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學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會（精選11篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 1
望子成龍、望女成鳳，這是自古以來為人父母的期盼。尤其在今天就業(yè)壓力不斷增大、社會競爭日趨激烈的環(huán)境下，這個(gè)愿望更加迫切。但是，家庭教育如何做到有利于孩子今天的發(fā)展，更有利于孩子明天和后天的發(fā)展，我覺得教育方法至關(guān)重要。父母如果對孩子事事管、時(shí)時(shí)管，費(fèi)了很多的精力，但期望的效果并不好；當(dāng)然，如果對孩子不管不問、放任自流，結(jié)果更不好；但是如果管的適當(dāng)、管的合理，切中要害，也許會起到事半功倍的效果。北唐吾小學(xué)自開展“我與孩子共成長”教育活動以來，做了許多有益的工作，我作為一名二年級教師和四年級學(xué)生家長，和孩子們共同學(xué)習(xí)了《牽手兩代》系列叢書兩冊，覺得獲益匪淺。
培養(yǎng)良好的親子關(guān)系是家庭教育的關(guān)鍵。好的關(guān)系勝過許多教育。父母與孩子關(guān)系親密、和諧，孩子對家長的教育就容易接受；反之，與孩子關(guān)系呆板、緊張，孩子對家長的話會當(dāng)耳旁風(fēng)，甚至產(chǎn)生逆反心理,得不償失。
1、要善于傾聽孩子的聲音，積極的與孩子溝通。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。當(dāng)孩子與你說話時(shí)，你應(yīng)該不時(shí)地注視著孩子的眼睛。要讓孩子知道你時(shí)刻在與他分享他的快樂和傷感，并且能從父母那兒得到關(guān)愛和鼓勵。當(dāng)對孩子進(jìn)行教育時(shí)，要做到動之以情，曉之以理，多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。只有雙方真正相互了解，才能融洽親子關(guān)系。
2、適時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵孩子，幫助孩子樹立自信。在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。孩子在人生的.道路上，每每取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，做父母的要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這會讓孩子覺得自己的進(jìn)步得到了父母的認(rèn)可，他會更加努力地向著更大的目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)然，我們既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對失敗，在挫折面前做孩子的戰(zhàn)友，也許這也是許多家長必須要掌握的一門重要課程。
3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”。孩子只有認(rèn)識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 2
自從看了《牽手兩代》—親子課程這本書后，增強(qiáng)了我對培養(yǎng)教育孩子更有自信心， 這套親子教程非常實(shí)用，不空洞，確實(shí)能為我們家長排憂解難。
教育孩子是一個(gè)家庭的頭等大事，但我們家長很多時(shí)間是忙于工作，常常忽略了孩子的成長需要，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的責(zé)任，看了這本書，才認(rèn)識到了家庭教育的重要性。是的，要和孩子做朋友，要傾聽他們的意見，要多給他們鼓勵。不要家長自己總當(dāng)總指揮，什么事都是家長讓孩子怎么做就怎么做，現(xiàn)在一想，這算是教育孩子嗎？
通過學(xué)習(xí)《牽手兩代》提高了我們教育孩子的方法。如：
自己的孩子因?yàn)楸淮蛄诵?bào)告而鬧的不愉快時(shí)，家長該怎么辦呢？
知道應(yīng)該這樣做：
（1）盡量少的干預(yù)孩子的之間的矛盾讓孩子自己去解決。因?yàn)樾『⒆又g是沒有什么深仇大恨，也許今天鬧矛盾，明天說不定就成了好朋友，如果大人參與其中，說不定會使事情越弄越復(fù)雜。未來的社會是個(gè)競爭非常激烈的社會，孩子必須學(xué)會交往，學(xué)會合作，才能夠適應(yīng)這個(gè)社會。所以家長應(yīng)降這個(gè)權(quán)利叫給孩子，讓他有機(jī)會學(xué)習(xí)、預(yù)演將來怎么處理人和人之間的`關(guān)系。
�。�2）告訴孩子不要聽信傳言，不要猜忌俗話說：耳聽為虛，眼見為實(shí)， 教育孩子本著“和為貴”的原則相信同學(xué)，不要聽風(fēng)就是雨。
�。�3）教孩子學(xué)會溝通。首先，家長要為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，使孩子能平等交流自己的想法；其次，家長還要為孩子創(chuàng)造愉快的人際心理環(huán)境，盡量多安排一些集體活動是孩子在人際交往的過程中學(xué)會與人交往；最后在孩子遇到溝通和交往困難的時(shí)候家長要及時(shí)給予交往和溝通方面的技巧等等。
自從閱讀了牽手兩代，我們家長教育孩子的方法大大提高了，科學(xué)性的教育方法更多了。這是我們家長能夠走近孩子，使我們更進(jìn)一步的了解孩子的學(xué)習(xí)情況，興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)一步與教師在教育觀念和方法上行成共識，走出家庭教育的誤區(qū)，科學(xué)成功的教育培養(yǎng)孩子，讓我們親子共成長！
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 3
今年暑假前，作為即將升入初中孩子的家長，我就一直擔(dān)心著一些問題：進(jìn)入初中，科目一下子增加那么多，孩子能否跟上？是不是給孩子找輔導(dǎo)老師？初中有沒有好的學(xué)習(xí)方法？孩子能否一下子適應(yīng)初中的生活……也正是這些因素決定讓孩子參加了夏令營的訓(xùn)練。
伴隨著孩子的行知夏令營，每天有空就看一看孔屏老師的《牽手兩代》系列叢書，從中知道了自己在教育孩子方面有太多不會、不了解的東西，原來有這么大的學(xué)問，以前總是以自我為中心，認(rèn)為孩子小，有點(diǎn)問題不算什么，長大了就好了，其實(shí)這是完全錯誤的想法，殊不知孩子越小可塑性越強(qiáng)，越容易引導(dǎo)，現(xiàn)在想想以前真是太不了解孩子了，不知道他需要什么，想什么，而且干預(yù)他太多，導(dǎo)致出現(xiàn)好多問題，做家長的負(fù)有不可推卸的責(zé)任�？灼晾蠋煹摹稜渴謨纱窂膶�(shí)際案例出發(fā)，分析、解讀了孩子的.各種問題和需要，并有解決方案，不愧是一本實(shí)際有用的書，今后針對孩子的實(shí)際情況，按照孔老師的指導(dǎo)方法，改變我們的教育態(tài)度和方法并下去是我們今后最重要的任務(wù)。
孩子們投入了夏令營的訓(xùn)練，我們家長在家也品讀了孔教授的《牽手兩代》，讀完兩章后，就有很大感觸，以前擔(dān)心的問題也有了答案，不僅了解了孩子初中以后必須學(xué)會自學(xué)，如何適應(yīng)新的環(huán)境以及初一學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)等，也懂得了對孩子教育方式，了解了孩子的內(nèi)心世界，如何幫助孩子調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)等。
通過讀《牽手兩代》和夏令營期間群內(nèi)家長及孔教授的交流深知，孩子能健康快樂的成長，只一味的要求孩子是不可行的，更需要我們家長的配合，學(xué)會尊重孩子，學(xué)會與孩子溝通。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 4
暑假時(shí)期，閑來無事，無讀了一些書。古人有訓(xùn)：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索……因此，閑暇之余，總忘不了翻閱有益于身心健康的書籍刊報(bào)，希望能以人之長，補(bǔ)己之短。
我讀了一書，其名叫《牽手兩代親子課程》。這書分為上、下兩冊。上冊重點(diǎn)介紹了教子方法和教子技巧；下冊則把成功學(xué)和家庭教育學(xué)融為一體進(jìn)行闡述，指導(dǎo)家長怎樣成功教育孩子。
讀了這本書，確實(shí)令我受益匪淺，興奮不已！因?yàn)檎驹谀赣H的角度，看了這書，對教子方法和教子技巧上有著更豐富、更廣闊的思考空間和指導(dǎo)內(nèi)涵。而站在為人師的這一角度，看了這書，意義更是深遠(yuǎn)了。不是嗎？一位教師是多少孩子的“家長”。其實(shí)，這書所闡述的分論點(diǎn)很多，但讓我心泛漣漪、感觸最深的有三點(diǎn)：
一是樹立和維護(hù)孩子的自信心。
對這一點(diǎn)，作者非常強(qiáng)調(diào)，在每一章節(jié)里幾乎都有提到。而每看到這，它總會讓我的心隱隱作痛，難受之極。它逼我反思：在“樹立和維護(hù)孩子的自信心”方面，我們作出了多少努力？
二是賞識教育。
以前，總以為賞識教育就是表揚(yáng)加激勵，而并沒有批評。而今，讀了這書，才豁然開朗，原來賞識教育并非如此。它是以信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒為原則，還要有及時(shí)的批評和耐心的'糾正。而這里所說的批評并不是聲色俱厲，而是讓孩子在不知道受教育的情況下已接受了批評。這“賞識教育”喚回了我的記憶，讓我想起當(dāng)初教孩子學(xué)說話，學(xué)走路時(shí)的教育。那時(shí)，孩子說話含糊不清，走路歪斜難看，但父母沒有責(zé)罵，只有鼓勵，表揚(yáng)，微笑。孩子在歡樂中學(xué)，父母在欣賞中教，結(jié)果孩子進(jìn)步特快。反之，要是當(dāng)初父母發(fā)脾氣，打罵孩子，結(jié)果孩子又會怎么樣呢?不成啞巴或結(jié)巴才怪！這就是心態(tài)造就能力�。⌒那楹�，一好百好，心情不好，一了百了
三是快速記憶。
書中描述一個(gè)有生理缺陷的聾孩周婷婷，采用了這種快速記憶，在三、四分鐘內(nèi)，能快速地一字不漏地把十多個(gè)生詞背記出來。讀到這里，能不驚駭萬分，感慨萬千!這還得了？天哪！為何我們四肢齊備，五官健全的孩子卻不能？我們的教育錯在哪兒？我不由自主地陷進(jìn)了苦思冥想中……腦海里一次次出現(xiàn)了快速記憶的概念和好處。我尋思著：在教學(xué)中，能不能借鑒于它？很快，我的心中有數(shù)了！想通后，我的心舒暢多了。
都說學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。讀書是為了學(xué)以致用！盡信其書不如無。讀書就得學(xué)會靈活貫通，做到舉一反三，去偽存真。更要做到博學(xué)而篤志，切問而近思。無益于身心的書莫讀。只有這樣敏而好學(xué)，讀萬卷書，如行萬里路，才能百尺竿頭，更進(jìn)一步！
當(dāng)然，讀書的滋味，一言難盡。其味像飲齋啡，如品好茶，似吸牛奶，是喝苦藥。但是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”呀！生命的短暫，知識的無窮。我們只好用這有限的生命，心系書香，靈飄書海，魂游書山，尋覓睿智，盛滿智囊，令自己獨(dú)具慧根。這樣，才能找到生命的真諦，為人的最高價(jià)值！為此，苦也得讀。這就是我的讀書心得體會！
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 5
最近，讀了李躍兒的《牽手兩代》，是一本好書。尤其是孩子上幼兒園的那一部分，入院適應(yīng)部分，寫的很好很實(shí)在。如果當(dāng)初讀了這本書，在孩子入園的時(shí)候我會做得更好。不過，自我安慰一下，我也不算做得差的�？倯�(yīng)該能打個(gè)及格分吧。
不過，話說回來，如果時(shí)光倒流，
第一，我會延長母乳喂養(yǎng)時(shí)間；
第二，我不會讓寶寶剛滿兩周歲就上小小班了。
還是談?wù)勑牡冒桑?/p>
要信任孩子會按照上蒼給他的自然密碼發(fā)展成適合于生存的人，不要試圖迫使他在生長期內(nèi)就出現(xiàn)最終的結(jié)果。
人的精神生活在六歲之前是一個(gè)形成過程，在六歲之后是一個(gè)成熟過程，形成過程從無到有，每個(gè)階段都不盡相同，在經(jīng)歷生命已經(jīng)設(shè)定好的所有過程后，才出現(xiàn)最終結(jié)果。
不要為孩子設(shè)定結(jié)果，而是抱著喜悅的心情接納孩子成長過程中的每一個(gè)里程碑，把孩子的每一次進(jìn)步都當(dāng)作成功。
如果兒童成長過程中的大量時(shí)間和機(jī)會被別人左右，無法自然地經(jīng)歷環(huán)境沖突，不能成長起屬于自己的解決方式，或者在遇到困難時(shí)，都有他人教授解決措施，兒童就無法成長起屬于自己的有效防御措施，無法應(yīng)付變化無窮的沖突和危機(jī)。
以成人為本的教育扼殺了孩子自己學(xué)習(xí)的機(jī)會和創(chuàng)造自己精神模式最佳時(shí)機(jī)，造成厭學(xué)。
要幫助兒童發(fā)現(xiàn)“應(yīng)該如何做”，而不是向兒童大呼“不要這樣”。
以學(xué)校為本的教育給千軍萬馬準(zhǔn)備了一座獨(dú)木橋。在一種標(biāo)準(zhǔn)的衡量下，產(chǎn)生了大量的失敗者，孩子其他方面的優(yōu)點(diǎn)被忽視了。
孩子出生后要做的第一件事，就是通過努力創(chuàng)造自己的精神。精神的成長有自己的密碼和方式，兒童必須按照自己的內(nèi)在指引來形成自己的精神，任何人都不能強(qiáng)行干涉。
孩子是腳，教育是鞋，教育者是造鞋人。教育最關(guān)鍵的是什么呢？是在充分了解孩子的前提下，設(shè)計(jì)出適合于他們的教育方案。
每一階段的孩子都有不同的精神需求。
要求每個(gè)個(gè)體在進(jìn)行不同的精神活動時(shí)，保持統(tǒng)一的身體姿勢，這無疑會破壞大多數(shù)孩子的精神工作。
在六歲以前，是上蒼給她的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量，六歲以后，是她自己所形成的精神生命體所散發(fā)出的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量。只要六歲之前沒有被嚴(yán)重破壞，六歲之后他都會具有一個(gè)已經(jīng)形成的個(gè)體的精神生命體。
個(gè)體知識與普遍知識的不同在于，個(gè)人知識是無法通過語言行事進(jìn)行傳播的。
兒童對語言的掌握是一個(gè)吸收的過程而不是一個(gè)研究的過程。
兒童在組織的情況下，無法顯示自己的自然狀態(tài)，成人也就無法發(fā)現(xiàn)兒童需要什么，所以也就無法幫助兒童。兒童在沒有幫助的`情況下，無法完成自己的內(nèi)在建構(gòu)工作。
成人追求的是工作的結(jié)果，兒童注重的是工作的過程。
孩子不正常的表現(xiàn)在孩子成長過程中起著特殊的作用，孩子每一個(gè)不正常行為的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛�，他們用這些行為宣泄心里的負(fù)面情緒，是在呼喚成年人的關(guān)注，一邊幫助他們更好的宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 6
今天有幸受班主任老師邀請來參加海高一年十班的家長讀書交流活動。感謝學(xué)校、老師為我們創(chuàng)建了這個(gè)平臺讓我們能走進(jìn)校園來近距離學(xué)習(xí)、了解自己的孩子。
讀了《牽手兩代》之后我感觸很大。我懂得了對孩子的教育方式，了解了孩子的內(nèi)心世界，可以在怎樣教育孩子的問題上做的更好，發(fā)揮孩子生命中巨大的潛能。
無條件的接納是愛的核心，當(dāng)家長在讀這一段的時(shí)候我流淚了，這回不是因?yàn)槲业暮⒆硬粌?yōu)秀，也不是因?yàn)樗宦犜�，而是因�(yàn)槲姨恢廊绾稳ァ皭邸彼�。家長在讀我在反思，這些年我一直認(rèn)為自己很愛孩子，覺得為他負(fù)出了一切代價(jià)，物質(zhì)、精神上都給了無微不至的關(guān)照，但是孩子卻感受不到。那時(shí)的我充當(dāng)?shù)氖墙逃慕巧�、挑剔、批評、抓住缺點(diǎn)不放以為這樣就可以讓他改好了，但是今天看來我錯了。文中的媽媽太有智慧了，她的鼓勵、認(rèn)可都是孩子將來成功的動力。給孩子無條件的愛就是父母給予孩子一生最美好的祝福。
多蘿西·若特在其詩句中貼切地詮釋了生活在不被接納的環(huán)境中的孩子是如何在生活中學(xué)習(xí)的。生活在批評、指責(zé)中的孩子，吹毛求疵，尖酸刻��；生活在敵意、憤怒中的孩子，性格暴躁、爭斗不合；生活在嘲笑、奚落中的孩子，縮頭縮腦、自卑怯懦；生活在恥辱、羞愧中的孩子，沒有自尊，深感罪惡。
無條件的接納不是接納孩子的一切，而是對孩子身上存在的不良品格和習(xí)慣我們不能聽之任之。孩子的每一步成長都是在不斷吸取和豐富的積累這一過程中不斷升華。尊重孩子的`興趣愛好，善于和孩子交朋友，多些時(shí)間和孩子談心溝通，選擇適當(dāng)?shù)姆绞浇獯鸷⒆拥囊蓡枺浑S便扼殺孩子的求知心。慎重適時(shí)說不，給孩子營造良好的生活氛圍。這些都是我們家長應(yīng)學(xué)會和采取的良好教育方法。
正如今天班任教師跟我們講的，時(shí)代變了家長也要跟隨著改變，一天的學(xué)習(xí)不能改變太多，但是我們學(xué)到的是方法。在今后這兩年多的日子里，讓我們也一同培著孩子學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)校、老師對孩子們都永不放棄，我們做家長的沒有理由不去努力。父母是孩子的鏡子、孩子是父母的影子。讓我們做個(gè)學(xué)習(xí)型的家長。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 7
讀了孔教授的《牽手兩代》叢書，深受啟發(fā)。此書以素質(zhì)教育為主要導(dǎo)向，從孩子、家長、及專家三個(gè)層面，解疑答惑，語音深入淺出，適合不同層面閱讀！不光教導(dǎo)家長如何面對孩子、教育孩子。更重要的是關(guān)注家長自身素質(zhì)的提高；不只是教育孩子的技巧，而是教導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的做法與手段。家長要學(xué)會與孩子相處之道，轉(zhuǎn)變觀念，拋棄“急功近利”重新學(xué)習(xí)，與孩子一起成長。
我們自我反思了一下，作為家長，要給孩子樹立好的榜樣，要以身作則，才能對孩子產(chǎn)生正激勵，好的引導(dǎo)。在這方面，我們存在著很大的不足：爸爸很少做家務(wù)，經(jīng)常抱著電腦玩；媽媽家務(wù)活多，還要輔導(dǎo)作業(yè)，經(jīng)常發(fā)發(fā)脾氣、吼兩句。孩子變得與父母交流變少，沒事玩游戲、上QQ，喜歡與朋友外出等等。以前我們沒少為此教育孩子，說教很多，但收效甚微。只想著讓孩子去改變，按家長的意志行事。
殊不知問題出在我們家長身上。我們的抱怨，對孩子是負(fù)面影響。孩子逐漸學(xué)會反抗家長、抱怨老師等等。孩子是父母的翻版，我們對待孩子消極負(fù)面、不得章法，孩子必然深受其害。家長心理知識貧乏，從未走進(jìn)孩子內(nèi)心，只是機(jī)械的'去鼓勵孩子。今后我們要學(xué)習(xí)穩(wěn)定情緒，學(xué)會冷靜，不再口不擇言，尊重孩子人格，平等交流，減少指責(zé)。
1992年有個(gè)中日草原夏令營，中日孩子的差距，曾令國人震驚。從孩子身上看到我們我們中國家長的差距！我的孩子初次參加夏令營，從在家依賴性很強(qiáng)，上學(xué)車接車送，到獨(dú)立夜行20公里！從衣來伸手飯來張口、到自己洗衣疊被、料理生活起居……在孩子身上，我們看到了太多改變，作為父母，從擔(dān)驚受怕不放心到看到孩子改變后的驚喜，我們感到：對孩子的教育，有些地方太失敗了！行知的教育，真是太好了！我們了解的太晚了！感謝孔教授及其教育團(tuán)隊(duì)的付出。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 8
望子成龍，望女成鳳，可憐天下父母心！過去這樣，現(xiàn)在這樣，將來可能還會這樣。
我們在今天所處的這個(gè)時(shí)代所面臨的挑戰(zhàn)恐怕是前所未有的了。于是，做父母的，把更大的盼頭放在自己的兒女身上，的希望兒女更大的成功，失敗的不希望兒女也有失敗，所以，巴不得兒女是個(gè)全才，什么都會，什么樣的局面都能應(yīng)付，或至少有個(gè)專長，能夠在社會上穩(wěn)穩(wěn)地立足。
玩是孩子的天性，也是他們的渴望。把孩子弄得像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺，沒有停歇的時(shí)間，趕場似的.參加一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)班、興趣班、輔導(dǎo)班。我們做家長的是否設(shè)身處地的體會過孩子的感受呢？一些家長盲目跟風(fēng)、功利思想嚴(yán)重，沒有考慮到孩子的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣只會加重孩子的負(fù)擔(dān)。此外，家長過早地規(guī)定孩子的發(fā)展方向，甚至事業(yè)前途，也只是一廂情愿。做家長的應(yīng)該為孩子創(chuàng)造條件，讓她參加豐富多樣的活動，開闊眼界，這才是開發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的前提。
我以前也總是盲目地教孩子背，學(xué)認(rèn)字，其實(shí)現(xiàn)在想想，畢竟她才那么小，我為什么要剝奪孩子玩的權(quán)利？隨著她的年齡增長，我一定要合理的教育，科學(xué)的引導(dǎo)！
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 9
有一次我買菜的時(shí)候，聽到一位父親在這樣對兒子說；“同學(xué)欺負(fù)你了，別怕，明天放學(xué)我去接你，看我怎么修理那小子�！彪S后看到他的兒子高興的蹦了起來說：“爸爸，你真是我的好爸爸呀�！边�有一次，我在下班的路上，看到一位老奶奶領(lǐng)著上幼兒園的小孫女往家走，她們邊走邊說，只聽見這位老奶奶問她的小孫女：“孫女，你今天吃幾個(gè)包子啊？”小女孩說；“我吃了一個(gè)小包子。幼兒班的那小壯壯可能吃了，他竟吃了5個(gè)包子�！薄澳阏嫔笛剑粯咏诲X，多吃多得。”奶奶大聲斥責(zé)她。還有的家長也曾這樣說，孩子，幼兒園的小朋友如果打你，撓你，你就去打他，撓他。類似這樣的話題我們常常都能聽到。這樣的家長都是以孩子為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注自已孩子的內(nèi)心感受，教會孩子時(shí)刻關(guān)注個(gè)人的切身利益。但長期下去，孩子就變得比較自私，不會感受別人，不會換位思考。最后也很難有好的發(fā)展。
什么是換位思考呢？這是《牽手兩代-親子課程》小學(xué)5版所講的一個(gè)故事。這件事情發(fā)生在澳大利亞的一個(gè)度假村，那時(shí)我在那里擔(dān)任翻譯。有一天，我看見一個(gè)滿臉歉意的工作人員，正在安慰一個(gè)大約4歲的小孩。飽受驚嚇的小孩已經(jīng)哭得精疲力盡。問明原因我才知道，原來那天小孩特別多，這個(gè)工作人員一時(shí)疏忽，在兒童的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算了一個(gè)，將這個(gè)小孩留在了網(wǎng)球場。 等她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對時(shí)，她才趕快跑到網(wǎng)球場，將那個(gè)小孩帶回來。小孩的媽媽來了，看見了哭泣的小孩。如果你是這個(gè)媽媽，你會怎么做?是痛罵那個(gè)工作人員，還是直接向她的`主管提出抗議?我看見那個(gè)媽媽蹲下來安慰小孩，并且告訴他“已經(jīng)沒事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過。她不是故意的。現(xiàn)在你必須親親她，安慰她一下�！� 當(dāng)時(shí)我看見那個(gè)小孩踮起腳，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地說：“不要害怕，已經(jīng)沒事了。”只有這樣的教育，才能培養(yǎng)出寬容、體貼的孩子。而這位媽媽就是引導(dǎo)孩子站在別人的立場上思考問題，想他人所想，急他人所急，理解他人愿望的需要。而這就是換位思考。教孩子換位思考，等于給了孩子一把避免和解決矛盾，與人成功交往的金鑰匙。給人的心靈開啟了一扇窗，可以很好的與人合作。一個(gè)人只有心量擴(kuò)大了，才會有修養(yǎng)，才會豁達(dá)，才會把事業(yè)做大。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 10
這本書給了我們許多啟示和方法也讓我明白了一個(gè)道理——孩子為什么喜歡去幼兒園？不純粹是幼兒園里有許多小朋友，有很多玩具，而是來時(shí)可以提供一個(gè)適合他們發(fā)展和探索的空間，吸引他們，讓他們很開心的學(xué)習(xí)。我們和放心得把孩子交給專業(yè)的教師，同時(shí)我們也應(yīng)該了解孩子的特點(diǎn)，積極的配合，才能起到事半功倍的效果。
同時(shí)我們也更重視如何讓孩子更快樂？家庭的氛圍和周圍哦朋友的關(guān)系，對孩子都有影響。我們的觀點(diǎn)和行為對孩子都有直接的.影響，正所謂耳熏目染。
簡單的重復(fù)可以養(yǎng)成一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和思維則需要不斷的創(chuàng)新和開拓。維持興趣更不是一件容易的事情。一種好的習(xí)慣，可以讓孩子獲得一種好的方法。
我們愿意和老師一起探索，給孩子培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種好的思維方式，讓她快樂的成長，快樂的學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
學(xué)習(xí)《牽手兩代》的體會 11
讀了孔老師贈的書《牽手兩代》，我的心情豁然開朗，我糾結(jié)了好幾年的問題找到了：孩子的問題是感覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)就是指外部的感覺剌激信息不能在孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，久而久之，便會造成各種各樣的心理障礙和疾病。我對照書上介紹的造成孩子失調(diào)的原因，幾乎每一條我們都占了：孩子是剖腹產(chǎn)加早產(chǎn)，從小全家人希罕的要命，整天抱在懷里，不舍得放下，不和小朋友玩，怕小朋友傷著他，天天和爺爺奶奶在家里，缺乏足夠的戶外活動，大腦沒有獲得充足的感覺信息刺激而發(fā)育不良，結(jié)果導(dǎo)致注意缺陷、自我控制能力差等癥狀。我真是在瞬間改變了自已，不再焦慮、迷茫、憔悴不堪，我找到了方向、目標(biāo)，如孔老師說的.，現(xiàn)在孩子別的能力上不去，抓孩子學(xué)習(xí)是本末倒置了。我每天和孩子的戶外活動成了雷打不動的規(guī)矩，陪孩子戶外和小朋友一塊玩，學(xué)跳繩、拍球，走路邊的路崖石。和孩子一塊玩拼圖，下跳棋，夾豆子等。通過一年多的鍛煉，孩子協(xié)調(diào)能力有了很大提高，孩子也變得活潑起來。孩子的問題雖不是一朝一夕就能解決，但我每天看著孩子的進(jìn)步倍感欣慰！
我忠心的感謝孔老師及孔老師的團(tuán)隊(duì)，沒有孔老師我現(xiàn)在的家庭還處在混沌狀態(tài)，孔老師給我的家庭注入了新的力量，使我的家庭變的溫馨幸福！
讀完此書最大的感悟就是真的該好好檢討檢討自己了。在日常生活中缺乏跟孩子的有效溝通，在孩子犯錯了、成績下降了的時(shí)候，剛開始還能忍著性子講道理，但是往往是控制不了自己的情緒，對孩子大吼大叫、大發(fā)雷霆，最后導(dǎo)致的結(jié)果是孩子雖然不頂嘴，但是一點(diǎn)兒都沒聽進(jìn)心里去，仍然沒有任何改變。現(xiàn)在想想挺后悔自己當(dāng)時(shí)的做法，總是揪著孩子的不足和缺點(diǎn)不放，很少肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。其實(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)有很多，我兒子是個(gè)非常有愛心的孩子，有件事現(xiàn)在想起來至今讓我感動，記得在孩子上小學(xué)三年級時(shí)，我感冒發(fā)燒了，下班后看到孩子自己在家寫作業(yè)，跟他說了聲，媽媽不舒服先躺一會兒再做飯，因發(fā)燒的緣故吧不知不覺睡著了，不知過了多久，聽到兒子在床邊喊：媽媽，媽媽起來吃飯了，我醒來后看到床頭柜上放著一大碗土豆片雞蛋面，當(dāng)時(shí)我感動的不知說什么了，但是那種發(fā)自內(nèi)心的幸福是無法言表的，真的無法想象小小的孩子是怎樣做出這頓飯的！平時(shí)都是怕燙著，飯菜給他盛好，廚房都很少讓他進(jìn)的。由此看來孩子的潛力是巨大的，有時(shí)往往是家長限制、包辦過多，剝奪了孩子自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的機(jī)會和能力。
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