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幼兒園跟崗實(shí)習(xí)報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì)，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的幼兒園跟崗實(shí)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
帶著學(xué)校布置的任務(wù)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的，我們開(kāi)始了我們的實(shí)習(xí)生活。本次的實(shí)習(xí)任務(wù)主要從幼兒組織學(xué)習(xí)和幼兒園運(yùn)行學(xué)習(xí)入手：學(xué)習(xí)幼兒組織，包括學(xué)習(xí)并在嘗試幼兒一日生活常規(guī)組織、幼兒教育活動(dòng)組織安排、幼兒生活活動(dòng)組織以及學(xué)習(xí)參與幼兒園、班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè);學(xué)習(xí)幼兒園運(yùn)行，包括學(xué)習(xí)園所文化、教育特色、環(huán)境構(gòu)建，以及在被允許的前提下適當(dāng)學(xué)習(xí)幼兒園的管理以及班級(jí)工作運(yùn)行。此外，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)保育員的全面工作，增進(jìn)保育常識(shí)。在XX幼兒園實(shí)習(xí)的這段日子，我學(xué)習(xí)并參與了班級(jí)班務(wù)工作、幼兒教育保育活動(dòng)組織、幼兒一日生活認(rèn)識(shí)、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及幼兒園管理系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、幼兒園政治文件工作、園務(wù)運(yùn)行等各項(xiàng)工作。
每天我積極參與教師的晨操律動(dòng)，開(kāi)始了一天的熱身。隨后在校外指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，按照幼兒一日生活安排組織，學(xué)習(xí)幼兒的早操組織，學(xué)習(xí)幼兒餐點(diǎn)、盥洗、睡眠的組織安排，學(xué)習(xí)幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，學(xué)習(xí)幼兒自選活動(dòng)的教師引導(dǎo)工作，學(xué)習(xí)教師的細(xì)節(jié)化教育，學(xué)習(xí)家園合作活動(dòng)的配置參與，參與班級(jí)教研學(xué)習(xí)。在園所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參與園所政治研修學(xué)習(xí)、園所部署工作以及后勤工作協(xié)助。
每天我都會(huì)認(rèn)真記錄實(shí)習(xí)過(guò)程，并用記錄下幼兒的每個(gè)發(fā)展細(xì)節(jié)，并抓緊空余時(shí)間認(rèn)真做好活動(dòng)的分析評(píng)價(jià)與幼兒的觀察分析。每次我都會(huì)積極主動(dòng)地參與班級(jí)和園所的工作，積極協(xié)助指導(dǎo)老師的班級(jí)和園務(wù)工作，積極參與園所領(lǐng)導(dǎo)的園務(wù)部署任務(wù)。在XX幼兒園實(shí)習(xí)期間，我感悟很深，也收獲了很多。
我體會(huì)到作為一名幼兒教師，愛(ài)心是我們最重要的職業(yè)精神，當(dāng)我們秉承著愛(ài)心與理解才能開(kāi)啟幼兒的心門(mén)，才能看到小小人兒里的大世界。其次，對(duì)幼兒我們必須保持著對(duì)他們獨(dú)立人格的尊重，這是幼兒作為完整個(gè)體最起碼應(yīng)有的權(quán)利，我們要秉著平等、理解、尊重的態(tài)度去看待、對(duì)待每個(gè)幼兒以及他們的行為言語(yǔ)，我們要蹲下來(lái)才能看到寶貝們眼睛里的渴求。而后，我們必須有扎實(shí)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和功底，能依據(jù)幼兒發(fā)展的普遍規(guī)律，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展實(shí)際和需要，設(shè)計(jì)組織適合幼兒的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒教育細(xì)節(jié)，“魔鬼存在于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就天使”，幼兒教育的精細(xì)化是必不可少的重任。最后，掌握較好的幼教技能是輔助幼兒教育活動(dòng)不可或缺的手段。在這段實(shí)習(xí)期間的觀察，我有了很大的收獲。綜合實(shí)習(xí)階段的觀察記錄與分析，我發(fā)現(xiàn)了此時(shí)期此地方的幼兒心理發(fā)展與前人總結(jié)的規(guī)律有超越的發(fā)展。
1、幼兒建構(gòu)心理的超前
幼兒建構(gòu)過(guò)程中的顏色分類(lèi)意識(shí)、形狀配對(duì)意識(shí)、作品形象程度、作品的結(jié)構(gòu)構(gòu)成等都有突出的個(gè)體超越性發(fā)展和普遍的集體超前發(fā)展。比如班上的某幼兒可以用花片拼構(gòu)出電動(dòng)機(jī)車(chē)等復(fù)雜的生活用具。
2、幼兒動(dòng)作發(fā)展的超前
幼兒在體育活動(dòng)和律動(dòng)過(guò)程的肢體協(xié)調(diào)性與動(dòng)作的精準(zhǔn)性有超前的發(fā)展。比如我們小班上的30位幼兒(86%)可以雙腳交替上、下樓梯;個(gè)別幼兒可以雙腳同時(shí)并攏起跳并分開(kāi)落地(“跳格子”游戲)。
3、幼兒情商成人化和社會(huì)性超前
部分幼兒的心理機(jī)智已經(jīng)超越發(fā)展。比如某幼兒說(shuō)：“今天是情人節(jié)”
;部分幼兒能懂得觀察教師的言行臉色做出適宜的反應(yīng)(能察言觀色);部分幼兒已經(jīng)出現(xiàn)意識(shí)性說(shuō)謊等
4、幼兒想象力發(fā)展超前
比如部分幼兒已經(jīng)可以依據(jù)實(shí)際生活認(rèn)知進(jìn)行想象，想象的夸張性和虛無(wú)性漸漸弱化;部分幼兒已經(jīng)可以明確以預(yù)設(shè)主題進(jìn)行初步的有意想象等。
5、幼兒認(rèn)知發(fā)展超前
從本班幼兒在教育、生活活動(dòng)中的言行反應(yīng)可以看出他們的生活只是儲(chǔ)備量已經(jīng)超越了書(shū)本的理論性發(fā)展水平，這是由于幼兒家庭教育水平的提高、社會(huì)環(huán)境滲透性教育水平的提高、幼兒本身的營(yíng)養(yǎng)促進(jìn)性智力的提高以及幼兒教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)知活動(dòng)的教育比重加大等各方面因素影響。
6、個(gè)別幼兒語(yǔ)言發(fā)展超前
比如某幼兒已經(jīng)能在日常的口語(yǔ)表達(dá)中使用“因?yàn)樗浴薄耙驗(yàn)榻Y(jié)果”等關(guān)聯(lián)詞，并且能夠運(yùn)用合乎語(yǔ)法的句式表達(dá)。
7、幼兒智力發(fā)展超前
幼兒能綜合運(yùn)用不同的操作主題的各種材料進(jìn)行自我認(rèn)同主題的操作游戲。比如某幼兒能用有顏色的糖果木片去配對(duì)“同物不同色”的顏色配對(duì)模板，問(wèn)他為什么這么混合材料，他說(shuō)：“這樣，也是顏色對(duì)應(yīng)啊”。
幼兒的心理世界是一個(gè)神奇而又神秘的探索寶地，時(shí)刻變化著，但又有著一定的變化規(guī)律。這段實(shí)習(xí)期的收獲讓我倍感驚喜與興奮。
這段實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一段至關(guān)重要又相當(dāng)寶貴的經(jīng)歷，當(dāng)我真正深入幼兒教育，真正接觸幼兒時(shí)間時(shí)，才倍感教育工作責(zé)任的重大和教育工作的極大魅力與吸引力。我會(huì)努力堅(jiān)持下去，一輩子為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)，一輩子與寶貝們一起一步步往前走!
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