聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)（通用10篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都用到過(guò)評(píng)語(yǔ)吧，評(píng)語(yǔ)往往用于表達(dá)對(duì)某人的看法與對(duì)這人的感覺。那么你有真正了解過(guò)評(píng)語(yǔ)嗎？下面是小編為大家收集的聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。
聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn) 1
優(yōu)點(diǎn)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。
3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。
4、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。
5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。
6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。
8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
9、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。
11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣與成功的喜悅。
13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。
14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，但隊(duì)伍的`變化很多。
15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。
16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。
17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。
18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
19、活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。
20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。
21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。
22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。
23、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過(guò)改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。
25、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。
26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
28、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。29、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。
30、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。
缺點(diǎn)
1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。
2、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。
3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。
4、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。
5、教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會(huì)展示。
6、教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。
7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn) 2
1、注意銜接，善于質(zhì)疑。 開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals，新舊知識(shí)銜接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
2、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。李 老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。
3、老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
4、老師在語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路，學(xué)到了東西。由于x老師與學(xué)生沒有時(shí)間接觸，學(xué)生對(duì)軟件操作生疏，再有時(shí)間的.原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。
5、本課準(zhǔn)備得很精心，語(yǔ)言表達(dá)和課程設(shè)計(jì)都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語(yǔ)言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節(jié)課不虛此行。
聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn) 3
十一月十二日我們一起觀摩了張士林老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》，感受頗多。
張老師《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)非常符合八年級(jí)學(xué)生，根據(jù)活潑好動(dòng)的八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如：在課的.開始部分，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。
2、動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，組織合理有效，提高練習(xí)密度。教學(xué)過(guò)程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中，張老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動(dòng)作清晰，正確輔導(dǎo)，使學(xué)生能掌握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求，并將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過(guò)教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，收到很好的效果；本課采取散點(diǎn)的組織形式，教師在指導(dǎo)前排學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，其他學(xué)生也在跟著練習(xí)，提高了練習(xí)的密度，達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在練習(xí)過(guò)程中，張老師對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的.情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
我認(rèn)為這節(jié)課如果作如下改進(jìn)可能會(huì)更好一點(diǎn)：
1、開始的準(zhǔn)備部分，應(yīng)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起做準(zhǔn)備活動(dòng)；
2、在學(xué)生慢跑進(jìn)入場(chǎng)地散點(diǎn)練習(xí)時(shí)，如果讓學(xué)生進(jìn)行搶位置的游戲，學(xué)生的動(dòng)作會(huì)更迅速，更能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣。
3、在課堂練習(xí)中對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出后，讓學(xué)生再次練習(xí)，做到及時(shí)糾正可能效果會(huì)更好。
4、體能訓(xùn)練過(guò)多，應(yīng)適當(dāng)。
聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn) 4
本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會(huì)到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個(gè)音樂我在小班時(shí)候也上過(guò)，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機(jī)等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來(lái)得生動(dòng)形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動(dòng)的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí)，陳老師扮演的小老鼠也很生動(dòng)，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個(gè)個(gè)動(dòng)作來(lái)源于幼兒生活，動(dòng)作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師來(lái)說(shuō)非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真聽音樂，而且教師本身的語(yǔ)言比較有激情和感染力，能帶動(dòng)幼兒一起快樂游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié)，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時(shí)沒有按照小老鼠的`表演順序進(jìn)行，導(dǎo)致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆，個(gè)別幼兒看著圖譜進(jìn)行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發(fā)揮的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡(jiǎn)單道具的形式來(lái)進(jìn)行。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!
聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn) 5
《克與千克》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85-87頁(yè)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位“噸”的基礎(chǔ)�！翱恕焙汀扒Э恕迸c我們的生活息息相關(guān)，是“常見的量”的重要內(nèi)容之一，教者結(jié)合教材能以學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)猜、掂、比、稱等活動(dòng)，使學(xué)生具體地感知，從而初步建立克與千克的觀念。 教者不但精心備課，課件制作巧妙，而且課前準(zhǔn)備充分，不僅有足夠的2分硬幣、回形針、黃豆、雞蛋、盤秤等教學(xué)具，還讓學(xué)生帶回一些用克或千克作單位的物品，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)時(shí)，教者運(yùn)用情境教學(xué)法，先出示一大一小兩個(gè)蘋果讓學(xué)生說(shuō)哪個(gè)重、哪個(gè)輕；再通過(guò)猜兩個(gè)大小相當(dāng)蘋果的重量，使學(xué)生明確要知道物品的輕重可以用秤稱，并讓學(xué)生掌握用秤稱物品的’方法。在建立克與千克的.觀念時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找生活中1克和1千克的物品，并分別用手掂一掂重1克和1千克的物品，說(shuō)說(shuō)感覺怎么樣，加深學(xué)生對(duì)克與千克的感性認(rèn)識(shí)，知道克和千克的關(guān)系，強(qiáng)化1千克=1000克。
設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)有1、小組說(shuō)說(shuō)自帶物品各有多少重；2、在里填上合適的單位；3、在里填上＞、＜、或=；4、判斷題；5、誰(shuí)抓得準(zhǔn)不用稱看誰(shuí)拿的最接近1千克；練習(xí)的形式多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)克與千克的質(zhì)量，加深對(duì)克與千克的理解。
這節(jié)課板書簡(jiǎn)明清晰、直觀展示教學(xué)內(nèi)容，教者特別注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn) 6
《圓明園的毀滅》這節(jié)課聽了不下１０次，執(zhí)教老師無(wú)一例外都是先講圓明園的輝煌，再講毀滅。而且都是輝煌用去了教學(xué)的大部分時(shí)間，毀滅只是后面的升華。
聽了全國(guó)著名教師竇桂梅的《圓明園》，我很震驚也很慚愧，人家已經(jīng)到了那個(gè)境界，我還在這兒沾沾自喜！覺得自己簡(jiǎn)直就井底之蛙，純屬夜郎自大！
我不禁反思，我們的課和竇桂梅老師的課，差距究竟有多大？我認(rèn)為：
１、我們所謂的創(chuàng)新充其量是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的，是這么導(dǎo)課好呢，還是那么導(dǎo)課好呢；是從篇首開始講，還是從后面倒著講；是用這個(gè)方法活動(dòng)，還是用那個(gè)方法活動(dòng)總之，我們還是在教材的范圍內(nèi)轉(zhuǎn)圈圈。
而竇桂梅老師早以超越教材，超越教材的框架。從文章立意的高度開始著手，從文章的魂開始動(dòng)手，已經(jīng)如入無(wú)人之境地，渾然自如了。
�。�、我們平時(shí)講課時(shí)，也注意把學(xué)生平時(shí)閱讀到的，巧妙運(yùn)用到本課的教學(xué)中，但只是在拓展的時(shí)候運(yùn)用，而不是作為兩個(gè)同時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們還停留主學(xué)一個(gè)內(nèi)容上。而竇老師的課，已經(jīng)把大量的閱讀資料納入平時(shí)的教學(xué)中了，從課中我們已經(jīng)感受到學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容已經(jīng)是沒有難度了。課的信息量之多，哪是我能比的？我覺竇老師的課真正做到超越課堂了。
�。�、一節(jié)課學(xué)完就意味著這節(jié)課結(jié)束了，幾小時(shí)后學(xué)生的.激動(dòng)、感受就煙消云散了嗎？竇桂梅在《圓明園》一課即將結(jié)束時(shí)，她出示了當(dāng)時(shí)皇帝、大臣、士兵、百姓的所作所為，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼。她這樣說(shuō)的：今天你面對(duì)著圓明園，你困惑了，迷惘了。所有的一切讓我們思索，五千年文化的中國(guó)被三千名侵略者侵入我們的心臟，來(lái)?yè)尳�、去焚燒。圓明園毀滅的是什么，毀不掉的是什么？這正是我們所思考的。中國(guó)人應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán)的活著，應(yīng)當(dāng)怎樣的有尊嚴(yán)的活著？我想，此時(shí)的學(xué)生不再是對(duì)失去圓明園的痛，不只是對(duì)侵略者的仇恨，而是引發(fā)了他們對(duì)我們這一泱泱大國(guó)、對(duì)我們這一民族的思考，這才是最重要的。如何將課堂延伸到課外，如何去進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)展現(xiàn)在我們面前的一個(gè)新的課題。
新課程實(shí)施的今天，教師怎么做成為新課程中的弄潮兒，走在新課程改革的浪尖上？我認(rèn)為我們要多讀書，多鉆研。如果學(xué)生是一只鳥，我們要給他的不是一個(gè)鳥窩，而是廣闊的天空；如果學(xué)生是一條魚，我們要給他的不是魚缸，不是小溪，而是寬廣的江河、遼闊的大海。新課程給與我們的是更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給予我們的是更多的思考與行動(dòng)！
聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn) 7
一天緊張的聽課與評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，而教學(xué)的思考并未停步，回想今天的四節(jié)課，印象最深刻的是卞琦老師的課，她的課婉約而大氣，簡(jiǎn)約又靈動(dòng)，教無(wú)痕卻有痕，潛移默化，水到渠成。
課的開始，一首清新歡快的校園民謠《童年》伴隨聲勢(shì)拉開序幕，讓學(xué)生、聽課教師的心情一下子變得輕松起來(lái)，接下來(lái)用敲擊小鼓感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律設(shè)計(jì)的也非常巧妙，由淺入深的讓學(xué)生感知，并且教師的語(yǔ)言非常精練，牢牢的吸引著學(xué)生�！奥�，誰(shuí)在唱歌？”一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，不知不覺的把視線引向歌曲《法國(guó)號(hào)》的學(xué)習(xí)，這時(shí)候，教師的伴奏又讓聽者眼前一亮，獨(dú)特的伴奏讓歌曲增添了新的魅力，在處理歌曲的`細(xì)節(jié)上，教師也做的非常充分，當(dāng)歌曲學(xué)完后，倒敘認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)，恰到好處，最后，用小鼓創(chuàng)編歌詞，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，前后呼應(yīng)。整節(jié)課連貫、流暢，圍繞三拍子學(xué)習(xí)的主線貫穿始終，形如流水，水到渠成。
課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的生命線，也是教師綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)。這種大氣不凡的內(nèi)功修煉，貴在平時(shí)，貴在積累，貴在思考，多學(xué)習(xí)才能開闊視野，多思考才能不斷成長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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《認(rèn)識(shí)厘米》，這節(jié)課在引入上就頗有新意。讓學(xué)生體會(huì)“怎樣量課桌的長(zhǎng)度？”課件出示了學(xué)生測(cè)量的多種方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量方法，同時(shí)又能豐富自己的。有著一舉多用的妙處。
順著不同的測(cè)量方法，出示不同的測(cè)量結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到“用于測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。”建立了這樣的數(shù)學(xué)概念。
教師花的精力較多的部分是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一厘米。這個(gè)1厘米并不是指出就行了，而是設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生在尺子上找1厘米。有的學(xué)生只出了0到1之間是1厘米。之后學(xué)生的補(bǔ)充又?jǐn)U展到1到2之間的距離；4到5之間的距離；學(xué)生之間的互相影響，讓知識(shí)的內(nèi)涵更加深入。其次，讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的材料袋中找1厘米，材料袋的豐富，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作測(cè)量1厘米。然后，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的印象比劃1厘米，這樣讓學(xué)生建立1厘米的表象。最后，讓學(xué)生在生活中找一找1厘米，把所學(xué)應(yīng)用到生活中。這一系列環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)于1厘米建立了立體的印象，秒哉！
還有一節(jié)是《表面積涂色的正方體》。這節(jié)課充分展示了教師在課堂中對(duì)于多媒體的運(yùn)用。因?yàn)槭且还?jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，在交流過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)雜亂無(wú)序的狀態(tài)，所以這位教師的處理讓在座的聽課老師眼前一亮。課堂上臨場(chǎng)用手機(jī)把學(xué)生的操作過(guò)程拍成視頻短片上傳至電腦，讓學(xué)生觀察，把學(xué)生拼成的正方體拍成圖片，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說(shuō)明。這樣的處理讓學(xué)生的思考集中在了老師提出的問題上，達(dá)到了“有效”。心細(xì)的老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這位老師的上傳照片的小秘密，不禁在底下感嘆“真是要做一個(gè)有心人，平時(shí)大家都在用，可誰(shuí)也沒有想過(guò)可以這般的服務(wù)課堂！”
聽一次課就是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在聽課的過(guò)程中不僅僅是對(duì)別人教學(xué)的借鑒，更是對(duì)自身教學(xué)的一次反思。
聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn) 9
5月5日聽了xxx老師執(zhí)教的《賣木雕的少年》第二課時(shí)，不禁為郭老師精湛的教學(xué)功底、對(duì)教材獨(dú)特的理解及扎實(shí)有效的課堂效率所欽佩。從郭延法老師的這節(jié)《賣木雕的少年》，我們可以看到教師對(duì)文本的解讀是十分全面的，有很多地方的教學(xué)設(shè)計(jì)讓人有耳目一新的感覺，給了我很大的啟發(fā)，不禁感動(dòng)于郭老師的獨(dú)具匠心！縱觀本堂課，我覺得有以下幾點(diǎn)做得特別好，凝聚著教師的學(xué)識(shí)和智慧。
一、積累語(yǔ)言，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
應(yīng)該說(shuō)，郭老師這節(jié)課的字詞教學(xué)是非常有特色的，特別是對(duì)于四字詞語(yǔ)的教學(xué)理解，首先是在結(jié)合課文的教學(xué)理解詞語(yǔ)的意思，然后運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行拓展練習(xí)，最后還出現(xiàn)一段話讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用四字詞語(yǔ)填空，出示一段話，例如：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色十分（壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。學(xué)生邊填邊讀，反復(fù)朗讀感受，落實(shí)了積累四字詞組的目的。使學(xué)生真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。非常有新意，也很有實(shí)效。
二、有效指導(dǎo)，學(xué)有發(fā)展
在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂上，我們經(jīng)�？梢钥吹接行├蠋焹H僅滿足予學(xué)生對(duì)于知識(shí)的簡(jiǎn)單獲取而忽略了學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和提升，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和對(duì)思維發(fā)展的有效提升，使學(xué)習(xí)層次表面化，學(xué)習(xí)效果眼前化。而郭老師卻深深地明白“授人以魚，不如授人以漁�！边@個(gè)道理。學(xué)文中，課件出示美麗壯觀的大瀑布圖片，讓學(xué)生想一想：大瀑布這樣美麗，作者為什么沒有多寫幾句，只是一筆帶過(guò)呢？學(xué)生很快的領(lǐng)悟到課文的題目是“買木雕的'少年”重點(diǎn)自然是寫買木雕的少年。本課的對(duì)話較多，出現(xiàn)了兩次對(duì)話，郭老師利用媒體出示兩次對(duì)話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生就人物的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，學(xué)生朗讀比較充分。
三、壯觀的景色襯托美麗的心靈
本課最大的特點(diǎn)是圍繞課后思考題貫穿課文的教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)多么巧妙啊！文本理解后發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容又與文本緊密結(jié)合！例如：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成一幅美麗的畫面，這對(duì)課文表現(xiàn)買木雕的少年的美好的心靈起到了怎樣的作用？學(xué)生學(xué)習(xí)了全文，也領(lǐng)悟了這樣寫的作用，是為了襯托買木雕的少年美麗的心靈。
總之，郭老師的這堂課條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)這次聽課研討活動(dòng)，我也看到了自身的不足和缺陷。我將不斷提高自身的素質(zhì)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，為構(gòu)建高效高質(zhì)量的課堂，而不懈努力。
聽課評(píng)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn) 10
10月10日——14日我參加了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課活動(dòng)，現(xiàn)將聽課情況匯報(bào)如下:
本次講課的課題是透鏡和生活中的透鏡，共有23位教師講課。我有幸聽到了其中8位教師的課，感覺耳目一新，受益匪淺。首先各位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，課前準(zhǔn)備充分。教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)言流暢。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)貼近生活，巧妙新穎，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。市級(jí)學(xué)校的老師知識(shí)儲(chǔ)備厚重扎實(shí)，課件設(shè)計(jì)大氣，課堂教學(xué)如行云流水，是我今后努力的目標(biāo)。令我感到震驚也自嘆不如的是黃墩中學(xué)的.朱世山老師的課。這是一位來(lái)自山區(qū)的男教師。
課前準(zhǔn)備周密全面可謂是滴水不漏，課堂語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，師生交流溝通融洽和諧，所有的實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)成學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，而且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生做起來(lái)輕松自如，師生交流頻頻碰撞出智慧的火花，不斷將課堂氣氛推向高潮，最后下課時(shí)學(xué)生與老師依依不舍。朱老師的課堂激勵(lì)語(yǔ)言；朱老師的激情澎湃；朱老師的課堂結(jié)束語(yǔ)都是我今后努力與學(xué)習(xí)的榜樣。另外莒縣的兩位老師實(shí)驗(yàn)器材規(guī)范大氣，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)流暢，課堂駕馭能力也很強(qiáng)。
在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)他們的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)他們的激情，學(xué)習(xí)他們的風(fēng)趣幽默，逐步提高自己的授課水平，爭(zhēng)取這樣的機(jī)會(huì)鍛煉自己。
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