“李炳亭報告會”心得體會

“李炳亭報告會”心得體會

2010年11月11日，李炳亭站長帶領(lǐng)一行九人深入我校高效課堂進行指導(dǎo)，并同意把我校免費吸收為全國名校共同體成員，隨后我校全體教師聽取了李炳亭站長的“高效課堂”講座，5個小時的報告對我們的啟發(fā)非常大，收獲相當(dāng)多。 總所周知，高效課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別就是它把促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望和提供自主探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生更多方面的能力，這樣勢必對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活有重要影響。但什么樣的課堂才能高效呢？ 一、師生關(guān)系和師生角色的徹底轉(zhuǎn)變 以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究，共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、集體討論、自我展示、及時反饋、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣 預(yù)習(xí)--展示--反饋三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，各有功能：預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力，是展示的前提，展示是拓展提升的最佳時機，在學(xué)生已發(fā)現(xiàn)不能說出時點撥效果最好，展示還能讓學(xué)生獲得成功的快樂，提高研究學(xué)習(xí)的主動性。反饋便是保證效果全面落實的最好措施。認(rèn)真的研究預(yù)習(xí)、展示和反饋的組織方法和技巧，這是課堂改革的當(dāng)務(wù)之急。特別是學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，不要怕出錯，只有出錯，才會有對抗的生成，對抗的結(jié)果就會有課堂動態(tài)的生成，最好才會有知識的生成。另外，教師要預(yù)知展示可能出現(xiàn)的各種錯誤，提前預(yù)防，可在學(xué)生在預(yù)習(xí)時提示，要讓學(xué)生在課堂上把自己預(yù)習(xí)的成果或自己學(xué)習(xí)小組共同完成的學(xué)習(xí)成果進行展示，老師要對學(xué)生進行必要的課前指導(dǎo)。要告訴學(xué)生怎么展示，展示什么內(nèi)容。一是要讓學(xué)生明白展示的是自己本小組的預(yù)習(xí)成果，展示出來后是要讓其他同學(xué)和老師進行評價、質(zhì)疑、討論的，而不是自己就是老師了，甚至還有的同學(xué)像老師一樣給提問題讓同學(xué)來回答或讓同學(xué)起來再念一遍題目等。同時，課堂的展示要注意讓盡多的同學(xué)進行展示，體現(xiàn)出學(xué)生參與的全員性，不要由老師一言堂變成了某個學(xué)生的一言堂。 三、學(xué)生的全員參與，充分利用小組的作用 重視弱勢群體，發(fā)動優(yōu)生教差生，給差生充分表現(xiàn)的機會。一節(jié)課的成功與否不是老師講的成功，也不是老師在課堂上提幾個好學(xué)生讓他們獲得成就感。而是要讓全體學(xué)生都能參與其中，使他們都能感受到獲得成功的喜悅。    高效課堂的核心不是課堂，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論研究學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)的形成，我們要圍繞這個核心去設(shè)計我們的課堂，才能做對，那么如何設(shè)計課堂才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的欲望呢？那就是“帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓自己的成果得到大家的認(rèn)可”，所以高效課堂改革決不能忽視展示的環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計讓更多的學(xué)生展示自己，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓我們的課改走向成功。照抄別人，是達不到人家那種效果的。我們只有認(rèn)真分析自己，研究別人，把別人的長處和自己的優(yōu)點有機的結(jié)合起來，才能走向成功。根據(jù)我們的實際情況，學(xué)習(xí)一些對我們有用的再輔以自己的想法來改革我們的課堂�？傊�，對我們有用的用之，不適用的棄之。

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