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全國教書育人楷模事跡
在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫事跡的經(jīng)歷，對事跡都不陌生吧，事跡以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。我們該怎么擬定事跡呢？下面是小編整理的全國教書育人楷模事跡，希望能夠幫助到大家。
全國教書育人楷模事跡1
“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心�！痹诘谌畟�教師節(jié)到來前夕，視察北師大時向全國教育工作者提出的殷切期望與現(xiàn)實要求。從教二十多年來，我以“四有”為前行的目標，在三尺講臺無私奉獻，以實際行動踐行了“四有教師”的深刻內涵。
以平等和關愛，踐行學校的辦學理念
每個學生都是一本書，有屬于他們自己的天地，成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性。作為掘小的教師，我時刻堅持學校提出的“兒童至上，以文化人”的辦學理念，平等地對待關愛每個學生。
記得我在擔任109班班主任時，開學的第一天，當我在訓練課堂常規(guī)時，一個兩手背涂滿紅色水彩筆，兩腮上也稍微沾染了一些紅顏料的男生突然站起來說：“老師，太累了。”弄得我哭笑不得。于是，第一天我就深深記下了男生的名字——科。接下來的日子可想而知，那個叫科的男生自己不遵守課堂紀律便罷了，周圍同學的書會莫名其妙地被摔出去很遠。一批評他，他會立馬張大嘴巴放聲大哭，一邊哭還一邊罵著老師。課堂上學的東西是一無所知。我偶然遇到科上幼兒園時的老師，老師也介紹說“他是幼兒園里的王，我們幼兒園的所有人都認識他�！卑嗌线�有一個學生叫鵬，他家長有一次慌慌張張地跑來找我說：“老師，你上課別喊我家孩子回答問題�！蔽衣犃舜蟪砸惑@，回想自己并沒有用訓斥性的語言對任何學生進行“心理懲罰”。只是每次上課一喊到他回答問題，他就會哭。我意識到問題的嚴重性，中午把他找來細細交談，原來教的東西他一點不會。單是“bp m f”四個字母，我就單獨教了兩個中午，他還是不會。
于是，我給科更多的關注，有時給他一個甜甜的微笑，有時給他一個信任的眼神，有時給他一句激勵性的話語……我?guī)椭i找功課學不上去的原因，一旦在課堂上接觸到他那躍躍欲試的目光，一旦他小聲地講出了自己的答案，我就鼓勵他大聲地說出來，適當?shù)丶右怨膭詈驮u價，幫助他不斷調整學習方法……
后來，我陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了這個班同樣記憶品質有問題的劉、琪，動作不協(xié)調，踏步走都不會的賢……我在班級里開展了
“愛心三幫”活動，注意對這些學生多提問，讓他們多練習，作業(yè)多面批，樹立他們的自信，多做縱向對比，讓他們感受到自己的進步，體會到成功的歡樂。
我深深地懂得：每個孩子來到這個世界上都是一個獨特的個體，當一個家庭懷著神圣之感迎來那個鮮活稚嫩的小生命時，無不充滿了幸福的憧憬與期望。雖然每一個孩子在六十幾個人的班級里是微不足道的，甚至是可以忽略的，但對每一個孩子的家庭，是全部的希望和寄托。我就是這樣點點滴滴平等關愛著每一個學生成長，讓每個孩子都享受學習的快樂，得到最大可能的發(fā)展。
用理解與真誠，叩開學生的心靈之窗
作為一名語文老師，我十分注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提升他們的'聽說讀寫能力。課堂上，我引導孩子們聲情并茂地朗讀，品悟語言的精髓，感知文字的魅力;課后，我引領孩子們廣泛地閱讀，在唐詩宋詞中徜徉，與經(jīng)典名著共舞。在閱讀中，孩子們的語言生動起來了，并樂于把他們的感受訴諸筆端。在觀看學校撿紙視頻后，孩子們積極撰寫體會;聽了兩只紙飛機的故事傳說后，孩子們更是暢談心語;孩子們遇到困難時，情感也有所流露，我會適時在作業(yè)本上寫下心語，肯定他們，鼓勵他們，讓他們看到自己的進步。通過心語對話，讓他們心心相印。因此，不少學生的習作發(fā)表或獲獎，多名學生在寫字、演講、讀寫大賽中獲獎。
身為一名班主任，我言傳身教，嚴于律己。無論是課上還是課下，我總會注意自己的一言一行對學生的濡染，總是以自己的人格力量來感染學生，用自己美好心靈去凈化學生。我與孩子們的交流，常常如和風細雨的循循善誘，常常是合理化的建議，語言中多了一些“如果……就……”，更多的是“我相信……”，用委婉和細心來保護他們脆弱的自尊。當面對學生身上的缺點時，我總是善于挖掘深藏在他們缺點中的金子，用一種期待的目光欣賞他們，常常會有“橫看成嶺側成峰”的驚喜：孩子們在廣播操、黑板報、課外閱讀、歌詠節(jié)合唱、手抄報……比賽中獲獎。
我總是不斷與家長溝通，充分了解每一個孩子，真誠地鼓勵和幫助他們，欣賞優(yōu)秀的學生，關注性格內向的學生，關愛后進的學生，使每一個孩子都充滿自信，健康地成長。在我現(xiàn)任教的班上，瘦弱矮小的奕小時候生過一場大病，行為怪異，動作協(xié)調性不及同齡孩子。入學后，他的筷子上的食物始終到不了嘴里;他的發(fā)音始終不清晰，甚至還呢喃地咒罵滿懷激情地上課的我;他的握筆姿勢始終不正確，每寫出一個歪曲、難以辨別的字，幾乎用上了全身的力氣。家長心急如焚。為了使奕更加健康自信，我強忍住為生癌癥住院的父親著急的淚水，課堂上，請他當小老師領讀;課間，讓他為老師送作業(yè)本;寫字課上，不厭其煩地教他握筆;食堂里，手把手教他拿筷子，耐心地鼓勵他。漸漸地，奕肚子不再餓得癟癟的了，寫的字也像模像樣了，同學們聽他的發(fā)言也不再那么費力了，更為可喜的是他在縣期末素質調研中還取得雙百分的好成績。打這以后，孩子的眼神不再是怯生生的，臉上露出了燦爛的笑容，性格也日漸開朗了。奕的母親感激不盡，逢人便夸。
以威嚴和寬容，照亮學生的成長道路
作為老師，在對待孩子所犯錯誤時，我不是一味地逞“口舌之能”，而是把寬容融進眼神，讓學生在寬容與理解的和風中蕩漾。同時，在寬容的眼神中也滲進威嚴的批評，讓威嚴的批評在細微而不露痕跡的雨露中流淌。
在我以前所教的班級里，有幾個孩子特別淘氣，個別老師在講課時表現(xiàn)得幾乎“歇斯底里”，以致于患上了所謂的聲帶小結之類。而我在這個班的教學中，雖談不上游刃有余，但也做到了揮灑自如，這一切就是歸功于我的一雙眼睛。盡管我有五百度近視，卻幾乎練就了一雙“魔眼”。四下環(huán)顧，課堂上，某某一雙手伸進桌肚子在摸東西;某某微微側過身與同伴說悄悄話……這時，我總是有意地走到這些孩子的身邊，用眼神示意，孩子們馬上有了警覺，重新投入學習。
記得在一節(jié)語文復習課上，我和孩子們一起在分析病句的病因，孩子們個個興趣盎然，紛紛在舉手發(fā)言。突然，我隱隱約約地聽到了一些不和諧的聲音——鐵凳子在瓷磚上摩擦的聲音。我邊講邊朝調皮大王晉那兒掃了一眼。果然，晉一邊扭動他那肥肥的身體，在來回顫動的快樂中，一邊轉過頭去跟他遙遙相對的溶打著啞謎。溶正聚精會神地聽著課呢，根本沒注意到他的一舉一動�？赡苁撬娴锰珜Ｗ⒘税桑沂种鈸卧谧雷由�，手臂舉得高高的，手掌在不停晃動，手上的一張紙條醒目地搖擺著。臉上笑容滿面，極力在吸引著對方，恨不得把頭伸到同座那兒了。面對此情此景，我只好停止講課，眼睛緊緊地盯住了晉。時間一秒一秒地過去了，晉機靈的同桌覺察了，眼睛也隨著我的目光一齊望向了還在擠眉弄眼的晉，晉收回了剛才的笑容，吐了吐舌頭，穩(wěn)了穩(wěn)前后晃動的身體。這時，我繼續(xù)用明察秋毫的眼睛盯住了晉的臉。晉的臉漸漸地紅了，身體漸漸地矮了。我一個嚴厲的眼神促使晉自我反省了。接下來我又和同學們開始了對病句的分析和修改。這時教室里的氣氛更活躍了。課后，晉主動找到了我，誠懇地說：“老師，我也不想上課開小差，可有的時候就是不由自主，怎么辦呢?”我撫摸著晉的頭，心里充滿了愛憐之意：“別急，慢慢來，其實你已經(jīng)在進步了，你能認清自己的問題，就是進步。老師相信，你一定會徹底改掉這個壞習慣的。”晉眼神一亮，抬起了頭，挺起了胸……
二十年多來，我就是這樣不忘初心，砥礪前行，用自己的言行影響學生;用自己的知識教育學生，用自己的愛感染學生。在平凡的崗位上默默無聞地踐行著一個樸實的承諾——當一個老師，做一個“四有教師”。
全國教書育人楷模事跡2
教師節(jié)來臨之際，發(fā)布了20xx年全國教書育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國育才的使命擔當，做學生錘煉品格的鍛造者，做學生學習知識的教學者，做學生創(chuàng)新思維的.引領者，做學生奉獻祖國的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表，是全國教師隊伍的縮影，作為新時代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。
在平凡的崗位上，廣大教師牢記為黨育人、為國育才使命，堅決貫徹落實立德樹人根本任務，做學生為學、為事、為人的示范，用自己的汗水和青春，書寫新時代鑄魂立德育新人的燦爛篇章，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人作出了突出貢獻。百年大計，教育為本，強國富民，育人為先，這是對教師、教育的更高認可，也是對全黨全社會的更高要求。
全國教書育人楷模事跡3
學校組織學習“全國教書育人楷模”十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發(fā)揮這些精神，提高自己�，F(xiàn)結合學習材料有感而發(fā)，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言學生，用母親般的愛感生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能快樂地成長，那才是我們的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
我們應當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要標準學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進展有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現(xiàn)的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有缺乏時，多給予鼓勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的.開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創(chuàng)新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
全國教書育人楷模事跡4
康紹忠，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，中國農業(yè)大學教授、中國工程院院士。他堅守在農業(yè)科學教學一線，組織全國農業(yè)工程一級學科研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究和課程體系建設，創(chuàng)建了野外綜合實訓平臺，創(chuàng)新“四融合”高素質人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批知農愛農新型人才。
他創(chuàng)建了作物節(jié)水調質高效灌溉理論與技術體系和旱區(qū)流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調控模式，建立國家野外科學觀測研究站，促進旱區(qū)水資源高效利用與農業(yè)綠色發(fā)展。他長期堅持幫扶西北旱區(qū)邊遠農村教育，資助建設7所希望小學。曾獲全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范教師、北京市優(yōu)秀思想政治工作者等榮譽。
全國教書育人楷模事跡5
鄭丹娜一直沒有離開所熱愛的班主任崗位，在工作中創(chuàng)造了充滿愛心與智慧的“悄悄話”、“心情晴雨表”等富有個性、獨特的班級管理方法。鄭丹娜剛參加工作時，把教育看得比較簡單，總覺得只要肯下功夫，對學生“盯緊了、看住了”，不愁班級學生成績和常規(guī)考核上不去。她后來發(fā)現(xiàn)，要想真正走進孩子的`內心世界，并不是一件容易的事。經(jīng)過一番思索、實踐，在她教的班里，每個孩子都有了一個用來寫“悄悄話”的本子。她開始嘗試與孩子們互寫“悄悄話”，以了解孩子心靈秘密。從20xx年開始，她堅持每晚主動給一位學生家長打電話，一個月保證跟每位家長和孩子電話溝通一次。鄭丹娜以她認真負責的職業(yè)精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、執(zhí)著的理想信念、獨特的教育理念，增進了教育、教師與廣大民眾間的理解與溝通，促進了尊師重教良好社會氛圍的形成。
全國教書育人楷模事跡6
曾幾何時，特殊教育學校被認為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。這讓周美琴思考：特教的價值是什么？
在她看來，特殊教育學校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會化，打開封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段，對殘障孩子來說，第一位的卻是康復。
周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學校，“康復訓練”與“文化學習”并重成為學校開展特教的理念。為此，周美琴為集聽障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學校勾畫宏偉藍圖——走“醫(yī)教結合”道路，構建以腦癱教育為特色，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴從專業(yè)康復理療學院引進了十幾位專職治療師，對學生進行一對一訓練。學校還配備了全國一流的康復條件：多感官訓練室里，有測試學生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓練項目；沙療室里，每天都能見到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用；通過手腕勞動，可以改善僵硬的肌肉……孩子們在老師和康復師的指導下，選擇適應自己的康復項目。
而在學科教育的.課堂上，針對殘障兒童的特點，周美琴大膽改進教學模式，提出生活與學習相結合的目標，設置了2位教師同時作為教學主體的授課模式，提高課堂教學效率。
隨著社會需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來，浦東特殊教育師資不斷晉級——原本只有中師畢業(yè)生，如今學校吸引多名華師大碩士生加盟。為開闊教師工作視野，她鼓勵教師赴美國、荷蘭等參加國際研討會交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時10年探索的《腦癱學生康復與教育的實證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎，開創(chuàng)了國內基礎教育之先河。
全國教書育人楷模事跡7
事跡簡介：
王洪春，女，漢族，52歲，重慶市開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學一級教師。堅守山區(qū)教育30多年，20xx年主動申請到最偏遠、交通不便的群嶺村校任教，用啤酒箱子當床，用破麻袋分隔男女廁所，在屋檐下做飯，在極其艱苦的條件下，堅持教書育人，成績突出。關愛農村留守孩子，幫撫培養(yǎng)6個留守兒童，自費為學校買掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進個人等榮譽稱號。
高山上的“保姆老師”――記開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學教師王洪春。
海拔1700米的高山上，一位50多歲的女教師獨守著破舊的村校，靠著堅強的毅力和一顆為山區(qū)孩子無私奉獻的愛心戰(zhàn)勝了無盡的困苦、恐懼和孤獨，為孩子們撐起了一片希望的晴空。
她就是王洪春，一個普普通通的女教師，為山區(qū)教育奉獻了30年，選擇了大山，挑起了重擔，她的事跡讓無數(shù)人感動、稱贊。
一
王洪春本是離縣城較近的和謙鎮(zhèn)人，因被大山小伙子劉權明的憨厚感動而隨嫁到了最偏遠的白泉。又因為她與生俱來的親和力和對孩子的喜愛當了一名農村小學教師，開始了教書育人的生命征程。
30年來，她堅守在大山的深處，克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻給了農村的小學教育，奉獻給了渴求知識的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情懷呵護著每一個孩子。
白泉鄉(xiāng)是開縣最偏僻、最貧困的一個鄉(xiāng)，30年前，這里還不通公路，要想去一趟縣城，徒步翻山越嶺，要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個鄉(xiāng)最偏遠的村校扎下了根，一晃就是30年。
30年來，王洪春愛生如子。在30年的教師生涯中，她自始至終關心照顧每一個學生，在她班上學習的每一個學生的家庭狀況、學生的生活和學習情況她都了如指掌。她對困難的學生總是給予無微不至關心，要是哪個學生因為家庭的貧困而失學，她總會從微薄的工資里面擠出一部分錢給學生墊書雜費，說服他們復學。一個又一個，一年又一年，墊的錢越來越多，還她的卻很少，30年來，究竟給學生墊了多少費用，她自己也記不清了，因此，也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。
王洪春家在農村，她每天上完課還必須干農活，但是幾十年來，她在工作上從來沒有拖過后腿，對學習差的學生她也總是悉心輔導，從不放棄一個后進生。每天傍晚，她總是走村串戶，到學生家里去家訪，去輔導學習差的學生，經(jīng)常到了半夜才打著火把回家。
二
20xx年8月，處于1700米高山上的群嶺二校急需教師，但是很難找到一個合適的人選。正在學校領導焦頭爛額之際，49歲的王洪春老師做出了一個讓所有人都不敢相信的決定，她自愿申請到群嶺二校任教。一個女教師，到一所荒涼得古廟一樣的學校教書，這讓所有知道的人都大吃一驚。
群嶺村校是全鄉(xiāng)最偏遠、環(huán)境最惡劣的村校。海拔1700米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場鎮(zhèn)到那里，要走4個小時山路。以往的老師，沒有誰在學校待上過一年。
因為之前沒去過群嶺，開學前，王洪春讓丈夫劉權明先上山看看。劉權明回來后，久久沒說話�！爸灰新�，我就能爬上去。”聽了妻子這話。劉權明開始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。
群嶺二校地處群山之顛，四面迎風，泥巴墻，瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開學頭一天，夫妻倆背著東西，早上8點從家里出發(fā)，下午2點才走到學校。
來到學校，王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間，一間是教室，容納兩個年級的復式班，一間是老師臥室兼廚房。教室里，3只腳的課桌就有6張。一個沒有門的廁所，中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳，自己打掃清潔。兩間屋，清理出的老鼠屎裝了一筲箕，還發(fā)現(xiàn)4張蛇蛻下的皮。
當天晚上，因未帶床，王洪春和丈夫將紙板鋪在地上睡，沒電，就點蠟燭。一周后，學校才通電，丈夫也從家里搬來一個床墊，放在借來的6個啤酒箱上，算是床，一直用到現(xiàn)在。
幾個留守孩子和王老師住在一起，除了上課，王老師還要煮飯或者方便面和學生一起吃。由于臥室太窄，王洪春不敢在里面生火，山上電壓低，又不能用電飯鍋，所以王老師把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆，上面再放一個“三腳”和一口鍋，看起來有些像過家家，卻讓人覺得心酸。由于這里海撥高，群嶺山上，每年冬天兩個多月大雪封山。沒有水，她就將干凈點的雪放在鍋里，融化后做飯。但不管多干凈的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里，她和學生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也說不清了。
三
條件越是艱苦，王老師越是努力地工作，因為她認為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電，讓孩子們長大了憑自己的實力改變命運，盡管她擔任的是復式班，但她對教學工作絲毫沒有怠慢。對于學生作業(yè)，無論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，她都一絲不茍地批改，而且還在一個本子上詳細地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學校領導問她：“這么多的作業(yè)你怎么改完的？”她卻平淡地說：“反正沒事，改點作業(yè)充實一些�！�
王洪春老師是82年前的民師，沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，但她時時刻刻都在學習。在她的備課本和教科書上，到處能看到那些“循規(guī)蹈矩”的小字，那是她鉆研教材的見證。在村小有很多課余時間，王老師除了改作業(yè)和輔導學生，就把大量的時間用來備課和學習。她說：“閑著也是閑著，有事做還好些�！痹谒唵蔚拇蹭伒紫拢泻芏鄷�，她說沒地方放，只好放棉絮下面了。
四
群嶺二校由于是白泉鄉(xiāng)條件最差、環(huán)境最惡劣的村校，曾經(jīng)幾度派人去，都被那里的境況嚇退了，在那里最需要老師的時候，年近半百的王洪春卻主動申請去任教，這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價。
在白馬泉這塊貧瘠的.土地上，農村人光靠種莊稼維持生計是不行了。于是有勞動能力的人紛紛外出打工，留守兒童便成了教育過程中嚴峻的問題，據(jù)統(tǒng)計，白泉的在校生中，留守兒童占50 %，留守兒童的家中的大人大多數(shù)是“老弱病殘”，家里的活計變得特別忙，再加上學校路途遙遠，接送孩子也就成了大問題，見此情形，王洪春老師主動給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡陋得不能再簡陋的灶臺里給十幾個孩子做飯。
家長們見王老師待孩子特別好，有些離學校遠的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個平方的寢室里，住著王老師和四個孩子，他們小的四歲，最大的有六歲。白天，王老師要為他們熱洗臉水、洗臉、梳頭、做飯，晚上，還得在三更、四更時分叫醒孩子陪他們上廁所，否則就會尿床。王老師每天給所有孩子上完課，便和這四個留守兒童一起玩。在王老師這里，老師、廚師、管理員全由她一個承擔起來了。當同事問她累不累的時候，她卻用了一句最普通的話回答：“比起那些臉朝黃土背朝天的農民，我就好耍多了。”
孩子們沒有床，王老師就把自家的鋼絲床背了上去；高山上沒有零食，她便在街上買了背上去免費給孩子吃；孩子們沒水喝，她便在簡單的灶臺里給他們燒開水；孩子們沒活動場所，她便讓自己的丈夫用木頭做了一個乒乓球臺，她還買了如跳繩等許多體育用品，給孩子們玩；她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。
也就是因為她的用心良苦，現(xiàn)在不僅讓本校學生愛校如家，中心�；厝サ暮⒆右矏廴ツ抢锿妗Ｒ簿褪且驗樗纳屏己吞@，山上許多大姑娘也拿她當自己的媽媽，跟她談心，請教她一些生活小常識。在這里，王老師得到了全體村民的尊重和信賴，王老師也不再孤單，因為在這里她有許多親人。
在王洪春主動申請上山之初，有人懷疑她在那里堅持不了半年，也有人說她是為了出名。而今天，王老師不僅堅持了下來，當然也出了名，她的事跡讓無數(shù)人感動，也受到眾多媒體的關注，但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣，默默的堅守在1700米的高山之巔，默默地辛勤工作，既當老師，又當保姆，默默地忍受著孤寂和艱辛，用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍天。
五
春風化雨，潤物無聲。春華秋實，30年的傾情投入，30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實和堅毅，真誠待人，踏實做事，無私奉獻，贏得了學生的敬仰，家長的尊重，社會的好評。她多次被評為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會各界和許多媒體的關注，20xx年，她再次被學校評為模范教師，縣“十佳班主任”，20xx年評為重慶市師德先進個人，20xx年被人力資源和社會保障部和教育部評為全國模范教師、教育部和全國婦聯(lián)評為全國巾幗標兵、教育部評為全國優(yōu)秀班主任。并當選為市縣兩級婦代會代表。面對這些榮譽，王老師卻說：“其實我做的都是分內之事，平常事，我只是希望我退休后，能有人繼續(xù)上來照顧這個山上的孩子，他們需要用知識來改變命運�！蓖趵蠋熅褪沁@樣平凡的一個女人，和這里的許多女人一樣，放假回家了是個賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁，為山區(qū)教育事業(yè)奉獻了她近乎一生的心血。如今，年過半百的她仍然堅守著那座大山，堅守著那里的孩子。
全國教書育人楷模事跡8
通過這次教師禮儀的集中學習，我感觸頗深，受益良多。以前對教師禮儀的認識比較膚淺，認為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但通過對教師禮儀的系統(tǒng)學習，使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西，它還內含師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng)，以下是我通過學習對它的理解和心得體會：
師資，即教師應有的人格魅力，一名好教師不僅僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常的工作生活中也要規(guī)范自我的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，通過自我的存在，自我的人格，對學生發(fā)揮影響。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從�！薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件，教師要求學生做到的自我務必身體力行，不允許學生做的，自我堅決不做；在學生面前做到的，學生不在時也務必做到。就像滕野先生一樣，他對魯迅的教育影響是相當深遠的，因為他內在的高尚品德展現(xiàn)了他的'人格魅力，正所謂德高于內，才能溢于外，因此我們要通過自我不斷的學習，加強德行提升，把自身的人格魅力展現(xiàn)給學生；
師表即要我們要為人之楷模，教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象，而且影響課堂教學效果，對學生的審美情趣和禮貌道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用，這就要求教師不僅僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強修養(yǎng)，注意約束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。
師德即教師的職業(yè)道德，我們在教育的工作崗位上，在黨和人民信任的那個講臺上，傳道授業(yè)解惑者，我們不能夠誤導子弟，不能傳授偽科學，不能非議黨和政府，不能蔑視我國憲法和法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。
師心就是要有愛心，無論是對幼兒園、小學生還是初中生，我們都要像對待自我的孩子一樣對待他們，要懂得尊重他們，與他們互動時要使用禮貌語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，對待孩子要多用鼓勵性的語言，如果因為學生學習成績不好而惡語中傷學生，不僅僅嚴重打擊了他們的自尊心，老師在學生心目中的形象也大打折扣，學生的學習成績也不必須能得到提高，一名有愛心的好老師往往能得到學生的愛戴和尊重，因為他們懂得平等的對待每一位學生，對學生表現(xiàn)出的親和力也拉近了你和他們之間的關系，比如我們在給落后生解答問題的時候選在自習課上，然后輕輕的坐在學生旁邊，一邊交流一邊給與解答，這樣他們就會沒有緊張感，比較容易理解。
素養(yǎng)方面我覺得比較好理解：政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方，立端立正，愛祖國，愛自我的民族和人民，愛黨，愛社會主義，只有自我做到這些，才能進而去教育學生，使學生構成一個正確的世界觀和人生觀；法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念，當今社會是法治的社會，遵紀守法是每一個公民的義務，作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學法，只有這樣才能在學生面前起到表率作用，教育自我的學生不犯法；道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會公德，遵守職業(yè)道德，遵守家庭道德，XX一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個壞的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來，可見道德素養(yǎng)對一個人一生的影響是如此之大；專業(yè)與文化科學素養(yǎng)，就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識，富有人文精神，同時還應具有科學、鉆研和實事求是的精神，善于培養(yǎng)學生的興趣，懂得量力而行；為人處世的素養(yǎng)：就是教我們做人要以誠為本，以和為貴，以信為先。
總之，禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際潛力的外在表現(xiàn)，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會禮貌程度、道德風尚和生活習慣的反映，所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要，因此我們要在今后的工作和生活中多學習禮儀，多以禮儀來規(guī)范自我，努力使自我成為一名學生愛戴，家長喜歡，學校放心的好教師。
全國教書育人楷模事跡9
教師節(jié)來臨之際，教育部發(fā)布了全國教書育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國育才的使命擔當，做學生錘煉品格的鍛造者，做學生學習知識的教學者，做學生創(chuàng)新思維的引領者，做學生奉獻祖國的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表，是全國教師隊伍的縮影，作為新時代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。
在平凡的崗位上，廣大教師牢記為黨育人、為國育才使命，堅決貫徹落實立德樹人根本任務，做學生為學、為事、為人的`示范，用自己的汗水和青春，書寫新時代鑄魂立德育新人的燦爛篇章，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出了突出貢獻。百年大計，教育為本，強國富民，育人為先，這是對教師、教育的更高認可，也是對全黨全社會的更高要求。
全國教書育人楷模事跡心得體會4
通過學習全國教書育人楷模事跡，我發(fā)現(xiàn)這些楷模他都有一個共同點，那就是每個人都結合新時代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個行動之上。
不忘初心，時時不忘。始終把為中國謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時時不忘初心、把放在心中最高位置、置頂位置。每個黨員都要有“我將無我，為了”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中;無論何時何地、無論何種條件，我們的一切工作都致力于實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大的根本利益。榜樣的故事告訴我們，只有時刻不忘，才能在新時代善作善成、一往無前，贏得光明未來;也無論我們走得多遠，都不要忘記來時的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個行動之上。
抓好落實，就是當擔使命。為謀幸福、為民族謀復興，是我們的初心和使命，每一個黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實，做好的公仆，心系、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個行動之上，時時不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學習榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風、榜樣的精神，來增強自己的才干、提高自己的本領，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當?shù)哪芰Α?/p>
全國教書育人楷模事跡10
小嵐在“本溪”這所以“創(chuàng)新、奉獻、敬業(yè)、求實”為傳統(tǒng)精神的上海市示范幼兒園、“市課改園”的教師崗位上工作了十多年。她和“本溪”一起經(jīng)歷成功的“輝煌”，她也品嘗著示范園工作的“辛苦”。但她始終滿懷激情地投入教育教學工作�？梢哉f，她是與“本溪”和孩子們共同成長起來的。
在本溪工作的的十多年時間里，小嵐從一個普通的教師逐漸成長為一個入黨積極分子、政治學習組長、工會小組長和工會委員。她以兢兢業(yè)業(yè)、勤懇踏實的工作態(tài)度贏得了同事和家長的信任;同時又以高度的責任感和敬業(yè)精神為孩子們的成長開辟了一片廣闊的天空。作為“課改基地”的教師，她義無返顧的投入幼教改革。她全程參與的“二期課改”，使她轉變觀念，找到現(xiàn)代化的教育觀念，掌握學習、思考的方法，并且嘗試與教育實踐相結合，將幼兒的自主發(fā)展作為培養(yǎng)的目標與途徑，較好的實踐了與“幼兒發(fā)展為本”的理念。成為了“示范園”中具有較強的實踐能力的骨干教師。
在經(jīng)歷了“一期”和“二期”的課改之后，逐漸積累起課改經(jīng)驗的她，又先后于__年到1005年連續(xù)3年被園方聘為成熟教師，成為園內課題小組“幼兒自主性探索學習活動”研究的帶頭人，并于__年11月獲得楊浦區(qū)“二期課改”先進的榮譽。
敬業(yè)愛崗理解至上
小嵐總是快樂地工作著，并且用她快樂的笑容影響著周圍的家長和同事們。在本溪的工作以及全程參與的課改經(jīng)歷，為她積累了不少寶貴的工作經(jīng)驗。她常常會將自己的一些新奇的想法和經(jīng)驗“拿來”與同事們共享，有時同事遇到問題她也總是主動幫助解決或提出自己的建議;有的同事新來不久，不太了解“二期課改”的理念和方式，她也會耐心地進行解釋和分析，幫助她們盡快地融合到快節(jié)奏的工作當中。有的教師剛參加工作不久，對于一些教育、教學的方法還不很熟練，她會手把手地上一次示范活動。在小嵐的心里，教師已經(jīng)不僅僅是一個職業(yè)。她每天都會早早地來到幼兒園，一頭扎進孩子堆里和孩子們一起做游戲、一起鍛煉，孩子的每一個動作和表情都在她的眼睛里，成為她解讀孩子的有力依據(jù)。她總是將孩子們的事情掛在嘴上，記在心里，無論走到哪里都會聽到她在繪聲繪色地講述孩子的事情，這已經(jīng)成為她最大的快樂。也是憑著這樣的一份熱情，她與孩子之間已經(jīng)建立起了一種親密的關系，亦師亦友，她常說：沒有不聰明的孩子，只有不聰明的老師。
在家長的眼里，徐老師是個愛嘮叨的人。她總是會拉著家長說說孩子的事，說點想法、給點建議;面對那些總有著許多不放心地爺爺奶奶，她總是笑臉相迎，耐心應對;并對家長的要求做好細致的回應，哪個孩子的身體不好要及時添加衣服，哪個孩子的眼鏡要及時佩戴等等，一些細瑣的小事都映在她的腦子里。她會非常仔細的觀察孩子的一言一行，并及時與家長交流和溝通，還及時發(fā)現(xiàn)了一個有孤獨癥傾向的孩子，為家長提出了及時看病和治療的建議。她用自己的真誠贏得了家長的好評，也使家長能夠真正地放心將孩子交到老師的手上。大膽創(chuàng)新尋求突破
本溪精神是挑戰(zhàn)自我使她不斷尋求教育業(yè)務上的更大的突破。這時，“二期課改”給她帶來了新機遇和挑戰(zhàn)，在小嵐心中燃起了“迎接挑戰(zhàn)”的激情，主動投入教育改革。通過及時的、不斷的學習、思考，實踐新的理念蕩滌著頭腦中已有的教育理念和教學習慣，在激烈碰撞，反思中獲得“眼中有孩子、心中有目標、隨時捕捉教育時機”的教育觀念，促使孩子發(fā)展的同時也為她迎來了一片個人成長的廣闊天空。
根據(jù)“二期課改”以幼兒發(fā)展為本，關注幼兒的主體意識和初步的社會意識
從事教育事業(yè)已有近二十年。她始終保持一顆熱愛幼教事業(yè)的誠心，踏踏實實地立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。她始終以“垂范、敬業(yè)、好學、反思”作為行動準繩，為自己成為一名合格的幼兒教師而努力，她用實際行動向家長證明了“孩子放在她這兒請你放心”的諾言。
在教育教學工作方面，她善于從新的角度去思考問題，創(chuàng)造性地運用已知信息，提煉出更具有更新價值的精華，盡可能采用孩子們易于接受的方法進行教學。在活動前，能從孩子的年齡、經(jīng)驗特點，確定自己的教學思路，設計生動有趣的.活動內容，以使教學能獲得更好的效果;在教學方式上，她積極使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，制作課件，將各科教育都滲透其中，能盡量把先進的教學理念融入每一個教學活動中，在活動中注意營建一種寬松、自由的學習環(huán)境，讓孩子做課堂的主人。每一次活動，她都能讓孩子通過自己動手、動腦、動口，在知識的沖撞中產生新的疑惑、冒出新的想法，培養(yǎng)孩子好奇、好問、好探索、樂于想象與創(chuàng)造的可貴品質。她知道，一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母;既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。她常說：老師一個微笑的贊賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在孩子們眼里都是“愛”。因此，在日常的教學中，她始終以平和的心態(tài)去看待孩子發(fā)展中的問題，寬容他們，適時幫助他們，樹立“她和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。
在家長工作方面，提升家長與教師互動水平，積極探索、有效實現(xiàn)家園共育。老師的職業(yè)宗旨是為家長、孩子服務，“細微處見真情”是她家長工作的感受。家長工作是體現(xiàn)教師職業(yè)形象的窗口，只有把微笑服務、真情服務落實到每一位家長的心坎上，才能滿足家長需要，解決家長的后顧之憂。為此她注重家園共育，積極用各種方式與家長取得溝通。不定期地進行家訪、電話、接送時面對面交流。無論在什么情況下，都尊重幼兒家長，耐心細致地做好家長工作，不傷害他們的感情，讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。
在教育崗位中，她能努力營造和創(chuàng)建學習型組織和團隊，形成和諧、互助的幼兒園文化，推動了年輕教師的快速教師成長。她始終堅信：“每一個人都可以是教師，每一位教師都是值得學習的”的理念，始終堅持“因為真誠，所以提醒;因為責任，所以直言”的理念，因此，指出不足和接納別人善意的批評目前已經(jīng)成為了她園傳幫帶文化的一部分。
全國教書育人楷模事跡11
記得有位教師說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰〞可見，愛是通往教育成功的橋梁。純真的愛心是“施愛〞的根底。有人說:一切的教育方法，一切的教育藝術都產生于對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作為一名幼兒教師，應該做到愛孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，憂傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛〞的前提，教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流到達思想的感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。翻開幼兒的心扉引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛〞的關鍵。尊重幼兒的`人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當?shù)呐u都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的的教育方法是:避開嚴厲的直接批評、盡量和風細雨，說服教育。
了解幼兒是“施愛〞的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了，這種接觸點就像是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關心與保護，而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精神有限，這就必須調動集體力量，通過集體力量，通過集體關心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說:“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。〞教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無愧于孩子，無愧于“人類靈魂工程師〞這一榮耀稱號。
全國教書育人楷模事跡12
通過這段時間學校組織的對張桂梅先進事跡的學習，同是一名人民教師，我自感羞愧。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)的教師的優(yōu)秀代表，她的事跡平凡而偉大，思想樸實而閃光，在她身上集中體現(xiàn)了偉大的時代精神和中華民族的傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了新時期人民教師的良好形象和共產黨員的時代風采。張桂梅的事跡，充分體現(xiàn)了一名共產黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。她工作30余年來，愛生如子，對待教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，即使被病魔糾纏也沒有一絲懈怠，仍然帶病忍受著劇烈的疼痛站在講臺，就算倒下也放不下她的學生，無論何時何地，心中仍然牽掛著她最熱愛的教育事業(yè)。
作為一名教師，很多無法做到的在張桂梅看來像是舉手投足的小事，其實不然，正因為對她來說是小事，是她心系學生，心系她的工作，無論在什么崗位，她始終一直堅守，不但自己做好，還要樹立榜樣，帶動同事一起做好教育。從她教學取得的成績證明了她對教育事業(yè)的衷心。
盡管現(xiàn)實殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經(jīng)病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻，她忘我的精神，愛學生如子，愛教育事業(yè)勝過愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來也在熱愛教育事業(yè)，認真對待我的每一位學生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來，我所做的一切似乎很渺小。
衷心。
盡管現(xiàn)實殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經(jīng)病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻，她忘我的精神，愛學生如子，愛教育事業(yè)勝過愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來也在熱愛教育事業(yè)，認真對待我的每一位學生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來，我所做的一切似乎很渺小。
今后的工作，我會繼續(xù)努力，像張桂梅同志，學習她對待工作的態(tài)度，學習她無論何時何地始終“不忘初心”，堅守在教育崗位，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生，為學校的教育盡一份力，為貧困地區(qū)的教育奉獻自己的力量。
學習20xx全國教書育人楷模張桂梅事跡心得體會3張桂梅同志深深扎根邊疆民族貧困地區(qū)，全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中。她愛教育，不斷學習先進的教學經(jīng)驗和方法，總結出一套適合民族貧困山區(qū)教育特別的教學方法，教學成績突出；她愛學校，不顧身患多種疾病，以驚人的毅力克服病痛折磨，經(jīng)常超負荷地工作在教學崗位上；她愛學生，拿出絕大部分工資接濟困難學生，積極培養(yǎng)學生的學習興趣和業(yè)余愛好，從各個方面關愛學生的學習興趣和業(yè)余愛好，從各個方面關愛學生。張桂梅同志用自己的行動，實踐了一名共產黨黨員的崇高理想和追求，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。
張桂梅同志是教師的優(yōu)秀代表，是教師的榜樣。張桂梅同志愛教育，愛學校，愛學生；張桂梅同志全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質
教育，全面提高教育教學質量；張桂梅同志讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才，認真執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范，切實加強師德建設，真正做人民滿意的教師。
張桂梅同志立足崗位、開拓進取、勤奮工作、為我國教育事業(yè)做出了巨大貢獻。張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的`希望之光，譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。她就是華坪縣民族中學教師兼“兒童之家”福利院院長張桂梅。向傳遞真愛的使者張桂梅學習為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設的強大動力。
通過學習張桂梅先進事跡以后，我們要更加熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，把培養(yǎng)高素質的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務。熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時代發(fā)展的需要，應勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學習教學方法與教學技巧，認真聽取他們的教誨。講好普通話，使用規(guī)范字，以認真負責的態(tài)度上好每堂課。絕不得過且過和放任遷就學生，而要以又紅又專的高標準要求學生，以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。
全國教書育人楷模事跡13
三尺講臺，是小天地更是大事業(yè)。王利深知教育教學可以做得平凡，不可以淪為平庸，所以他始終定位做一位優(yōu)秀教師。
置身課程改革進程中，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，面對不同的學情，如何在課堂教學中，正確、合理，乃至于創(chuàng)造性地發(fā)揮，實踐一種“自主、合作、探究”課堂教學模式，需要教者不甘于做承前啟后的教書匠，而是做一個逢山開路、遇水架橋的急先鋒�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”工作間隙，他總是廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學科的書籍，厚厚的.一摞書成了他辦公桌的標配。當別人在玩手機、侃大山津津有味時，他卻對讀書樂此不疲。別人笑他不合時宜，他也不爭辯，他深知：厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山��；只有技藝高超，方能左右逢源，游刃有余。在王利老師的課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學生的好評和歡迎。
作為班主任，他把滿腔的熱情和全部的愛都傾注到了學生身上。他深深體會到要想做一個合格老師首先要愛學生，這是教書育人的動力和源泉，但更要懂學生，要善于叩開學生心門，做他們的傾聽者與知心人。在當前環(huán)境下，很多孩子可以與伙伴無話不談，但對老師卻緘默不言。
為了能勝任班主任工作，王利自費購買很多教育學、心理學書籍，不斷給自己充電。他還仔細觀察孩子們對什么電影、明星、歌曲、游戲感興趣，他就親自體驗，努力做到與班級學生同步成長。課堂上、閑暇里，當王利就一些熱點詞侃侃而談時，學生眼中流露出的不僅是欽佩，更是一種親近。教師，只有放下高高的師道尊嚴，俯首甘為孺子牛，才能真正做學生成長的引路人。大學畢業(yè)后，他長期擔任畢業(yè)班教學工作，白天忙沒有時間，他就常常利用晚自習后去家訪。常常家訪完回到家時已是晚上十點多，第二天早上還要5點多起來準備上早課，雖然很勞累，他卻孜孜不倦。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育同樣如此，想理解一個學生，必須走進他的家庭，這樣施教才能有的放矢。
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蓖趵蠋熞恢卑堰@句話當做他的座右銘。 “萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節(jié)！
全國教書育人楷模事跡14
莫xx，男，漢族，1950年12月生，中共黨員，華南師范大學教授。他從教41年以來，始終不忘初心，堅持為本科生上課。
他堅持科研思政，指導研究生團隊創(chuàng)立了原創(chuàng)性的學習雙機制理論與中國特色的社會心理服務體系理論。他在科學研究中進行政治引領，培養(yǎng)學生對馬克思主義的'堅定信仰，培養(yǎng)學生愛黨報國的理想信念與為國為民的高尚情操，領銜的心理學教師團隊入選首批全國高校黃大年式教師團隊。曾獲國家級教學成果獎、全國高等學校教學名師獎等榮譽。
全國教書育人楷模事跡15
最近流行這樣一個詞：不忘初心。借此風潮，我也想在這里提醒我自己及我的同事們不忘初心――教書育人。
當我們在準備各種資料迎接上級檢查，甚至違背職業(yè)道德提醒孩子“表演”給他們看的時候，請不忘初心，教書育人；當我們在各種政治學習中埋頭苦抄的時候，請不忘初心，教書育人；當我們高喊各種理論口號、教育方針，并只說而不做的時候，請不忘初心，教書育人；當我們利用各種現(xiàn)代化技術改革原始課堂的時候，請不忘初心，教書育人；當我們因各種壓力“職業(yè)倦怠”時，請保持理智，不忘初心，教書育人！
不忘初心教書育人――教師要有仁愛之心人之初，性本善。
肖遠騎老師說過：我們要奉獻給學生一顆善良的心，要告訴孩子們：你們可以在學業(yè)上平平，但你必須做一個善良的人，你必須有一顆善良的心。？以一顆真誠而善良的心去面對這世界上的一切。而要做到這些，我們?yōu)槿藥熣哂衷撊绾稳ド眢w力行？孩子們是善良的，他們一直放縱著老師的`安排，沒有質疑，沒有反抗，哪怕他不想被這樣安排。我們學校班額較大，學生人數(shù)多，有些老師需要上一堂精品課的時候，會選擇部分學生參與上課，剩下的所謂中等生或差生就會讓他們自行活動，在操場上玩或在教室里自習。這對于那些在教室里被忽略的孩子公平嗎？你為了獲得一堂精品課而放棄十幾個孩子這次學習的機會，你有仁愛之心嗎？你是自私的。在這浮躁的社會，我們的教育也變得功利，關注于顯而易見的成績，而忽視了對孩子心靈深處的關愛�！洞斑叺男《苟埂防铮蛯W園的小林校長接納了人人都嫌棄的“怪怪”小豆豆，在小林校長的愛護和引導下，小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。我們就應該以這樣的仁愛之心來教書育人。
不忘初心教書育人――教師要有道德情操道德當身，不以物惑。
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