資助工作先進個人主要事跡材料（通用15篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會用到過事跡吧，事跡不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�人評功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。一般事跡是怎么起草的呢？下面是小編為大家收集的資助工作先進個人主要事跡材料，歡迎大家分享。
資助工作先進個人主要事跡材料 1
從事學(xué)生資助工作10年來，為了讓更多的人了解國家資助政策，曹玖芳利用學(xué)校宣傳欄、國旗下講話等途徑，把資助政策文件及時告知師生及家長；同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發(fā)放資助材料，讓百姓了解職業(yè)教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉實踐能力，體驗奉獻的快樂。
20xx年，她指導(dǎo)李沂博、王鑫偉兩位學(xué)生參加巿級“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文活動，獲得了二等獎。這十年，她為2600多名學(xué)生申請到了助學(xué)金，2200多名學(xué)生免交學(xué)費，160多名學(xué)生獲得北京巿政府獎學(xué)金。每當學(xué)生向她表示感謝時，她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。
她以熱心的.宣傳、細心的審核和真心的教育，踐行著資助育人工作，讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光！
資助工作先進個人主要事跡材料 2
蔡樂在管理上有思路，工作上有方法，理論上有探索。他熟政策鉆業(yè)務(wù)，將個人的.成長與資助工作的開展緊密結(jié)合。起草約20項校內(nèi)制度，不斷健全校內(nèi)資助工作體系；被選為市屬高校第7組組長，積極配合市資助中心進行片區(qū)管理。
實施月度項目化管理，提升資助工作管理水平。拓平臺展渠道，提升資助工作影響力。蔡樂精心策劃、組織近幾年暑期家訪慰問和政策宣傳活動，走進幾十戶家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭，將國家和學(xué)院的關(guān)愛帶到了每一個被訪學(xué)生家庭。
勤總結(jié)多思考，理論研究有成果。近幾年，蔡樂在RCCSE級核心期刊發(fā)表資助方面論文四篇、市資助中心論文集發(fā)表論文一篇、北京市高職院校德育論壇論文獲獎一篇。
資助工作先進個人主要事跡材料 3
在學(xué)校里，郭宗娟負責(zé)國家助學(xué)金、宏志獎學(xué)金、校內(nèi)助學(xué)金、臨時困難補助和叔蘋獎學(xué)金的管理工作。工作中，她不僅重視對學(xué)生的物質(zhì)幫助，更關(guān)注受助學(xué)生的心理健康發(fā)展。她曾參與組織家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理座談30多次，向?qū)W生普及“自我心理狀態(tài)評估”“積極情緒培養(yǎng)”“心理健康資源推薦”等心理健康知識，并設(shè)置“心靈港灣”，對學(xué)生進行個性化心理健康輔導(dǎo)工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。
郭宗娟注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，通過組建愛心社團、組織學(xué)生畢業(yè)捐贈、參加學(xué)校開放日志愿工作、到學(xué)校食堂擔任志愿者、到養(yǎng)老院探望老人等活動，讓學(xué)生在行動中回饋社會。六年來，郭宗娟負責(zé)資助的學(xué)生達160余人次，學(xué)生高考一本率達到100%。她的.工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)生的尊重，家長的認可。
資助工作先進個人主要事跡材料 4
自資助政策體系建立后，左麗君做到了“三個親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”，全面落實資助政策。
“親自抓”。左園長帶頭解讀資助管理辦法，并成立了以園長為組長，財務(wù)人員及后勤主管等相關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了資助領(lǐng)導(dǎo)小組會議決策制、貧困兒童建檔制、資助結(jié)果公示制等制度，確保有限的`經(jīng)費真正用到貧困兒童身上。
“親自審”。左園長親自參與審核貧困兒童的相關(guān)材料和證明，保障信息真實性和準確性。
“親自做”。左園長通過召開家長會，詳細為家長解讀家庭經(jīng)濟困難幼兒資助政策，解除家長顧慮，取得了家長的信任與理解。
資助工作先進個人主要事跡材料 5
張?zhí)煊罟ぷ髦鲃臃e極，善于溝通，有較強的組織和協(xié)調(diào)能力。每學(xué)期，他都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行家訪，并在日常工作中經(jīng)常性地深入班級，實地了解學(xué)生的實際情況，盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學(xué)校僅有兩名德育工作人員，而且都是第一次接觸學(xué)生資助工作，張?zhí)煊畋惴e極耐心地向他們解釋相關(guān)政策和程序，并教他們?nèi)绾问占硐嚓P(guān)材料。
解困的最終目的是要達到育人的效果。為了讓受資助學(xué)生努力學(xué)習(xí)為將來更好地報效祖國，他還熱心鼓勵班主任利用每次學(xué)生資助的機會，開展好每一次的主題教育活動。同時，他時常為受助學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們參與到學(xué)校組織的各種活動當中，既讓他們在各類活動中施展自己的'特長，又讓他們看到自身的缺點和不足，增加原動力，努力促進其素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。
資助工作先進個人主要事跡材料 6
聶紅鈞同志畢業(yè)于西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)，20xx年8月參加工作，現(xiàn)任漢源縣第三中學(xué)學(xué)生資助辦公室主任。擔任學(xué)校資助辦公室主任以來，聶紅鈞同志始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風(fēng)和認真的工作態(tài)度面對資助工作，并取得了顯著成效，2020年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進個人。
一、做好資助政策宣傳，確保政策深入人心
漢源三中地處我縣偏遠山區(qū)，是一個農(nóng)村單設(shè)初中，全校共有學(xué)生668名，其中寄宿生635名，由于生源地地處偏遠山區(qū)，貧困面大，交通通信不發(fā)達，學(xué)生家長普遍文化水平低，對黨和政府的學(xué)生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學(xué)生資助政策的知曉度，聶紅鈞同志采取多種措施加強學(xué)生資助政策宣傳工作，一是每一學(xué)期都會根據(jù)國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內(nèi)顯著并在校園內(nèi)張貼展板；二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳，并在宣傳前制定方案，收集班主任班會材料進行審核修改，宣傳中深入班級指導(dǎo)，宣傳后深入學(xué)生了解知曉度，確保宣傳效果；三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講；四是親自起草、印制并向?qū)W生及家長發(fā)放政策宣傳資料，通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳，切實做到了讓每一個學(xué)生都知曉資助政策。
二、做實學(xué)生困難認定，切實做好國家資助
為了不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)，讓真正需要幫助的學(xué)生得到實實在在的幫助，切實做好國家資助工作，讓國家資助最大限度充分發(fā)揮作用。聶紅鈞老師根據(jù)上級文件制定了《漢源縣第三中學(xué)家庭經(jīng)濟困難認定方案》征求意見稿，在校內(nèi)征求師生的意見，召開家長會征求家長的意見，在此基礎(chǔ)上定稿，并以此為據(jù)對學(xué)生的家庭經(jīng)濟困難情況進行認定，在認定過程中，聶紅鈞經(jīng)常帶領(lǐng)老師到貧困學(xué)生家庭進行家訪，了解家庭經(jīng)濟困難情況，掌握學(xué)生家庭貧困程度的第一手資料，為實施國家資助工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、抓好資助制度建設(shè)，確保資助工作規(guī)范
為了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)，聶紅鈞老師在具體做資助的過程中，不斷結(jié)合實際，制定了一系列漢源縣第三中學(xué)資助管理制度，使?jié)h源縣第三中學(xué)各項資助工作逐步規(guī)范化、制度化，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。在此基礎(chǔ)上，他親自設(shè)計、組織實施了學(xué)校學(xué)生資助辦公室標準化建設(shè)，并于20xx秋季學(xué)期完成了漢源縣第三中學(xué)資助辦公室標準化建設(shè)，讓學(xué)校學(xué)生資助有了固定的辦公室及其相關(guān)辦公設(shè)備，確保資助工作從硬件到軟件都得到保證
四、拓寬資助幫助渠道，真正幫助困難家庭
在完整執(zhí)行國家資助政策的同時，聶紅鈞同志一是牽頭推出了漢源縣第三中學(xué)校內(nèi)資助，利用每一年的扶貧日活動，發(fā)動全校師生捐款，所籌集到的資金都用于資助特別貧困學(xué)生，二是親自出馬聯(lián)系愛心企業(yè)和愛心人士捐資助學(xué)，讓社會資金參與到學(xué)校學(xué)生資助中，真正將“不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)”落到了實處。在他擔任學(xué)校學(xué)生資助辦公室主任期間，共募集資金35634元，受助學(xué)生94名，同時，學(xué)校利用自有資金向特別貧困家庭學(xué)生提供生活費，為他們購買學(xué)生險等方式解決他們的`實際困難，讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，積極為學(xué)生的成才創(chuàng)造條件
五、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，發(fā)揮資助育人功能
為了讓獲得資助的學(xué)生在獲得資助金的同時，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，在全校范圍內(nèi)營造感恩氛圍，聶紅鈞老師還在全校范圍內(nèi)開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會，感恩教育黑板報，感恩資助國旗下的演講，資助育人征文活動，資助育人感恩調(diào)查表，同時，每學(xué)期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動；每學(xué)期對獲得資助的同學(xué)進行一次感恩資助調(diào)查活動，切實讓學(xué)生感受國家和學(xué)校的關(guān)心和關(guān)愛，通過一系列的感恩資助活動，使育人內(nèi)容與“立德樹人”緊密結(jié)合，充分發(fā)揮了資助的育人功能。
六、認真學(xué)習(xí)檔案知識，扎實做好資助檔案
聶紅鈞同志自從從事資助工作以來，非常重視學(xué)生資助檔案建設(shè)，并認真學(xué)習(xí)相關(guān)檔案建設(shè)知識，從20xx年起就摸索資助檔案標準化建設(shè)，比縣學(xué)生資助管理中心提出學(xué)生資助檔案標準化建設(shè)整整提前了三年，使得漢源縣第三中學(xué)的學(xué)生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列，多次得到縣資助中心領(lǐng)導(dǎo)的表揚。
因聶紅鈞同志的辛勤工作，漢源三中在20xx和20xx年連續(xù)兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分，并獲得了資助創(chuàng)新加分。他也被評為雅安市20xx年度學(xué)生資助工作先進個人，面對所取得的成績，他沒有停下腳步，仍然不斷思考，不斷總結(jié)，不斷改進，為漢源縣第三中學(xué)的學(xué)生資助繼續(xù)努力工作。
資助工作先進個人主要事跡材料 7
20xx年，張冬梅開始接觸學(xué)生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風(fēng)和認真的工作態(tài)度面對這項工作，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生與家長的好評。在張冬梅所在的學(xué)校，每學(xué)年受資助的學(xué)生有110余人，她一直嚴格執(zhí)行學(xué)生資助文件精神，把專項資金發(fā)放到每一位學(xué)生身上。為了確保資助金及時準確地發(fā)放到每位學(xué)生手中，她聯(lián)系銀行后為受資助的學(xué)生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關(guān)懷與溫暖。
在從事學(xué)生資助工作的同時，張冬梅還擔任學(xué)生的教育教學(xué)工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創(chuàng)造條件幫助解決經(jīng)濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經(jīng)常與各班主任溝通，了解困難學(xué)生的`實際情況，幫助有困難的學(xué)生與家長樹立戰(zhàn)勝困難的信心。
資助工作先進個人主要事跡材料 8
趙云琴教書已有二十余載，帶著“心中有學(xué)生”這份教育初心，她接手義務(wù)教育“三免兩補”困難學(xué)生補助這項工作。為了準確無誤、高效地完成家庭經(jīng)濟困難學(xué)生上報工作，趙老師積極參加此項工作的市區(qū)級培訓(xùn)，并在工作中不斷積累經(jīng)驗。
學(xué)校一名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因疾病住院，隨著病情發(fā)展越來越嚴重，急需支援。
得知此消息后，趙云琴和學(xué)校的`很多領(lǐng)導(dǎo)、老師當即伸出友愛之手，協(xié)助家長通過眾籌平臺籌錢給孩子看病。隨后又跟家長溝通了“三免兩補”政策。家長了解政策后，結(jié)合自己孩子的情況，辦理了殘疾證。但由于錯過當期的補助申報時限，趙老師便細心地保存了相關(guān)材料，又在新學(xué)期給予困難學(xué)生信息上報，家長最終順利領(lǐng)取補助，解決了孩子看病的問題。
資助工作先進個人主要事跡材料 9
擔任學(xué)校資助工作總負責(zé)人5年來，張淑敏協(xié)調(diào)四校區(qū)資助老師在工作程序規(guī)范、檔案完整、賬目清晰等方面，獲得了上級部門的高度認可和學(xué)生、家長的一致好評。
工作中，她為了讓同事少走彎路不出現(xiàn)錯誤，總是把問題排除在實施之前。同時，完成《北京國際職業(yè)教育學(xué)校獎助資金實施方案》，該《方案》是對國家獎學(xué)金、助學(xué)金、免學(xué)費項目的一種有益補充，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的'提升。
作為國家政策的實施者，張淑敏深知這項惠民政策關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)的完成和學(xué)生家庭的利益，因此她認為學(xué)生資助工作不只是把錢發(fā)下去，還要做到對受助學(xué)生給予一定的關(guān)注，把扶困與扶智、扶志相結(jié)合。在資助過程中，張淑敏通過課題研究等多種方式，注重學(xué)生思想品德、創(chuàng)新精神、實踐能力、服務(wù)意識、人文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
資助工作先進個人主要事跡材料 10
工作十三載，她在浩浩蕩蕩的助學(xué)隊伍中充當著專職、義工等角色，用快樂的心對待快樂的資助工作，始終將它視作一種信仰，始終以孜孜不倦、精益求精的態(tài)度以及甘于寂寞、心無旁騖的特質(zhì)將資助工作力爭做到盡善盡美。她是我們學(xué)校的一名普通教師，她用十三年的青春書寫著與貧困學(xué)子的美麗故事，她就是我們學(xué)校學(xué)生資助管理中心主任小劉。
01、理念暖心舒暢勵志成長成才
在十三年的平凡工作中小劉一直努力用暖心的理念指引、陪伴著貧困學(xué)子，用熱心、愛心、耐心鼓勵著貧困學(xué)子，讓他們在積極、陽光、令人舒暢的教育氛圍中自強自立，健康成長。
幾年來，校學(xué)生資助管理中心努力探索著“從扶貧助困，到勵志強能”的資助育人之路。學(xué)校以“踐行周恩來精神，爭做向上向善好青年”主題活動為載體，開展系列活動，引導(dǎo)青年學(xué)生聽黨話、跟黨走。
定期組織家庭經(jīng)濟困難學(xué)生前往周恩來紀念館、周恩來故居、周恩來童年讀書處等“紅色教育基地”參觀學(xué)習(xí)，通過接受“紅色基因”教育，以周恩來的精神風(fēng)范和偉大人格為鏡，對標找差；開展“熱愛勞動，爭做先鋒”義務(wù)勞動，為社區(qū)敬老院、為孤寡老人、貧困戶送愛心等活動，在實踐中接受周恩來精神熏陶，提升思想境界；舉辦“學(xué)習(xí)周恩來，讀書興中華”“弘揚恩來精神，爭做四有新人”讀書和主題演講比賽等活動，讓周恩來精神潛移默化地浸潤學(xué)生心靈，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。
以學(xué)生成長成才為目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環(huán)境里陪伴學(xué)生，實實在在為貧困學(xué)子服務(wù)是她多年來努力奮斗的方向。
02、工作匠心流暢，力求精益求精
幾年來，小劉資助工作團隊肩負著全校近2萬名學(xué)生的獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。為達到“精準資助”，她提出“三個‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個不能少”，“資助項目多元化，一個不能少”，“資助工作常態(tài)化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應(yīng)助盡助”。
在專職從事資助工作過程中，她結(jié)合學(xué)校實際制定完善一系列資助管理制度，使得各項資助工作逐步規(guī)范化、制度化；她使用“奧藍”學(xué)生管理信息系統(tǒng)對貧困學(xué)生進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，實現(xiàn)資助育人的有限資源科學(xué)配置的效益最大化和精準化；她提出以“情系貧困生，時時有關(guān)愛”為主題的“春送陽光、夏送清涼、秋送關(guān)愛、冬送溫暖”四季系列活動，探索資助工作的長效機制。
同時，她充分利用“淮陰工學(xué)院學(xué)生事務(wù)及發(fā)展中心”公眾號、“淮工助學(xué)貸款政策解答”QQ群等新媒體開展資助工作，給予學(xué)生個性化的成長服務(wù)。
由于工作成效突出，她先后獲得“江蘇省優(yōu)秀學(xué)生資助工作者典型”“江蘇省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進工作者”“淮陰工學(xué)院先進工作者”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號。
同時，淮陰工學(xué)院獲評“江蘇省學(xué)生資助績效評價優(yōu)秀單位”“江蘇省百佳學(xué)生資助工作單位典型”。20xx年，在全國第四屆“助學(xué)·筑夢·鑄人”主題宣傳活動中，淮陰工學(xué)院獲得全國資助管理中心授予的“優(yōu)秀組織獎”。用匠心打造學(xué)生資助工作，用精益求精的.工作態(tài)度成就平凡中的不平凡始終是她堅定追求的目標。
03、學(xué)習(xí)專心歡暢，助力職業(yè)發(fā)展
只有播撒了愛的教育，才能夠收獲愛的快樂。幾年來，小劉努力為受助學(xué)生搭建更寬暢、更廣闊的發(fā)展平臺，用心打造先鋒團隊，通過組織貧困學(xué)子深入開展志愿實踐服務(wù)活動，引導(dǎo)他們在志愿服務(wù)中實現(xiàn)思想、道德的內(nèi)化和養(yǎng)成，實現(xiàn)從“接收愛”到“傳遞愛”的華麗轉(zhuǎn)身，提升青春高度。
她堅持利用周末及寒暑假帶領(lǐng)受助學(xué)生志愿者前往社區(qū)組織開展宣傳科普知識、保護生態(tài)環(huán)境以及服務(wù)春運等志愿服務(wù)活動，用實際行動陪伴學(xué)生成長。她連續(xù)多年開展“學(xué)生資助宣傳大使”活動，組織獲得國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金的學(xué)生把國家資助政策帶回家鄉(xiāng)、帶回母校，用榜樣力量感染身邊的人，活動被江蘇省資助管理中心官方媒體專題報道，引起了社會關(guān)注。
她堅持組織愛心支教、學(xué)習(xí)參訪、創(chuàng)新調(diào)研等社會實踐活動，培養(yǎng)受助學(xué)生的動手能力和社會實踐技能；她鼓勵和幫助受助學(xué)生廣泛參與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動，努力使他們在實踐活動中增長社會實踐經(jīng)驗、鍛煉提升實踐能力、樹立社會責(zé)任意識和擔當奉獻精神。
作為由貧困學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生社團——“伯藜學(xué)社”指導(dǎo)老師，她精心策劃陶學(xué)子的培養(yǎng)計劃，實施“揚帆工程”。幾年來，小劉先后組織陶學(xué)子開展“圓夢暑你”關(guān)愛江蘇蘇北地區(qū)農(nóng)民工家庭和走進淮安市淮陰區(qū)碼頭鎮(zhèn)仲弓村支教等活動，受到《中國新聞網(wǎng)》等媒體的關(guān)注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專學(xué)生暑期社會實踐公益?zhèn)鞑チΑ皟?yōu)秀實踐團隊”等榮譽稱號。
04、理念暖心舒暢勵志成長成才
用歡暢、跳躍的思維致力于創(chuàng)新學(xué)生資助工作事務(wù)管理的理念和方法，總結(jié)凝練工作經(jīng)驗，深入研究把握學(xué)生資助工作事務(wù)管理的規(guī)律，成為學(xué)生資助事務(wù)管理專家是小劉一直以來的信念。
在從事資助工作的同時，小劉還積極進行科研工作。她主持了江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項課題、江蘇省學(xué)生資助專項課題以及江蘇省社科聯(lián)研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發(fā)表文章十余篇；合作出版相關(guān)專著一部。
同時，貧困生的心理健康也是小劉重點關(guān)注與研究的問題。她認為：“貧困學(xué)生除了需要經(jīng)濟幫扶，情感上也需要關(guān)懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開花�！彼脟叶壭睦碜稍儙煹膶I(yè)優(yōu)勢為600多名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和疏通。大三陳同學(xué)曾因經(jīng)濟貧困而迷茫，與她幾次談心后堅定目標，奮發(fā)圖強，利用課余時間積極參加勤工助學(xué)，后因成績優(yōu)異獲得國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金，并順利考上碩士研究生。
小劉老師用細致入微的付出，以潛心育人的創(chuàng)新，在“暢式資助育人工作法”的實踐與探索道路上，成為貧困學(xué)子心靈的導(dǎo)航者和夢想的助力者。十三年的歷練和沉淀使她更加熱愛學(xué)生資助工作，更加懂得什么是愛與責(zé)任，更加深知學(xué)生的成長成才是自己永遠的追求。她始終走在快樂助學(xué)的路上，“四心”同向，為貧困學(xué)子青春助跑。
資助工作先進個人主要事跡材料 11
北京建筑大學(xué)文法學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員，曾獲評校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教職工。
作為一名學(xué)生資助工作者，小張始終將做好本職工作放在首位。盡崗位之責(zé)，做學(xué)生生活的護航人。
在小張看來，資助不僅是一份工作，更是肩上的責(zé)任和使命，小張通過走訪家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭、檢查課堂、宿舍等形式，走進他們的`生活，了解他們在校園生活的點點滴滴，及時發(fā)現(xiàn)新增和突發(fā)經(jīng)濟困難學(xué)生。他還建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案，落實資助資金監(jiān)管，提高學(xué)院內(nèi)資助宣傳力度。
結(jié)合純文科學(xué)院特色，探索文化育人新模式，小張利用自身所學(xué)的社會工作專業(yè)特長，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)會“自助”。小張以學(xué)生思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)教育為手段，結(jié)合以助學(xué)貸款制度為主體、獎助學(xué)金、勤工助學(xué)、“綠色通道”、減免助補等資助形式為輔的多層次、立體化學(xué)生資助新格局，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全面成長成才開辟一條前行之路。
資助工作先進個人主要事跡材料 12
北京城市學(xué)院學(xué)生事務(wù)中心副主任。曾獲20xx年首都大中專學(xué)生暑期社會實踐先進工作者；20xx年北京市學(xué)生資助先進工作者、北京市學(xué)生資助宣傳大使主題宣講活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
自碩士研究生畢業(yè)后，蘇蘇便來到了北京城市學(xué)院開始從事學(xué)生資助工作。轉(zhuǎn)眼間4年過去，她對學(xué)生資助工作的認識已經(jīng)從最初的新奇走向了現(xiàn)在的思考、創(chuàng)新與熱愛，深深感受到心底的那份柔軟和肩膀上的責(zé)任重大。
在她看來，學(xué)生資助工作不僅要“扶貧”，更要“扶志”。作為學(xué)校資助工作負責(zé)人，她在做好對學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生物質(zhì)幫扶的同時，更注重資助工作的育人成效。蘇蘇在學(xué)校辦起了“學(xué)生資助宣傳大使”選拔，開展“助學(xué)筑夢鑄人”主題系列宣傳活動，針對特殊困難新生舉辦“送溫暖、匯愛心”大禮包贈送等活動。
在蘇蘇的.悉心指導(dǎo)下，近兩年來，學(xué)校共有6名學(xué)生成功入選“北京市學(xué)生資助宣傳大使”，她也被聘為主題宣講活動的指導(dǎo)老師。蘇蘇希望通過主題活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立自強自立的意識，奮發(fā)圖強，勵志成才，從而提高育人成效。
資助工作先進個人主要事跡材料 13
北京電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生資助管理中心主任。曾獲北京市學(xué)生資助先進工作者稱號。
小劉從事學(xué)生資助工作以后，對學(xué)校已有資助政策進行逐項梳理，參與起草、修訂《北京電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生資助管理辦法》等資助文件9項，優(yōu)化了學(xué)校學(xué)生資助工作流程，使學(xué)校的學(xué)生資助工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。
他堅持助育并舉，創(chuàng)新實干。小劉將資助工作與思想政治教育相結(jié)合，在資助工作中注入德育內(nèi)涵。他組織家庭經(jīng)濟困難學(xué)生開展素質(zhì)拓展，鼓勵學(xué)生參與社團活動，幫助學(xué)生們樹立自信；同時建立學(xué)院勤工助學(xué)工作機制，學(xué)校每年為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供300余個工作崗位，定期對學(xué)生從職業(yè)禮儀、辦公技巧、職業(yè)素養(yǎng)等方面開展培訓(xùn)，將物質(zhì)資助上升為能力鍛煉。
在新生入學(xué)教育中，小劉還會同每一個二級學(xué)院溝通，到新生中宣講資助政策。他還組織新生入學(xué)綠色通道、校園文明督查、資助育人工作總結(jié)大會等活動，并利用活動做好資助政策的宣傳。
資助工作先進個人主要事跡材料 14
閭老師是位年輕的教師，但自從20xx年進入泰興市第一高級中學(xué)中學(xué)至今，他就特別關(guān)注生活和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主動承擔貧困生助學(xué)金的宣傳和申請工作，積極聯(lián)系社會各界，為貧困生爭取各種資助。自06年至今，閭老師為學(xué)校貧困學(xué)子爭取到80余萬的貧困資金，其中包含新浦助學(xué)、陽光利群、泰州希望工程、慈善資助、社會個人資助、學(xué)校勤工儉學(xué)、學(xué)校集資資助及其個人資助等，惠及學(xué)生人次達到350余人，幾乎每一屆有困難的學(xué)生都會得到一定的幫助。閭老師的努力也得到了省助學(xué)機構(gòu)的認可，在20xx年獲得江蘇省十大“陽光大使”的光榮稱號。在20xx年度教育系統(tǒng)萬人幫困助學(xué)“陽光行動”中被評為先進個人。
閭老師在每一次的申報過程中，都盡心盡力，走進學(xué)生群體中，通過單獨交流及大會宣傳的方式，打消學(xué)生的自卑心理，鼓勵他們客服眼前困難，爭取陽光、自信的生活。在宣傳之下，每次的申報人數(shù)都極多，面對各種困難的孩子，紛繁雜亂的申報單，閭老師都會一份一份的認真檢查，備案，核實，每次申報都會熬到深夜。記得20xx年申報泰州希望工程時，有一個叫葉婷的學(xué)生，父親去世，母親改嫁，隨奶奶一起生活，在宣傳的時候已經(jīng)領(lǐng)取表格，可遞交的時候卻沒有她，閭老師很是焦急，通過其班主任找到了家里的號碼，趕緊打過去，奶奶在解釋了很多遍后才聽明白，說葉婷騎車出去了。團市委在不斷地催，外面又下著磅礴大雨，閭老師非常焦急，他知道可能這四千元就能幫一個瀕臨困境的家庭渡過難關(guān)，于是就一邊向團市委爭取時間，一邊囑托門房等待，自己其實摩托車順著學(xué)生家的方向找去，最終找到了出了車禍，腿受傷的葉婷，閭老師將材料趕緊遞交后，又回到診所陪孩子做好護理，并將她安全送到家里，這次雨淋后閭老師得了重感冒，但最終葉婷順利地獲得了這份助學(xué)金。類似的事情還有很多，如爭取張老板資助、陪同貧困生打工等。閭老師的助人事跡在一高已經(jīng)廣為宣傳，甚至有些貧困學(xué)生就是沖著一高的資助而選擇一高。
在20xx屆新生中，有一個孩子叫小亮，剛?cè)雽W(xué)時并沒有受到太多關(guān)注，在貧困生情況普查及新浦助學(xué)金的申請時他都沒有提出，且在學(xué)習(xí)上也是表現(xiàn)平平，但通過接觸閭老師發(fā)現(xiàn)他長時間穿同一件衣服，有時甚至穿上打著補丁的初中校服，且在性格上也顯得孤僻，拒人千里，有著極大的.自卑和抵觸現(xiàn)象，以至成績上和生活上都沒有屬于自己的朋友圈。對此，閭老師通過談心交流，了解到他特殊的家庭及其自強下的怪癖個性。為了從生活和心理上幫助他，閭老師一有時間就和陳亮走在一起，陪他談理想，談學(xué)習(xí)，談勵志故事，甚至陪他吃飯。有一個階段陳亮情緒非常低迷，在了解后閭老師知道原來相依為命的父親病了，他趕緊囑托陳亮把心思放在學(xué)習(xí)上，家里的事他由他來處理，每天時間允許就前去幫助照看，時間不夠就拿起手機和陳亮一起給他父親煲會電話粥，這樣孩子放心了，心思也就集中了。為了更多地幫助陳亮，20xx年閭老師為他爭取到了社會上一位好心人的資助，并申請到了新浦助學(xué)，解決了他基本生活需求。在閭老師的幫助下，陳亮相信了愛的存在，逐漸開始接受群體，變得樂觀開朗且成績優(yōu)異了。
我們相信，在今后的教育生涯中，閭老師必將再接再厲將助學(xué)工作做得更好更實，讓更多的貧困學(xué)子受惠，并將在一高掀起新的助學(xué)風(fēng)潮。
資助工作先進個人主要事跡材料 15
在孩子們的眼里，小索總是在默默地奉獻：為救助患白血病的學(xué)生范玉祥同學(xué)組織發(fā)起造血干細胞移植；用自己一萬多的稿費支持家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)習(xí)；為貧困的'學(xué)生們購買愛心傘；把自己的伙食費悄悄放進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的書里；用她的生活費為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的小索深受學(xué)生愛戴，很多學(xué)生都親切地叫她“索媽”。
作為資助工作者，小索在資助工作中有方法、有創(chuàng)新，她帶領(lǐng)教師對北京、河北、青海家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭進行實地走訪，深入了解家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭情況和個性需求，得到了眾多貧困家庭的贊許。
倡導(dǎo)成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衛(wèi)士班”“大學(xué)生文明使者團”；創(chuàng)辦“國學(xué)經(jīng)典誦讀班”“好女子學(xué)堂”“雛鷹成長”計劃班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室；開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐體驗，指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+大賽”。此外，她還帶領(lǐng)教師共同進行資助工作科研。
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