聽(tīng)沈榮教研員《堅(jiān)守學(xué)科立場(chǎng)，改善教學(xué)方式》講座隨感

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聽(tīng)沈榮教研員《堅(jiān)守學(xué)科立場(chǎng)，改善教學(xué)方式》講座隨感正文：改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率——聽(tīng)沈榮教研員《堅(jiān)守學(xué)科立場(chǎng)，改善教學(xué)方式》講座隨感為了幫助我們更清晰地了解掌握“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)方式要領(lǐng)，使我們的課堂能實(shí)施好“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校特地邀請(qǐng)了市教研員沈榮老師來(lái)校為我們作《堅(jiān)守學(xué)科立場(chǎng)，改善教學(xué)方式》的專題講座，沈老師深入淺出地為我們解讀了“學(xué)程導(dǎo)航”的理念及教學(xué)操作要領(lǐng)，使我們對(duì)“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)方式有了更全面深刻的了解。   沈老師報(bào)告伊始從解題入手為我們闡述了推進(jìn)的“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)方式其根本的出發(fā)點(diǎn)就是提高我們的課堂效率。但必須堅(jiān)守小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，我們最終的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從他的解讀中我獲得的信息就是無(wú)論教學(xué)形式怎么變，但其語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是不能改變的。接著他圍繞“形式與內(nèi)容”兩大方面深入精要地進(jìn)行闡述。他說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容必須包括詞語(yǔ)教學(xué)（從四會(huì)、三會(huì)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)）、朗讀教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、學(xué)會(huì)文本的語(yǔ)言形式、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，其中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力是閱讀教學(xué)的核心任務(wù)，要想取得這樣的效果，每節(jié)課必須要有基于任務(wù)的學(xué)生靜思默想、圈畫批注的教學(xué)環(huán)節(jié)。接著以個(gè)案《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》為例，從六大板塊的流程上一一為我們作了操作上的引領(lǐng)。沈老師為我們解答了語(yǔ)文教學(xué)上教學(xué)什么和怎樣教學(xué)兩大問(wèn)題。給了我們最明確的答案。   《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。誠(chéng)然，作為一名語(yǔ)文老師我們不斷追求的是如何提高我們的課堂效率 .現(xiàn)在市局推行的“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)方式無(wú)疑是提高教學(xué)效率的一種方式。學(xué)程導(dǎo)航教學(xué)方式推進(jìn)強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)定教”“以教導(dǎo)學(xué)”的兩條鐵律，其主要的特點(diǎn)是凸顯自主學(xué)習(xí)、合作探究的價(jià)值，突出學(xué)生的主體地位。   沈老師給我們當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)把脈的很精準(zhǔn)，講的很精彩，很實(shí)在。指出一條有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)聽(tīng)課學(xué)習(xí)這段時(shí)間我感得這是一種有效地教學(xué)方式是值得我們?nèi)��?shí)踐。會(huì)后我想如我們真正認(rèn)真地去做，把學(xué)程導(dǎo)航式教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位了，那么我們的教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)提高�！�為此，在今后的教學(xué)中我們要從以下幾方面入手提高課堂效率：1. 功夫要下在備課上    備課是語(yǔ)文教學(xué)中一次非常重要的工作，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)定的目的要求，收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前準(zhǔn)備工作是否充分，是否切合實(shí)際。因此，要上好課，就必須認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。既要鉆研內(nèi)容，又要研究教學(xué)方法，既要考慮如何講，如何啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，又要考慮到如何指導(dǎo)學(xué)生練，使學(xué)生由懂到會(huì)，由會(huì)到熟，然后把考慮成熟了的東西，寫成教案。2. 著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，“教是為了不教”。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此教學(xué)中必須讓學(xué)生做到靜思默想給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主體，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句篇等知識(shí)，這就要求我們要有高度的責(zé)任感，要付出巨大的勞動(dòng)，為了使訓(xùn)練更有成效，我們必須善于設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、作業(yè)單。3. 內(nèi)容要講在點(diǎn)子上講讀是課文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它的目的在于通過(guò)課文傳授必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并為語(yǔ)文訓(xùn)練提供范例和依據(jù)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，在傳授知識(shí)和進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。因此在教學(xué)中必須緊緊抓住課文的重點(diǎn)，牽動(dòng)一隅而提挈全篇。在講讀階段還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。講讀雖以教師的講解和分析為主，但這種講解和分析必須建立在學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)地基礎(chǔ)上，所以我們應(yīng)設(shè)計(jì)好運(yùn)用好學(xué)習(xí)單，幫助學(xué)生充分有效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力�？傊�，要把學(xué)習(xí)地主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)地主人。4.時(shí)間要用在刀口上衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，既在教與學(xué)的過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，技能形成的能力和提高認(rèn)識(shí)等方面真正起到的作用時(shí)間。所以我們必須把握好“火候”，做到適時(shí)，難易適度；問(wèn)題要緊扣教材，圍繞教學(xué)目的，有計(jì)劃有步驟地提出；要具體明確；要富有啟發(fā)性，還要注意傾聽(tīng)學(xué)生的答問(wèn)。這樣，對(duì)學(xué)生理解課文，鞏固知識(shí)和發(fā)展能力都有好處�！　÷�(tīng)得再明白，說(shuō)得再好，這還是紙上談兵，所謂“紙上得來(lái)總覺(jué)淺，覺(jué)知此事須躬行”，我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極投入到教學(xué)的改革中，在實(shí)踐中增強(qiáng)智慧。 

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