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淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的點(diǎn)滴心得
按照素質(zhì)教育的要求，教育要面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，而難點(diǎn)是后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然后進(jìn)，但他們也是學(xué)生，是社會(huì)主義的接班人。如何轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手
(一) 一視同仁，摘掉“有色”眼鏡。
有位教育家說(shuō)：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生貼上三六九等的標(biāo)簽，會(huì)給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。這種影響不是暫時(shí)可以消除的，很可能會(huì)使他帶著失敗者的心態(tài)去面對(duì)將來(lái)的生活。”有的教師對(duì)后進(jìn)生總是存在或多或少的偏見(jiàn)，如發(fā)生了什么壞事，首先斷定就是后進(jìn)生做的。這種歧視性的做法，后果是嚴(yán)重的。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)決定了我們必須用愛(ài)心精心呵護(hù)，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來(lái)。上學(xué)期我們班就轉(zhuǎn)來(lái)了一位比較特殊的學(xué)生，叫吳誼澤。這個(gè)孩子行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。不但各科成績(jī)極差，而且滿身的惡劣習(xí)慣。作業(yè)不能按時(shí)完成。字跡潦草，錯(cuò)字連篇。出口不遜，出手就傷人。站沒(méi)有站的樣子，坐也沒(méi)有坐的樣子。稍有不順心，出手就打人。他的行為引起了同學(xué)的不滿。大家紛紛來(lái)我這里告狀。針對(duì)這種情況，我積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解孩子過(guò)去的情況。才知道這孩子本該上五年級(jí)，可是由于成績(jī)太差重讀孩子心里有抵觸的情緒，再加上來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，唯恐受欺負(fù)。來(lái)個(gè)先下手為強(qiáng)。針對(duì)這種情況，我就把目光關(guān)注到他的身上。去抓他的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)。發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，曉之以理，動(dòng)之以情的去教育他。真正走進(jìn)他的心里。漸漸地······他接受了我。把我當(dāng)做了朋友。肯說(shuō)出自己的心里話和真實(shí)的想法了。同時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科也感興趣了。我就利用課余時(shí)間幫助他補(bǔ)習(xí)課程······和同學(xué)們相處融洽了，同時(shí)我有意安排班級(jí)的學(xué)生和他交朋友。用自己的言行感染他，影響他······在期中測(cè)試時(shí)，他的語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了80分。家長(zhǎng)看到孩子的巨大轉(zhuǎn)變淚流滿面。拉著我的手不知道說(shuō)什么才好······我也感到無(wú)比的幸福和欣慰。
�。ǘ┯脨�(ài)播灑智慧；用愛(ài)感化心靈；用愛(ài)鑄造人格！
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！� 羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展�！焙筮M(jìn)生因?yàn)槌煽?jī)差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教師的厚愛(ài)和偏愛(ài)。而來(lái)自老師的關(guān)心、信任和激勵(lì)，就是他們的陽(yáng)光。作為教師，應(yīng)該做一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。孩子畢竟是孩子，自我約束能力不強(qiáng)。經(jīng)�；貧w過(guò)去的狀態(tài)。在嚴(yán)厲的批評(píng)之后，我會(huì)再根據(jù)他的行為講清這樣做事的嚴(yán)重后果。并且會(huì)用寬容與信任的目光鼓勵(lì)他，告訴他，你是老師心中的最好的孩子。老師相信你是善良的，一定能夠轉(zhuǎn)變的。這學(xué)期為了讓他有更大的變化，我讓他做了班級(jí)紀(jì)律委員的工作。為的是讓他能更好地約束自己。同時(shí)也帶動(dòng)其他同學(xué)轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，我有協(xié)助其他學(xué)科的老師針對(duì)學(xué)習(xí)興趣做了引導(dǎo)，現(xiàn)在他的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的提高。在生活上我也對(duì)他很關(guān)注。經(jīng)常和生活老師取得聯(lián)系，了解他在宿舍的表現(xiàn)�，F(xiàn)在的他，開朗而且上進(jìn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)都在向著良好的方向發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)兒童�！标P(guān)鍵在“如何”二字，溺愛(ài)、寵愛(ài)、偏愛(ài)都不是真正的愛(ài)。真正的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的正確的、恰當(dāng)?shù)�，是能夠被學(xué)生接受的、感動(dòng)的。真愛(ài)就能做到對(duì)后進(jìn)生真誠(chéng)的呵護(hù)、關(guān)心；對(duì)他們的閃光點(diǎn)能給予及時(shí)的贊揚(yáng)、賞識(shí)，對(duì)他們的缺點(diǎn)給予必要的寬容與幫助，把他們當(dāng)作自己的兒女、弟妹，當(dāng)作自己的朋友。因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，師愛(ài)可以融化心靈的堅(jiān)冰，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他們的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì) “親其師而信其道”。作為一名人類靈魂的工程師，要牢記，愛(ài)自己的學(xué)生吧！
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