第三人稱師德事跡材料
第三人稱師德事跡材料
相信不少人都看過《一個都不能少》和《美麗的大腳》,也一定記得其中的兩位普通卻又不平凡的農村教師?所謂“學高為師,身正為范”,為人師表者,首先要有正直的思想,時時處處能做表率。這就要求我們擁有教師所特有的品格―師德。教師師德高尚,學生才能“親其師,信其道”。許多人把教育事業(yè)比作花的事業(yè),果的事業(yè)、葉的事業(yè),而對于小學教育工作者來說,教育事業(yè)更是根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠,無數(shù)的根總是不求索取,默默奉獻,在平凡的崗位上做著不平凡的貢獻。
我校的黃淼老師就是這些根中普通的一個,在十五年的教學生涯中,她熱愛祖國,忠誠教育事業(yè),自覺貫徹黨的教育方針,注重師德修養(yǎng),愛崗敬業(yè),盡職盡責,用一顆火熱的心耕耘未來,用雙手托起明天的太陽,在教書育人陽光事業(yè)中做出了顯著成績。
一九九三年,帶著對教師的崇拜和對教育事業(yè)的憧憬與熱愛,十五歲的她報考了師范學校。而從踏上三尺講臺的第一天,感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光起,她便有了一個執(zhí)著的信念:全身心投入教育事業(yè),無愧于人民教師的光榮稱號。從九六年畢業(yè),黃老師一直在西崗鎮(zhèn)中心小學任教,擔任過音樂、數(shù)學等各科的教學。為了學校大局,曾經三次改科,不斷嘗試小學低中高各段的教學,擔任低年級語文老師,教研組長,并做班主任工作。多年來,她一直把“愛崗敬業(yè),關愛學生”作為自己的教育格言,一心撲在教育事業(yè)上,努力鉆研教材教法,面向全體學生,踏踏實實教書,全心全意育人。
上學期,黃老師主動從中途接任了一個較差的班。成了這個班的“后媽”。剛剛接手的班級,學生學習習慣比較差,作業(yè)常常不能完成,學習狀況一團糟,許多同學還常在班招惹事非,打架、違紀等現(xiàn)象屢禁不止。她看在眼里,急在心里,強烈的責任心激勵著她,不管遇到多大的困難,都要盡自己最大的努力把這個班帶好。確立了自己的“工作方針”:澆花澆根,育人育心。
師愛是一種鼓勵。在第一次班會上,黃老師就鼓勵學生:“在我的眼里,你們是最棒的,你們能行,一定能行!”第一次家長會上,她鄭重承諾:“我絕不放棄任何一個學生,哪怕有一點希望,我也一定會百分之百的努力,讓他們順利讀完初中的課程,各各成材,成人。老師的理解和鼓勵,使學生揚起了自信的`風帆。對后進生她從不另眼相看,而是隨時挖掘他們的閃光點。只要有進步,哪怕是微小的進步,都及時鼓勵和支持。學生犯了錯也不訓斥,而是象朋友一樣促膝談心,共同剖析犯錯誤的原因,既讓他們認識錯誤,又給“面子”、給“臺階”,學生李某,沉迷于網吧,常常缺課、逃學,甚至夜不歸宿,鬧的家里恨他,老師惱他。一天,十一點多鐘,李某還未回家,家長打電話,黃老師和家長找遍了大大小小幾家網吧,終于把李某帶回了家。第二天,又語重心長的從正反兩方面開導他,談話持續(xù)了兩個小時最后他含著淚說:“老師,你放心,我以后再不會給班級抹黑了。”
班級中有名孤兒,性格非常孤僻,很少和同學來往,在班級中少言寡語,黃老師就讓班級同學主動和她交往,有困難及時為她解決,發(fā)動學生為她捐款,送些衣物文具等,讓她感受到家的溫曖。每天都找他談心,和他一起跟同學們跳繩,做游戲。漸漸的,他又慢慢變得活潑了,也開始愿意和小朋友們玩了。
愛心是具體的,瑣碎的,她每天總是早早到校,巡視教室,看看學生有沒有到齊,早上是否吃過了早餐,各種學習用品是否都帶齊了,遇到天冷或天熱的時候,同學們的衣服穿得是否合理。家庭特殊的孩子,條件很差,她就多次送給學生衣服。天氣不好學生中午不能回家,她就給孩子買飯。外地孩子由于基礎太差,學習跟不上進度,她總是主動幫她們補課……家長感激,學生感動,可她認為,作為教師,關心學生就應該像關心自己孩子一樣,既要關心他們的生活,又要關心他們的健康,還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常,其實這正是一個教師愛心的具體表現(xiàn)。十幾年來,她就是這樣播撒著愛的種子,收獲著愛的碩果。
在教學的具體工作中,她一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。她在教室后墻設立了一個“我最棒”專欄,凡是學生有好的表現(xiàn),就為她加一顆星星,一周一小評,“小星星”數(shù)量最多者為本周組長,一學期一大評,在每個學期結束時,總結一下本學期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學期優(yōu)勝,為該生頒發(fā)獎狀,以表揚鼓勵。正因為如此,孩子們有了明確的追求目標,培養(yǎng)了集體主義精神,紀律增強了,學生懂得團結互助了。多年來,她就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎。利用班會,隊會組織學生學習學校的各項規(guī)章制度,使他們了解懂得各項規(guī)范要求,為今后能遵規(guī)守紀奠定基礎。讓學生成為班級的主人,積極參與到班級管理中來。她在班級充分發(fā)揮小干部的作用,促使孩子們自她我約束,自我反省,從而達到了良好的習慣養(yǎng)成。充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。她在班內利用國慶節(jié)對學生進本文來自小草范文網行愛國主義教育;植樹節(jié)時,讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節(jié)的時候,讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事,進行感恩教育……。通過一系列教育活動,教會孩子認識世界,明辨是非,學習怎樣做人。
針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點,她積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動,對學生進行文明行為習慣的養(yǎng)成教育和責任心的培養(yǎng)。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動,教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來,學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下,“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動,班級集體素質有了很大的提高。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,可是,她發(fā)現(xiàn)每當她與學生說到請家長時,他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔心。究其原因,原來在孩子心目中,只有他們犯了錯誤時,老師才會請家長,每次請家長后就會被家長訓斥,重者還要被打,所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮,她便試著改變策略,當孩子進步了,她電話通知家長;當孩子做了好人好事,成績有了進步時,她頒發(fā)喜報告知家長。她把與家長的溝通當作對學生的一種獎勵。她本著少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發(fā)的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,讓孩子不把學習當成負擔,健康快樂地成長,讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。
抓好班級建設的同時,她更注重的是鉆研業(yè)務。在教學中,她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環(huán)節(jié),真正做到精益求精。她在課余時間總是不斷地學習,在教育教學上,她積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。在語文課堂上,為了使學生由愛學變成樂學,她精心設計每一節(jié)課,散文的配樂朗誦、記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、議論文的小品演出等等教學活動在她的課堂上尤為常見。學生們說,上語文課,時間過得特別快。在日常的教育教學中黃老師不斷加強學習,堅持崗位培訓,學習優(yōu)秀教師先進事跡,思考教育問題,不斷進步。用滿腔的熱情對待教育教學工作。用良好的師德贏得了老師和同學的高度信任。
有一位詩人這樣說過:如果你種下的是葵花,秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽。有風雨就有陽光,她的班級管理嚴謹,班風正,學風濃,活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中,她具備了過硬的專業(yè)知識,豐富的教學經驗,成為學校勇挑重擔的骨干教師。她自己也多次受到上級表彰。她所帶的班級多次被評為“文明班級”。現(xiàn)在每當有人羨慕地對她說:“真有辦法,和學生的關系這么親!”她總是笑著說:“她是用心靈贏得心靈啊!
一分耕耘,一分收獲,經過不懈的努力,辛勤的汗水終于結出了累累碩果。黃淼老師所教的語文課,每年成績均居全鎮(zhèn)前列,所帶的班級,曾五次被評為滕州市級優(yōu)秀班集體,一次獲滕州市少先隊紅旗中隊稱號。本人自03年以來連續(xù)五年被評為西崗鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。執(zhí)教的課被評為市優(yōu)質課一等獎。2008年被評為滕州市骨干教師,滕州市優(yōu)秀教師。撰寫的《班主任與學生談話時的情態(tài)控制》《“負荊請罪”課文解讀》兩篇論文分別發(fā)表在《德育報》和《語文報》上,輔導的學生多次獲國家級作文大獎。
如果用金錢來衡量她,她并不富有,但她付出的不僅僅是智慧,還有情感,收獲的是學生的愛心,家長的支持和孩子的進步。雖然平凡,脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,雙手卻托舉著明天的太陽。
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