
首先從功能上來看。第一，評語具有診斷功能。通過評價與評定，鑒別出學生在德、智、體、美等諸方面的優(yōu)劣程度，行為表現(xiàn)的好與差、正確與錯誤，為教師進一步教育學生提供依據(jù)，也為學生實現(xiàn)自我教育提供依據(jù)。第二，它具有導(dǎo)向性功能。學校依照素質(zhì)教育的要求，依照各項法規(guī)和規(guī)定，依照學生的個性特點，對學生進行全面的評價與評定，就等于告訴學生要朝著這些“要求”“規(guī)定”以及自我能夠達到的方面努力。第三，它具有強化功能。教師對學生的評價與評定，能引起學生強烈的情緒體驗，激發(fā)起行為動機，進而強化良好的品質(zhì)，抑制不良的品質(zhì)，起到揚善抑惡的作用。得到肯定評價時，學生就可能引起愉悅的感受。反之，則引起內(nèi)疚，羞恥的情緒體驗。這些情緒體驗，使符合規(guī)范的行為表現(xiàn)得到進一步強化，并促使不良行為得到糾正。
其次，從內(nèi)容上看，它是形成性評價，而不是終結(jié)性評價�；蛘哒f它是動態(tài)評價，而不是靜態(tài)評價。第一，教師評語是對該學生在一學期諸多方面的階段評價，在這一學期中該生可能在某些方面表現(xiàn)出這樣那樣的特點，而由于學生的可塑性，他會在教師的教育下、在自我的調(diào)整下形成諸多變化，所以不能是終結(jié)評價。其次，終結(jié)評價具有結(jié)論和成果性質(zhì)，而形成性評價，正是為了充分發(fā)揮評價的“導(dǎo)向”“診斷”“強化”等功能，把評價作為促進學生全面發(fā)展、健康成長的手段，導(dǎo)引他們向更好的方向發(fā)展。
再次，從語體上看，它應(yīng)該是一次師生對話，而不是教師冷峻的告誡。為什么是對話?我們知道教育的主體是學生，教師的評語最終要形成教育功能，須由主體自主去實現(xiàn)，而非教師強制所能達到。因此平等的對話，諄諄的導(dǎo)引，能讓學生易于接受，形成共鳴，進而轉(zhuǎn)化為教育力量。反之，形成情緒的對抗，只會使評語成為擺設(shè)、空文，甚至會對班主任今后的工作產(chǎn)生障礙。
由于以上功能，評語在內(nèi)容和形式上應(yīng)該有以下一些要求。
由于新課程和新高考的要求，我們給學生的評語在內(nèi)容上應(yīng)該體現(xiàn)為：
第一，多元化要求。請大家看幾則評語。
你頭腦靈活，記憶力好，是一個十分聰明的孩子。只可惜你有點懶散，對任何事都抱著無所謂的態(tài)度，這學期上課常常發(fā)呆，我多次找你談話，你都只能保持一段時間，你是一個可塑造的人才，再不認真，把底子吃光了，你想把學習搞好都來不及了，老師真為你著急。加油!
一學期來，你在學習上突飛猛進，一下子躍進了尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，當看到你刻苦鉆研數(shù)學難題時，我非常感動，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益，助你取得成功!
你能認真做好值日工作，勞動認真負責。本學期你的精神面貌、學習主動性稍稍欠缺。希今后能進一步明確學習目的，樹立遠大理想，端正學習態(tài)度，改進學習方法，把打籃球的精神用在學習上，提高自己的學習成績，爭做一位全面發(fā)展的中學生。
這幾則評語最大的問題是對學生的評價過多單一，更多側(cè)重的是學習。那么多元化的要求具體應(yīng)該包含哪些方面呢?我以為按照新課程和新高考的要求，既要寫出德智體美勞諸方面的外在行為表現(xiàn)，又要寫出學生內(nèi)在的心理、性格、追求等方面的特性，既包括學生的個體活動，又包括與他人(父母、老師、同學)合作的表現(xiàn);既包括學生在校的諸多表現(xiàn)，還包括在社會實踐、社區(qū)活動中的表現(xiàn);既包括教室課堂的學習行為狀況，也包括校園課堂(研究性學習、校本課程、社團活動)的學習情況;既要反映學期的階段表現(xiàn)，又要反映未來趨勢的表現(xiàn)，等等。多元化的要求能導(dǎo)向、激勵學生朝著教育者期待以及學生可能達到的方向邁進。
第二，個性化要求。仍然請大家看幾則評語。
你是個勤奮好學的好學生。能遵守學校的各項規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同學。學習上一直積極進取，遇到不懂的問題能夠刻苦鉆研。在勞動方面，你表現(xiàn)一直很好，勤勞肯干，打掃衛(wèi)生干凈到位。希望你在今后的學習中，在個體鉆研的基礎(chǔ)上，多向老師請教，爭取獲得更大的進步。你的能力遠遠高于你目前的成績。
通過這一學期的'學習生活，老師覺得你能遵守學校的紀律規(guī)章，正確處理好與同學之間的關(guān)系，團結(jié)互助，能夠參加勞動以及學校的一些活動，作業(yè)能夠按時完成，上課能夠認真聽講，學習較以前有所進步，但還需努力，學習需要堅持不懈，你還有很大的潛力，老師相信你一定會獲得更大的成功!
一學期來，我發(fā)覺你在慢慢變化。你能夠遵守紀律，尊敬老師，變得懂事了，你也知道要學習了。但是，有時還是不能夠控制住自己，有時比較懶散，學習還不夠刻苦認真，因而成績進步不大。希望你能夠真正長大成熟起來，專心學習，相信付出一定會有回報。
很明顯三類評語寫的是好、中、差三類學生，而不是三個有個性的人(這大概是我們班主任寫評語的共性)。那么，個性化應(yīng)該如何來體現(xiàn)呢?我們知道人都有差異，每個學生都有其優(yōu)、缺點，每個學生都有其個性特點，只是我們平時工作中過多地放大了學生的缺點，而教少發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。更由于我們平時工作中對學生的評價過于單一，以共性的標準去要求學生，很少以多元化的標準去衡量學生，學生缺少展示個性的平臺，教師缺少對學生個性的了解。因此，個性的評價應(yīng)該是是該生在日常生活、學習中呈現(xiàn)的優(yōu)、缺點，是該生內(nèi)在的品質(zhì)與潛能;是該生在諸多方面的全面發(fā)展表現(xiàn);是該生在某方面顯現(xiàn)的特有才氣;是該生應(yīng)該具有而未能達到的能力表現(xiàn)，是該生與他生的差異表現(xiàn);等等。個性化的評語能體現(xiàn)評價的準確性，能體現(xiàn)班主任對學生各方面表現(xiàn)的首肯與勸誡，能激勵學生不斷發(fā)展，不斷提升。
第三，發(fā)展性要求。
所謂發(fā)展性就是要求班主任既要對學生的現(xiàn)狀進行評價，更要對未來充滿期待;既要看到學生顯現(xiàn)的表現(xiàn)，更要看到學生內(nèi)在的追求;既要看到學生在某一方面的不足，更要看到學生其他方面的特長;等等。在語言形式上表現(xiàn)為，在評語中少用終結(jié)性的話語，多用期待性的話語。如“如果”“也許”“希望”等。不用訓誡式的話語，多用規(guī)勸式的話語。如“相信”“雖然”“記住”等。不用批評的話語，多用激勵的話語。發(fā)展性評價能讓學生看清未來、看到希望。
在形式上應(yīng)該表現(xiàn)為：
第一，評語形成的形式上，應(yīng)該是師生交流、班主任與任課教師共同交流的基礎(chǔ)上形成的，而不是應(yīng)該班主任一個人閉門造車。因為師生交流能較好地發(fā)揮教育功能，激勵學生并引導(dǎo)學生朝正確的方向努力。班主任與班干部或合作小組組長交流，能讓班主任了解到學生在非教室學習領(lǐng)域的諸多品質(zhì)、表現(xiàn)、能力等。班主任與任課教師交流，能讓班主任更全面、更準確地了解學生在諸多校園生活中的表現(xiàn)及才能。這樣形成的評語才能更準確，更全面。
第二，在語言的形式上，應(yīng)該有這樣幾方面的要求：
首先是具體與概括相結(jié)合，以概括為主。看幾則評語。
雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。打掃衛(wèi)生時，你把瓷磚擦得干干凈凈;學習時，你總是專心致志，勤學苦練，決不放過一個疑難問題;同學有困難時，你總能及時伸出溫暖的手。愿你親手培育的花兒更美麗!
寫好學生評語15
每年兩次的評語鑒定，很多老師都把它視為為一種負擔，要不覺得現(xiàn)在工作任務(wù)繁重，這似乎是一項額外工作，要不覺得“年年歲歲花相似”，無話可說。于是隔靴搔癢，說著無關(guān)緊要的話，或者套用格式，例行公式的寫上幾筆，模棱兩可，對誰似乎都用得上。這樣的對待評語，其實是一種教育資源的浪費。
學生的教育的途徑，可以說是很寬泛的，評語的鑒定其實是非常重要的一種。首先是家長對孩子的評語非常重視。一段學習時間結(jié)束后，家長除了想了解孩子這一段學習的結(jié)果——成績之外，還想了解的就是孩子在學校的這一段時間的行為表現(xiàn)。大部分家長了解孩子的表現(xiàn)，就是通過閱讀老師給學生的評語獲得的。像什么“遵守校紀校規(guī)、不遲到、不早退”之類的，當然應(yīng)該寫，因為這是對孩子的一段學習生活的鑒定，但是每個孩子都有每個孩子的特殊的一面，家長想了解的就是這些情況，以便根據(jù)此種情況來了解孩子，改進教育方法。如果家長沒能通過評語了解到孩子的實質(zhì)表現(xiàn)，他就會對你老師的可信度大大降低，要不認為你對他孩子不負責任，或者認為老師工作不盡責，或者認為你老師工作能力不強……他以后還會重視你的話，還會積極主動地配合你的工作嗎？總而言之，這都會給你將來的工作帶來或大或小的副作用。同樣，孩子也是很重視自己在老師心中的地位的，他會把老師的地位置于家長之上，拿到素質(zhì)評估單后，除了看成績之外，也會反復(fù)的閱讀評語，若是評語沒有針對性，就沒有說服力，長此以往，孩子還會對你信任嗎？
在平常的教育教學中，我們口頭語言教育的機會比較多一點�？陬^教育的好處是及時、快捷、方便，但是我們在說話的時候，由于各種原因，有可能不會像寫作一樣仔細斟酌，勢必有時說的話不是很得體，表述的不是很完善。那么評語的鑒定可以大大彌補這方面的'缺陷，我們可以利用寫評語的機會，字斟句酌的醞釀最好的詞語來傳達我們的意思，比較完善地將老師對該生的要求、期望娓娓道來。另外，在我們平常處理學生問題時，有可能有點主觀毛糙，這時也是一個很好地彌補機會，在寫評語時，巧妙地化解這些矛盾，雖然有可能學生早已忘卻，但我們老師不能浪費可以利用的機會。還有，有的學生脾氣暴躁，不利于語言溝通；也有的學生比較自閉，也不利于語言溝通……我們都可以很好的利用評語這個平臺，達到教育的目的。
“留心處處皆學問，人情練達即文章”，修煉不是一朝一夕之事，而在平時點點滴滴，要想將評語寫得有個性，還需平時多觀察、多了解，這樣也有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，利于班級的管理。
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