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2010年秋季小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)體會--雙堠篇
01 《2010年秋季小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會》學(xué)習(xí)體會 雙堠中心小學(xué) 王立芝 11月2日—3日在沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校多媒體會議室舉行了沂南縣2010年秋季小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，我有幸觀摩了在省內(nèi)有影響的優(yōu)秀教師的智慧課堂，并且有五位教師的課再次聆聽，再加上市教科研中心領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評，更讓我開闊了眼界，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。以下是自己的點(diǎn)滴體會： 一、課前交流的重視。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生之間的關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。有的利用課前交流活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片作為留念。學(xué)生很高興，這樣拉近了師生距離，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。梁紹美老師用了師生說反話的小游戲，使全體學(xué)生快速投入小游戲中，并且以這種躍躍欲試的心態(tài)進(jìn)入課堂的教學(xué)中去。大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、課堂教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)中教師們都注重選擇了以學(xué)生熟悉實(shí)際生活為教學(xué)素材。如呂健老師的實(shí)景拍攝并以此為素材進(jìn)行教學(xué)，張其峰老師的摸獎視頻引入課堂，并讓學(xué)生通過幾次摸球活動親身體驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律，王曉燕老師在展示了自己學(xué)�；顒訄D片后，最后落腳點(diǎn)以套圈引出學(xué)校又要比賽讓學(xué)生幫老師出主意選隊員展開了教學(xué)，馮培娟老師以自己學(xué)校四、五、六年級的植樹成活 情況展開教學(xué)。這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。 三、充分的教學(xué)活動。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如：李芳老師在《圓的周長》教學(xué)中通過第一探究活動找出求圓的方法后，引出實(shí)際生活中北京天壇公園的回音壁圓形圍墻、摩天輪周長問：“能用剛才的方法測量出這些圓的周長嗎？” 讓學(xué)生知道對探究知識的必要性，進(jìn)而又進(jìn)行了第二次探究、第三次探究。使學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，既掌握了知識又學(xué)會了探究知識的方法。 四、扎實(shí)有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。老師們的每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，老師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上。在學(xué)生解決有困難時，老師提出問題后總是給學(xué)生獨(dú)立思考時間，然后再通過合作互相交流意見，這樣避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中明確要求，比如李芳老師在每一次合作學(xué)習(xí)前都讓學(xué)生弄明白怎樣合作學(xué)習(xí)，等學(xué)生明白合作的要求后才開始合作學(xué)習(xí)。再如張其峰老師和王永生老師在出示了合作要求后，再讓學(xué)生學(xué)一說怎樣合作，看學(xué)生是否真正明白了合作學(xué)習(xí)的要求。另外在合作學(xué)習(xí)中老師們都給予了學(xué)生充足的時間和空間。讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的有效性。 聽了于科長講述這些教師的成長經(jīng)歷和精彩的點(diǎn)評后，讓所有的與會老師都暗暗佩服。雖然只有一天半的時間，帶給我們的確是滿滿的收獲。聯(lián)想到自己的課堂教學(xué)，讓我感到更多的是危機(jī)感和緊迫感。正如于科長所說：“只要肯努力，愿付出，就一定會有收獲”。今后，我要不斷地學(xué)習(xí)新知，認(rèn)真的研究教材，不滿足于墨守成規(guī)，努力的提高自身素質(zhì)，來優(yōu)化課堂教學(xué)。 02 學(xué)習(xí)體會 雙堠鎮(zhèn)中心小學(xué) 譚薛艷 十一月二號中午到三號這一天半的時間在雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的體會。 首先，這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問題自然。例如，呂老師在《確定位置》一課，利用現(xiàn)場拍的照片作為情景圖，很自然的引入主題，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。緊接著讓學(xué)生介紹班長的位置，然后通過變魔術(shù)將照片上的孩子變成小圓點(diǎn)在去找班長的位置，并提示學(xué)生站在觀察著的角度，確定方向。通過“怎樣用既簡單又準(zhǔn)確方法找出班長的位置呢?”這樣一個問題直接引出課題。直接出示了 的問題，簡單明了。 第二，在自主探究時， 教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。這八節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。如在王老師教學(xué)的《三角形內(nèi)角和》中，讓學(xué)生自主探究解決問題，學(xué)生想出了很多的辦法有“量”，“拼,“推”，讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的能力。又如張學(xué)鋒老師的《可能性的大小》讓學(xué)生親自動手玩“摸球”游戲體驗(yàn)抽獎的過程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見，摸得著的實(shí)踐活動，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己體會到成功的樂趣，同時也讓孩子明白了那些抽獎游戲的潛規(guī)則，從心底意識到不能去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達(dá)到師生互動課堂效果。 第三，鞏固應(yīng)用時，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時，練習(xí)題設(shè)計的很好，由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重，難點(diǎn)。學(xué)生即鞏固了知識，又拓展了知識面。有的老師的練習(xí)題，特別生活化。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，如梁老師執(zhí)教的《點(diǎn)擊雙休日》一課,把生活中的問題作為一個學(xué)生研究的問題放到了課堂上，學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識，從中認(rèn)識到我們平常雙休日經(jīng)常做得事哪些是有益的，哪些對我們不益，該怎樣合理的安排時間都在不斷的交流中得到深的認(rèn)識。 總之，聽完這幾位老師帶來的精彩的課堂，感觸頗多，每位都帶給我許多感動，驚奇和深思。感動的是他們的團(tuán)隊精神，每當(dāng)一堂課結(jié)束都會在臺上看到他們其余成員的身影，他們在干嘛呢？看他們忙碌的樣子就知道是在為他們的隊友準(zhǔn)備上課所需：排放桌椅，分發(fā)教具等。這不就是在教育著身邊的人要互幫互助嗎？ 驚奇的是他們在課堂上不像老師，而更像孩子們的好朋友，在引導(dǎo)著這群可愛的孩子在知識的海洋里肆意穿梭，孩子的思維在他們的引導(dǎo)下像威尼斯的小艇在數(shù)學(xué)的殿堂里暢游無阻，闖過一道道難關(guān)，經(jīng)歷著柳暗花明又一村的神奇歷程。這些讓我驚奇的不正是他們對教材研究透徹的結(jié)果所致嗎？ 深思的是作為一個年輕的老師在以后的教學(xué)之路上，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，他們這些精彩會是我的指路燈。 03 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得 雙堠中心小學(xué) 潘成棟 昨天，我參加了縣教研活動，雖然只有一天半的時間，但我們的活動安排地很滿，內(nèi)容很豐富，有省級優(yōu)秀教師的優(yōu)秀講課和市縣領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評。從中我也學(xué)到了不少的知識，也得到了不少的收獲，先將我的收獲和體會總結(jié)如下： 我們首先聽的是幾位老師的課堂教學(xué)，在教學(xué)觀念上，這幾位老師真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力，尊重學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問題的活動中去，達(dá)到了積極主動建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法。這樣的教學(xué)真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學(xué)生個性、主體性上下功夫的教學(xué)思想。 在教學(xué)的組織形式問題上，我覺得這幾位老師給我們樹立了榜樣，他們在課堂上，以獨(dú)立思考、小組合作為主，學(xué)生在課堂上研討和自主活動時間至少達(dá)到50%。在教學(xué)方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。 我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新，以以上優(yōu)秀教師為榜樣，努力成為一個優(yōu)秀的教師。 04 學(xué)習(xí)心得體會 雙堠中心小學(xué)：張桂華 11月3日有幸參加了教育局組織的學(xué)習(xí)，通過此次聽課學(xué)習(xí)，收獲很多，具體如下： 每位教師注重對教材內(nèi)容的深入挖掘，精巧設(shè)計教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)新課改理念，突出學(xué)生參與教學(xué)。教師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)效果，使課堂顯得形象而生動，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。 通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)： (一) 注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動，注意將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的探究活動結(jié)合起來，努力開發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。 (二) 注重學(xué)生動手與動腦的結(jié)合 科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。只有使學(xué)生將進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習(xí)科學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，才能全面提高科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀。 (三) 鼓勵每一個學(xué)生充分參與學(xué)習(xí) 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