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堡子小學(xué)校本教研的幾點(diǎn)體會(huì)和思考
伴隨著新課程改革的推進(jìn)，教師面臨著角色的轉(zhuǎn)變與新教學(xué)理念的碰撞、教學(xué)理念與教學(xué)行為脫節(jié)等方面的問(wèn)題。校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，伴隨教師成長(zhǎng)的重要途徑。我校是農(nóng)村小學(xué)，教師的整體專業(yè)水平不高，教師個(gè)人的自我反思意識(shí)及能力都比較弱，同年級(jí)同學(xué)科的老師大都只有一兩個(gè)，同伴互助的條件受到限制；而且地處山區(qū)，接受專家引領(lǐng)有一定困難。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我校如何開展校本教學(xué)研究呢？近年來(lái)，我校扎扎實(shí)實(shí)地開展了校本培訓(xùn)、教學(xué)研討、教師自我學(xué)習(xí)與反思等豐富的校本教研活動(dòng)，具體工作體現(xiàn)在以下幾個(gè)方::一、 完善考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、為校本科研注入強(qiáng)勁動(dòng)力
我校成立了以校長(zhǎng)為校本教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由教導(dǎo)處、教研組負(fù)責(zé)校本教研各項(xiàng)工作，不斷完善以校為本的教研制度，每學(xué)期都制定詳細(xì)的校本教研工作計(jì)劃，認(rèn)真撰寫工作總結(jié)，從而保證我校校本教研工作落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。我們將校本教研的基本要求充實(shí)到教育教學(xué)管理中，使校本教研在學(xué)校評(píng)價(jià)中占有舉足輕重的地位。因此，結(jié)合本校校情，制定了《教師考核方案》、《優(yōu)秀教師評(píng)選方案》、《校級(jí)學(xué)科帶頭人評(píng)選方案》等激勵(lì)機(jī)制，我校特別關(guān)注教師投身課程改革、參加校本教研的過(guò)程；另外把校本教研與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，推選為骨干教師，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)；對(duì)校本教研工作懈怠的領(lǐng)導(dǎo)和教師，不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先。評(píng)價(jià)有力地推動(dòng)著校本教研積極健康地向前發(fā)展，為校本教研工作插上了騰飛的翅膀。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入指導(dǎo)教學(xué)工作
(一)、豐富學(xué)習(xí)資源，更新教育觀念。
教師是校本校研的主體，要想建設(shè)一支理論豐富、觀念更新、勇于探索、敢為人先的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，必須豐富學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)。為此，我們竭力為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)。建立教師閱覽室，每學(xué)期我們都為教師增訂教學(xué)理論書籍，不斷充實(shí)信息資源。同時(shí)，為促使教師養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，建立了《教師學(xué)習(xí)制度》，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)管理。每月一次的全校性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；每周一次的教研組集體學(xué)習(xí)及個(gè)人自學(xué)。要有學(xué)習(xí)記錄；要有學(xué)習(xí)心得；每期檢查一次教師學(xué)習(xí)筆記。
�。ǘ�、多種教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。
1、全員提高培訓(xùn)。今年學(xué)期初，將全鎮(zhèn)教師集中到中心小學(xué)電教室，對(duì)全鎮(zhèn)教師指導(dǎo)教學(xué)。聽取了專家《如何開展課題研究工作》、《新課程下的教師角色轉(zhuǎn)變》等講座。本期開學(xué)初聽取了校長(zhǎng)的《小學(xué)教育教學(xué)中如何運(yùn)用教育心理學(xué)》；梁海娟老師《共建有效的課堂教學(xué)》；龍澤宏老師《從學(xué)生學(xué)習(xí)入手，研究課堂教學(xué)》等的培訓(xùn)講座。通過(guò)這些教師引領(lǐng)，有效地促進(jìn)了我校教師的專業(yè)水平發(fā)展，開闊了教師視野，增強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、培訓(xùn)者再培訓(xùn)。每次派出參加省、市、縣等各級(jí)培訓(xùn)的教師，返校后都必須開展培訓(xùn)者再培訓(xùn)，將外面學(xué)習(xí)到的新理念、新思想、新方法傳遞給本鄉(xiāng)教師，達(dá)到資源共享，共同提高的目的。
3、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。我校充分利用遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源中心的資源，分批次組織教師到遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)、觀摩名師講堂、網(wǎng)絡(luò)在線研討等。石金花老師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)業(yè)，今年陳小平老師、宋艷華老師、陳曉紅老師、梁勇奇老師又參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
三、注重反思、加強(qiáng)研討，提高教師科研水平。
教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，往往會(huì)遇到許多意想不到問(wèn)題。對(duì)此，只有通過(guò)反復(fù)不斷的實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的教研過(guò)程，才能解決問(wèn)題。近一年來(lái)，我校十分注重教師的“三維反思”，通過(guò)一次次的反思來(lái)促進(jìn)教師對(duì)自身活動(dòng)的注意和知覺，讓教師在反思過(guò)程中獲得自己的觀念、思想和心理感受等，最終達(dá)到從本質(zhì)上提升教師的科研水平。
�。ㄒ唬⒆⒅貍湔n反思。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心是課堂教學(xué)，上好課仍然是教師履行教書育人職責(zé)和提高教學(xué)質(zhì)量的主攻方向。要上好課，精心備課是的關(guān)鍵。我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上，要求教師們?cè)谠薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反思、討論，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的思考：如何讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)？如何利用文本資源引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？當(dāng)我把問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，我用怎樣的語(yǔ)調(diào)？怎樣的教態(tài)？怎樣的眼神？面對(duì)我的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有哪些可能的回答？對(duì)學(xué)生的回答，我怎樣的評(píng)判？對(duì)意想不到的情景，我會(huì)怎樣處理？我能否根據(jù)學(xué)生的思維，調(diào)整自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案……
�。ǘ⒆⒅卣n后反思。
課后反思能夠?qū)崿F(xiàn)教師的自我改進(jìn)和自我提高，它是教師在接受新知過(guò)程中的一個(gè)自我消化吸收的過(guò)程，我校注重了教師的課例反思與周反思相結(jié)合，注重了個(gè)體反思與集體反思相結(jié)合，要求教師根據(jù)自己的課堂教學(xué)情況，每周就自己印象最深的一節(jié)的成功處或不足點(diǎn)進(jìn)行反思，總結(jié)。在每周一的教師例會(huì)上，我們以抽簽的形式給教師一個(gè)反思展示的平臺(tái)，并通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，使全體教師得到交流與溝通。同時(shí)要求教師每月精選一篇教學(xué)反思交科研處，制成《精品反思集》，為全體教師提供學(xué)習(xí)的空間。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們圖書閱覽室那摞摞反思集，便是我們教師成長(zhǎng)的印痕。學(xué)校組織老師開通博客注冊(cè)已達(dá)40多人，成為教師的教學(xué)敘事記錄平臺(tái)。老師將教學(xué)中遇到的問(wèn)題及自己的感悟?qū)懗鰜?lái)并發(fā)表到博客上，以博客為交流平臺(tái)記錄反思。學(xué)校成立小組,制定制度。學(xué)校以學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、中層干部組成了學(xué)校中心教科研組;以名師引領(lǐng),組成了小“三角”智囊團(tuán)。學(xué)校規(guī)定40歲以下教師每月在博客上的反思、敘事不少于500字,教科處在博客上進(jìn)行檢查,每月末在學(xué)校公示欄進(jìn)行公示 ,直接與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。
四、豐富活動(dòng)、全員參與，提高教師教研水平。
1、教研活動(dòng)，發(fā)揮研討作用。
教研組是教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的組織，是校本教研的主要場(chǎng)所，大量業(yè)務(wù)提高工作、基本研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。我校根據(jù)教學(xué)實(shí)際，實(shí)行周教研活動(dòng)制度。把每周二（英語(yǔ)）周三（語(yǔ)文）周四（數(shù)學(xué)）定為教研活動(dòng)日。在實(shí)踐中，我校改革了傳統(tǒng)的校本教研形式，實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。每周教研活動(dòng)形式多樣，除特定的觀看公開課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)課外，還組織了專題研討、案例分析、課例研究、微型講座、反思交流、校本教研沙龍等活動(dòng)。教師每月上交一份教學(xué)心得或反思：校長(zhǎng)李一亮的《堅(jiān)定信念深入開展教改》分析了阻礙學(xué)校課改工作的三大因素，也談到了課改工作要從哪些方面去努力，給我校課改工作指明了方向。粟云芳的《教學(xué)心得》談到了教師的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生的主體作用，黃生輝老師的《教學(xué)隨筆》寫出了自己感到的壓力、困惑也談到了自己的收獲。楊小輝的《教學(xué)心得》從提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣幾個(gè)方面談及教學(xué)，老師各抒己見通過(guò)學(xué)習(xí)研究、互動(dòng)交流、我們?cè)谛１窘萄兄杏辛顺醪降某尚�，教師專業(yè)水平和科研意識(shí)得到提高，校本教研讓不同類型的教師找到了適合自己的發(fā)展方向，教師參與校本教研的熱情也日益高漲。近年來(lái)，我校青年教師梁勇奇的錄像課獲得省級(jí)教學(xué)比武二等獎(jiǎng)；梁麗莎忽的實(shí)際教學(xué)比武二等獎(jiǎng)；姚慧麗、楊月娥、楊海玲獲得縣級(jí)教學(xué)比武一等獎(jiǎng)。楊小慧等多位教師的教學(xué)論文在省、市獲獎(jiǎng)。
2、多種競(jìng)賽，展示教師風(fēng)采。
為了給教師們搭建一個(gè)廣闊的展示平臺(tái)，我們每學(xué)期都開展了豐富的競(jìng)賽活動(dòng)。如：優(yōu)質(zhì)課比賽、說(shuō)課活動(dòng)、論文評(píng)選、師德師風(fēng)演講、精品教學(xué)反思評(píng)選等等。教師們通過(guò)參與這些豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，盡情地展示自我風(fēng)采，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
3、抓好課題研究，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究的深度發(fā)展。
為了提高課堂教學(xué)效果、探尋有效地教學(xué)牧師，提高教學(xué)質(zhì)量堡子鎮(zhèn)中心小學(xué)申報(bào)了《堅(jiān)強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果的研究》.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，實(shí)驗(yàn)班級(jí)取得了突破性的進(jìn)展，三3班原來(lái)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)均排名最后，進(jìn)行課改試驗(yàn)后，幾位老師改變教學(xué)方法讓老師和學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，寬松和諧民主的課堂氛圍讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效果。今年的期末文化檢測(cè)中這個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)俊躍升為同年級(jí)第一名。
雖然在校本教研方面取得了一些成績(jī)，但是作為農(nóng)村小學(xué)在實(shí)施校本教研的同時(shí)也遇到了很多困難、和一些困惑。以下是我們對(duì)改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校本教研的幾點(diǎn)探討。
1、切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師有精力投身于校本教研。
教育行政主管部門和學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)的為教師減負(fù)，讓教師從大量繁雜的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，走上學(xué)習(xí)、研究之路。只有學(xué)校給教師騰出時(shí)間創(chuàng)造寬松、自由的氛圍，給教師以人文關(guān)懷，學(xué)校的學(xué)習(xí)研究氛圍才能建立起來(lái)。
2、規(guī)范教研組織建設(shè)，完善教研管理制度。
農(nóng)村小學(xué)教研組織的建設(shè)及校內(nèi)的教研活動(dòng)的開展應(yīng)重點(diǎn)以解決學(xué)校現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的需要改進(jìn)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，比如備課過(guò)程遇到的問(wèn)題，課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的處理等。同時(shí)，相關(guān)的教研管理部門應(yīng)該教研活動(dòng)的開展中多一些具體指導(dǎo)。
3、加強(qiáng)交流，為農(nóng)村學(xué)校校本教研提供必要的專業(yè)引導(dǎo)。
市、縣、校多級(jí)聯(lián)動(dòng)，整合各種教學(xué)資源，加強(qiáng)教研活動(dòng)交流，積極促成多層次、全方位的教研互動(dòng)，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，為農(nóng)村小學(xué)校本教研水平的提高創(chuàng)造良好的條件。
總之，校本教研是一個(gè)博大精深的話題，是一個(gè)施展才華的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里，教師們傾訴自己對(duì)新課程的困惑，提出自己對(duì)新課程的見解，在交流中有了碰撞、在碰撞中有了感悟、在感悟中有了啟迪、在啟迪中有了出路。大家品嘗了校本教研帶來(lái)的樂(lè)趣，也收獲著校本教研的成果。校本教研為我校的教育創(chuàng)新送了春風(fēng)，為我校的教師成長(zhǎng)帶來(lái)了陽(yáng)光，為我校的學(xué)校發(fā)展插上了騰飛的翅膀。。
2011年9月
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