數(shù)學(xué)聽課心得體會
數(shù)學(xué)聽課心得體會 歷時半個多月的校青年教師“青春杯”教學(xué)比賽活動終于落下帷幕。不管是準備充分的參賽老師，還是聽課的其他老師，我想大家在這一活動中都能有所收獲，有所感悟。作為數(shù)學(xué)教師,只有充分利用好課堂40分鐘, 才能提高教育教學(xué)質(zhì)量, 全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂, 嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決, 引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法, 應(yīng)用到生活實踐中, 使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊, 領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力, 感受到數(shù)學(xué)的樂趣, 進而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。 一、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系, 重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 在這些課中, 教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景, 從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望, 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊, 理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系, 有利于學(xué)生主動地進行觀察, 實踐, 猜測, 驗證, 推理與交流等數(shù)學(xué)活動。 例如在《長方形、正方形的周長》一課中, 從“海綿寶寶”在開運動會沿著花壇跑步入手,很自然的引入周長的概念；在《分數(shù)的初步認識》中, 通過學(xué)生中秋節(jié)分月餅等實際生活中的情景引入新課；在《平行四邊形面積計算》中, 通過小兔和小熊換地, 引出問題“他們能換嗎”? 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活, 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在《認識鐘表》中, 教師通過說猜謎語這一學(xué)生喜聞樂見的活動引入新課。 這些教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè), 都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的情景和機會。 二、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí), 重視學(xué)生的動手操作。 智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作, 重視孩子的手腦結(jié)合, 俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來, 那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下, 動手操作, 自主探究, 合作交流的學(xué)習(xí)知識。 在《分數(shù)的初步認識》一課中, 老師讓學(xué)生折二分之一, 四分之一和其他的分數(shù), 通過學(xué)生自己動手折紙, 使孩子們明白二分之一的意義――是把一個物體平均分成兩份, 每份是它的二分之一。再從二分之一的意義引申到四分之一的意思, 以及其他分數(shù)的意義。 在《平行四邊形面積計算》一課中, 教師讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形, 學(xué)生自己操作后交流, 從而找出平行四邊形面積的計算方法。 在《認識鐘表》一課中，在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生玩一玩桌子上的鐘表，仔細看看，動手擺弄擺弄，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。在認讀整時時刻時，讓學(xué)生探究幾個鐘面的共同特點，進而總結(jié)出認讀的方法。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進行運用，老師還設(shè)計了師說生撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。 三、精心設(shè)計富有價值的練習(xí)。 數(shù)學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，精心設(shè)計富有價值的練習(xí)。在《可能性》和《圓的認識》一課中，教師設(shè)計的練習(xí)形式多樣，既考察了學(xué)生對知識的掌握程度，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。 總之，這一次活動讓我們每一位老師都學(xué)有所得，教有所獲，聽有所思。課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺, 不是重復(fù)一次教案, 而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。【數(shù)學(xué)聽課心得體會】相關(guān)文章：
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