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優(yōu)秀總結(jié)系列展示之三：卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微
卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微--五指山支教總結(jié)
毛陽支教中心校支教老師陳思思
雖然身為一名土生土長的海南人，但是五指山對于我來說，一直只是個傳說，充滿了神奇的色彩。從未見識過它的深幽險峻，也從未體會過那"山路十八彎"。2010年秋，懷著對五指山的無比向往和好奇，我?guī)еЫ倘蝿仗ど狭饲巴逯干绞忻栔行男５穆猛荆欢稳松袕涀阏滟F的歷程在那山花爛漫的群山深處漸漸鋪開…
不知不覺，在毛陽中心校的支教生活已經(jīng)接近尾聲。
似乎就在昨天，帶隊隊長郝老師熱情洋溢的講話,諄諄的教誨和殷切希望仍縈繞耳旁；我們一行人一起踏上征程一路說笑赴毛陽中心校的情景仍清晰記得；我們和學生在操場玩耍，在宿舍談心，在教室學習的場面仍歷歷在目。
現(xiàn)在，回頭看看那走過的山間小路，蒼茫的暮色正籠罩著那山林幽深處…
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我們所在的五指山支教點是學院首次在山西省之外的省份設(shè)立的支教點，我身為首批返鄉(xiāng)支教的一員，深感責任之重大與艱巨。在這半年的自加壓力與不斷學習中，我按計劃出色地完成了各項任務。回顧這半年的工作，似乎每一個日子都過得十分匆忙，每一個步履都走得不太輕松。但每一個日子都充實，每一次自省都從容。
支教之初，一切對于我來說都是新鮮的，面對一群陌生的黎苗孩子，心里不由得涌出幾分激動，心想，和這群孩子在一起，我需要一定的親和力，讓他們喜歡上我，所以給他們的第一印象很重要。于是我精心準備了開學的第一課，那節(jié)課，我給孩子們講故事，跟他們談理想，他們很快便接受了我。第一次上講臺，第一次聽學生喊"老師好"，第一次批改作業(yè)…每一個"第一次"都是那么新奇，每一個學生都是那么可愛，一點一滴無不令我沉浸在這初為人師的幸福中。
當新鮮期很快度過之后，原先所有對支教的想象都煙消云散，取而代之是接踵而來的各種現(xiàn)實問題：對于學生那比我們想象中還要差的基礎(chǔ)該如何應對?許多孩子的生活、學習習慣極差，對此又該采取何種方法?對于課堂中的突發(fā)狀況我該如何處理?本以為在來時已經(jīng)做了充足的準備工作，但是身臨其境之后，才發(fā)現(xiàn)原來擔憂的問題根本不是問題，而未曾考慮到的問題反而成了大問題。
在我因這些問題而困惑不解時，郝老師開始了第一輪聽課，給我們提出了建議課堂上首先要抓好管理，只有在有序的課堂中學生才能夠真正地學習。因此我跟學生約法三章：老師進教室前都不能亂跑亂講話；上課不能偷偷說話，發(fā)言要舉手；上課要做好，不能站起來或隨便走動；聽課要專心，不能東張西望。我還把幾個特別頑皮的孩子定為小監(jiān)督員，管好自己，監(jiān)督別人。這樣，效果果然好了很多。
似乎還沒有準備好，卻很快迎來了我們支教工作的第一次考核--期中考試。這是對這半個學期的檢測，從整體上看學生們的成績，考的還算可以，比想象中的好，自己的付出總算沒有白費。但是從此次考試也發(fā)現(xiàn)了我所帶的兩個班級出現(xiàn)的兩種截然不同的情況，一班的情況是兩極分化較大，四班的情況是中下水平的學生較多，沒有優(yōu)等生，這也提醒了我在今后的教學中要根據(jù)兩個班的不同情況采取不同的教學方法。
段考后，我反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)是自己太心急了，太想讓他們快點成長起來，不想任何一個孩子掉隊，所以對他們的要求也是過分的嚴厲。正由于此，有些孩子似乎對我產(chǎn)生了畏懼，還有的孩子甚至產(chǎn)生了厭學心理。我真是糊涂，只是一味地想看到結(jié)果，而忽略了過程，沒有真正站在學生的角度去看待問題。但是如何才能讓學生在快樂中學習，讓他們不再害怕、討厭學習呢?至今還未能找到一個行之有效的方法，只能靠我們一步一步去探索。對于此，在段考后我也做了一些嘗試。如在班級中制定的"日有所誦"以及開始在每節(jié)課都給學生講一個故事。
不得不承認，支教進行到十一月末的時候，我對于每天都備課、上課、批改作業(yè)、管理學生…這樣重復性的工作有點倦怠，但是我不時激勵自己，我才工作兩個月，那些經(jīng)驗豐富的老師都是從這個時候磨練出來的，要堅持！很慶幸我頑強地戰(zhàn)勝了自己，依然對工作不敢有半點懈怠。每天都過得很累、很充實，每天都在收獲，每天都在成長。忙完一天的工作，我很勞累，但靜靜地躺在床上時，我又會默默地反復問自己：今天，我的教學任務都完成了嗎?上課的時候，我是否調(diào)動了所有學生的積極性?學生掌握了課堂上的重點和難點了嗎?我又有些什么收獲呢?一個個問題，讓我每天都總結(jié)、反思，再給自己提出新的目標和要求。
在十二月中，精力主要放在準備兩個班的詩歌朗誦比賽上，在我和學生的共同努力下也取得了較好的成績。一月份進入復習階段，支教生活也即將畫上句點。
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經(jīng)常會有家人、朋友問我在這里的生活過得如何，支教這么長時間了，到底有沒有收獲呢?其實我認為，最大的收獲是在這個過程中，不僅僅是我的學生們在成長，更重要的是我也在成長。在這將近半年的時間里，我過得既充實又有意義，可以說在這里的每一天都是值得我細細回憶的。支教為我提供了一個歷練自己的舞臺，這半年中，我在各個方面都有了顯著的提高，無論是思想上還是工作上或者生活上,我都給自己畫上了滿意的一筆,畫出了一幅自己心目中完美的支教圖畫。
思想上：態(tài)度決定一切，責任重于泰山
自己身為學生時，自認為當一名教師是一件很容易的事情，只需要把課本上的知識傳授給學生就行了。但當自己真正站在教師這個崗位上時，才發(fā)現(xiàn)當初的想法是多么的天真，要想成為一名好老師，責任感、授課的技能、能否調(diào)動學生的積極性…這方方面面都要強才行。來了這兒我才知道老師肩上的擔子是多么的重，真正體會到了什么是責任。隨著時間流逝，初來的雄心壯志像明月被淡淡的云朵遮住了一般，已經(jīng)失去了原有的明亮，但是，有一種叫做責任的東西卻始終在綻放光明。
自從支教的第一天開始，我便牢記書記的教誨：態(tài)度決定一切。我從沒有把自己當成是一名"流水教師"，而是把自己當作本校正式老師對待的，因為我懷揣著自己的教師夢，想從實踐中檢驗一下自己的實力。學校既然為我提供了這樣好的一個平臺，我就有理由好好去做。況且，實習時間雖然對于我們支教老師來說很短暫，也許無關(guān)緊要，但對于學生來說卻關(guān)系重大，我們的每一個舉動都可能影響他們一輩子。所以我一直抱著"責任為重"的態(tài)度認真的對待我的支教生活，踏踏實實地做好每一步。我想，這是作為一名教師應該達到的最起碼的要求。
生活上：克服困難，自立自強
從輕松的大學生活突然轉(zhuǎn)變到時間緊迫的支教生活，從城市生活轉(zhuǎn)變到樸素的鄉(xiāng)村生活，從漢區(qū)來到黎苗土地，無論是生活環(huán)境還是生活習慣，都與之前存在較大的差別，在這里帶給我的是全新的生活體驗。剛來時，火辣的太陽，炎熱的氣候，大量的蚊蠅，渾濁的用水等讓我們感到生活的不便和困難，由于早晚溫差較大，所以常常帶病上課，但是無論遇到怎樣的問題，只能努力克服，別無選擇。在家時極少做家務的我在這里得到了鍛煉，每個周末，我們集體煮飯，分工合作，幾個月下來，我的廚藝也有了些許長進。
在支教培訓時，我曾說過，此次支教我最想收獲的是這個磨練的過程。在支教生活中，常常要獨自面對生活和工作中出現(xiàn)的問題，這也使我更加獨立，更加堅強。
工作上：竭盡全力，朝向卓越
(一)教學工作：不斷探索，向青草更青處漫溯
很幸運，我在毛陽中心校擔任這兩個班的語文教學工作，每一天都與這71名孩子一同度過，這個學期以來，看著他們的改變，跟他們一起學習，在不斷的嘗試、摸索中，我的教學技能也有了些許提高，將我在教學方面的嘗試和領(lǐng)悟總結(jié)如下。
(1)播下習慣的種子，收獲變化的果實
由于各種因素的影響，這里的孩子知識面比較狹窄，表達能力不強，尤其是學習和生活習慣方面與城市孩子存在較大差距，為了改善現(xiàn)狀，我也做了一些努力。
在改變孩子們的課堂習慣方面，預備鈴響后，我就讓孩子們拿出課桌四寶(課本、筆記本、筆、生字本)，之后就是一起念我編的上課要遵守的"十二字方針"(頭正、身直、足安、手放平、穿好鞋)。幾個星期下來，他們已經(jīng)形成了習慣，預備鈴一響就會照著我說的去做，雖然說不可能整堂課都保持下去，但是起碼他們已經(jīng)有了上課就應該這樣做的意識。
郝老師跟我們說過，這里的學生之所以學習和行為習慣差，不喜歡學習，這與他們所處的環(huán)境缺少文化氛圍有關(guān)，以至于孩子們?nèi)鄙俦匾奈幕滋N。為此，郝老師提出了帶孩子們背《弟子規(guī)》的建議�！兜茏右�(guī)》是人們的生活規(guī)范，依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫而成，教導學生為人處世的規(guī)范，做到與經(jīng)典同行為友。這對于我們的學生來說再適合不過了，于是我開始了《弟子規(guī)》教學，每節(jié)語文課利用五到十分鐘的時間講解兩條，講完4條就給他們講一個相關(guān)的故事，這樣一來既能識字還能明道理，又不乏味。孩子們很喜歡，一上課他們坐好后就會很自覺地背起《弟子規(guī)》。每當他們犯錯時，也可以用《弟子規(guī)》里的知識進行教育。最讓我驚喜和意外的是，有些孩子把所學的內(nèi)容舉一反三地用于現(xiàn)實生活，有些孩子在周記中提到要做到《弟子規(guī)》中所教給我們的所有道理。我想這就是收獲，這也是我堅持的理由所在，其實孩子們的潛力是超出我們想象的，我們越去開發(fā)它，就越能激發(fā)兒童的潛能。
剛來時孩子們在教室吃零食的現(xiàn)象十分嚴重，一下課幾乎就是人手一包辣條。經(jīng)過教育之后，這種現(xiàn)象有了明顯的改善。自從我們在教室建立了圖書角后，孩子們一下了課就圍在圖書角旁，找出自己想看的書。我越來越發(fā)現(xiàn)，越是平時好動的那幾個學生越喜歡看課外書。
為了豐富學生的智力生活，郝老師在給我們的第七封信中提出"每周一事"的設(shè)想，即每周制訂一個主題，主題的選擇立足于學生一生有用的最重要的習慣，主題的內(nèi)容都是從一件非常具體的小事展開。圍繞主題找出相關(guān)資料，采取不同形式，讓學生從中收獲或多或少的習慣和知識。第一周的"吃飯"主題，我們在網(wǎng)上查找了有關(guān)節(jié)約糧食的小標語和兩則古詩貼在班級中的
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