我需要工作計(jì)劃方面的心得體會(huì)

我需要一篇工作計(jì)劃方面的心得體會(huì)

我需要一篇工作計(jì)劃方面的心得體會(huì)意思是說叫你對(duì)一篇計(jì)劃(什么計(jì)劃都可以，最好是工作以及進(jìn)修方面的計(jì)劃)進(jìn)行評(píng)論；換歌角度說就是要你寫出你看了這篇計(jì)劃以后的感想，這篇計(jì)劃好在哪兒，不好在哪兒，對(duì)文章進(jìn)行議論！字?jǐn)?shù)不消多500至800這樣就可以了！！謝謝了！

對(duì)上海市普陀區(qū)洵陽路小學(xué)二年級(jí)班主任工作計(jì)劃的點(diǎn)評(píng)

班主任的學(xué)期工作方案及其制定，是班主任日常工作的一部門。而方案的制定過程充分展現(xiàn)著班主任的素養(yǎng)，并直接影響著班主任一學(xué)期的工作質(zhì)量。這份學(xué)期工作方案，可以向咱們傳遞出諸多的信息。

首先，這份方案體現(xiàn)出這位班主任日益形成的研究意識(shí)。班主任工作的創(chuàng)造性，體現(xiàn)在對(duì)本班級(jí)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的熟悉以及成長需要的透析上。在本份方案中，對(duì)本班級(jí)上課期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行了自覺的總結(jié)，對(duì)問題進(jìn)行了闡發(fā)，繼續(xù)往前提出本學(xué)期的工作目標(biāo)："本學(xué)期我將從學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)，發(fā)展到小組意識(shí)的培養(yǎng)，以小組為單位開展行規(guī)、十分鐘隊(duì)會(huì)等小家庭事務(wù)管理設(shè)置設(shè)備擺設(shè)的日�；�評(píng)比，為入隊(duì)做好充分的籌辦。"應(yīng)該說，一年級(jí)的學(xué)生工作重心是可以放在新角色的形成、新習(xí)慣的養(yǎng)成、班級(jí)崗位的發(fā)蒙教育等方面的，而在二年級(jí)開展小隊(duì)設(shè)置設(shè)備擺設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生整體意識(shí)的形成與發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是很值當(dāng)探索的、富豐年段特點(diǎn)的學(xué)生研究工作。相對(duì)而言，每個(gè)月的教育主題有比較細(xì)致的設(shè)計(jì)，但還可以進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)計(jì)的針對(duì)性，不必僅僅集中在行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面。

而且，咱們?cè)诒军Z舍其他班主任的工作中，也看見相當(dāng)多的班主任具有了這樣的研究意識(shí)。例如，倪老師對(duì)一年級(jí)學(xué)生狀態(tài)的闡發(fā)是：

"二、一(4)班共28人。男生13人，女生15人。外省市借讀生5人。學(xué)生入學(xué)前來自不同的幼兒園，個(gè)別學(xué)生從未受過學(xué)前教育，另外他們各自的家庭環(huán)境，社區(qū)環(huán)境的不同造成學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成程度的差異甚大。例如：來自---幼兒園的孩子在講堂上能思想集中地聽課、思考、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)老師提出的行規(guī)要求完成情況較好；家住--新村的孩子存在不少行為漏習(xí)，在講堂、課間紀(jì)律，用餐紀(jì)律等要求上老師往往要多次、反復(fù)提醒、糾錯(cuò)后才有所改進(jìn)；而沒有受過學(xué)前教育(沒上過幼兒園)的孩子由于長期生活在以家報(bào)酬中心的家庭環(huán)境中，倚賴于家長的庇護(hù)下，入學(xué)后不能順應(yīng)黌舍環(huán)境。心理上出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，表現(xiàn)為長時(shí)間哭泣、不吃飯、中途自己回家等行為。本學(xué)期，班級(jí)設(shè)置設(shè)備擺設(shè)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、進(jìn)修習(xí)慣，使學(xué)生樂于與同窗、老師交往，熱烈地愛小學(xué)生活，熱烈地愛班集體。由于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，又有反復(fù)、不不變等特性，因此行規(guī)的培養(yǎng)以樹立小榜樣為沖破口，以"小崗位"為載體，以每周養(yǎng)成一個(gè)行為(或進(jìn)修)好習(xí)慣為形式，結(jié)合老師評(píng)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，家長評(píng)等評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)立響應(yīng)的達(dá)標(biāo)要求，以激勵(lì)每個(gè)孩子的自身優(yōu)勢(shì)在黌舍、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中得以發(fā)展。

一年級(jí)學(xué)生自尊心強(qiáng)、心靈較脆弱。因此在培養(yǎng)行規(guī)前先培養(yǎng)學(xué)生的自決定信念極為重要。絕大部門孩子的自決定信念由做事成功而來，因而行為習(xí)慣、進(jìn)修習(xí)慣的培養(yǎng)以鼓動(dòng)勉勵(lì)為主。不勉強(qiáng)孩子做超出自身勝任規(guī)模以外的事情；針對(duì)接受能力不同的學(xué)生制定不同等級(jí)的要求；動(dòng)員家長配合黌舍，讓他們?cè)谛�、在家都做一些力挽狂瀾的事情，逐步培養(yǎng)他們的自決定信念。對(duì)過分以自我為中心的學(xué)生，采取不過分關(guān)心、不過分夸獎(jiǎng)的方式，避免造成該生自高自大的脾性。對(duì)膽小畏縮、精神敏感的學(xué)生多關(guān)心，多交流，鼓動(dòng)勉勵(lì)他們斗膽說出自己的想法，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們?cè)谌�班同窗面前展覽自己的優(yōu)勢(shì)。"

其次，這份工作方案體現(xiàn)出班主任不斷增強(qiáng)的綜合意識(shí)。班主任具體要開展的工作相當(dāng)多。在這份方案中，一方面，咱們看見班主任踴躍地將黌舍德育工作滲透到班級(jí)層面之中，并立足班級(jí)開展?jié)B透，非常突出的就是念書活動(dòng)的開展(在黌舍層面是一個(gè)月的念書節(jié)活動(dòng)，而在這個(gè)班級(jí)中，則滲透在全學(xué)期的工作中，并作了許多具體的設(shè)計(jì))，這就改變了班主任把自己看作黌舍德育工作的操作者、執(zhí)行者的定位，而呈現(xiàn)出自我的綜合設(shè)計(jì)。另一方面，體現(xiàn)為對(duì)班級(jí)內(nèi)部工作的綜合設(shè)計(jì)上，圍繞每個(gè)月的教育主題，將日常工作、主題活動(dòng)、文化設(shè)置設(shè)備擺設(shè)、評(píng)價(jià)等綜合起來，改變班級(jí)工作的散亂狀態(tài)，形成立體、有機(jī)、有主題的工作格局。

再次，這份工作方案體現(xiàn)出班主任工作的日�；�意識(shí)。出格突出的是十分鐘隊(duì)會(huì)的設(shè)計(jì)，具體到每個(gè)禮拜，如果能夠堅(jiān)持下去，會(huì)給學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展供給非常多的發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，每周的主題教育安排也非常具體，反映出班主任對(duì)自己工作的設(shè)計(jì)非常精細(xì)。當(dāng)然，相對(duì)而言，可能每周主題教育的內(nèi)容還需要做一定程度的精簡(jiǎn)，不必求多，而力求有針對(duì)性、有實(shí)效。

從本份方案具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)來看，班主任關(guān)注到學(xué)生發(fā)展以及班級(jí)設(shè)置設(shè)備擺設(shè)等諸多方面，尤其是有關(guān)習(xí)慣形成與鞏固研究、念書活動(dòng)、爭(zhēng)章活動(dòng)，崗位設(shè)置設(shè)備擺設(shè)等工作，受到較著的關(guān)注。當(dāng)然，這些具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)，在具體實(shí)行中還可以調(diào)整，相對(duì)而言，體現(xiàn)在計(jì)劃中的這些內(nèi)容設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)一步考慮其設(shè)計(jì)的合理性，例如，對(duì)習(xí)慣形成的培養(yǎng)，可以做一些有針對(duì)性地闡發(fā)：現(xiàn)存的這些安排，是不是學(xué)生發(fā)展中迫切需要強(qiáng)化、鞏固的內(nèi)容?爭(zhēng)章活動(dòng)的開展怎樣更有效?小隊(duì)設(shè)置設(shè)備擺設(shè)這一目標(biāo)怎樣具體?

從活動(dòng)方案所反映出的活動(dòng)形式來看，班主任已經(jīng)有非常明確的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，這也是當(dāng)前班主任工作改革中，非常核心的理念更新問題。因此，當(dāng)咱們回歸到對(duì)班主任的理念更新問題上，就出格關(guān)注這一問題：班主任需要形成合理的教育價(jià)值觀、教育過程觀、學(xué)生觀，也迫切需要形成合理的西席角色觀。

總之，咱們從這份工作方案中，看見了班主任理念的不斷更新，看見了班主任工作方式的不斷轉(zhuǎn)變，咱們也能感受到，在這位班主任的指導(dǎo)下，縱然這個(gè)班級(jí)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不是最好，但很可能會(huì)越來越好的，很可能會(huì)不斷發(fā)展起來。

歷史上的今天：

我需要一篇工作計(jì)劃方面的心得體會(huì)2011-04-17

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