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讀《讓愛成為一種習(xí)慣》心得體會(huì)
沒有愛就沒有教育,只有真心愛學(xué)生的教師,才能稱為人類靈魂的工程師。愛就像一座大樓的根基,愛就像夜航中的明燈,愛就像莊稼離不開的水。每一個(gè)學(xué)生都需要教師愛的滋潤(rùn),而學(xué)困生更需要教師的愛。
今天，我拜讀了《給青年教師的建議》中的主題3《讓愛成為一種習(xí)慣》給我留下了深刻的思考。蘇霍姆林斯基說過“教育首先是關(guān)懷備至的、深思熟慮的、小心翼翼地去觸及青年人的心靈”。做為教師，讓愛成為自己的教育習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些柔和的力量是巨大的，會(huì)讓我們的教育工作能“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
教育的真諦就是愛，這是全世界的共識(shí)，也是成功教育的規(guī)律。教師的點(diǎn)滴關(guān)愛，猶如春日窗外的淡淡暖陽，輕輕地讓學(xué)生感覺沐浴在金色的光輝之中。 當(dāng)一只小蟲子欲振翅高飛時(shí)，它需要的是風(fēng)和日麗的天氣間有一陣清風(fēng)助力，它會(huì)充滿自信地飛得更高遠(yuǎn)。這就是教師愛的“魅力”。孩子可能會(huì)盡享父母的愛，卻一定會(huì)珍惜老師的愛。老師一句平常的關(guān)心話語，一件可能是不經(jīng)意地不眼的小事，卻能觸動(dòng)學(xué)生的心靈而被學(xué)生珍藏一生。教師對(duì)學(xué)生的愛是教育的基礎(chǔ)，是師生間最有力量、最自然的鏈接。只有愛學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。
課堂必須包含愛，教師必須讓愛成為一種教育習(xí)慣，這樣我們的教育才是真正的教育。愛是課堂的潤(rùn)滑劑，她能消融師生的隔閡；愛是課堂的催化劑，她能讓知識(shí)更有效地傳遞與接受；愛是課堂的核心，她能讓教育彰顯神奇的力量。我們教師上課時(shí)應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，然后真誠地傾聽每一位學(xué)生的心聲，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生在這樣的氛圍中都有充分的自由發(fā)展的空間，每個(gè)學(xué)生的想法都得到尊重。老師所說的每一句話都流淌著無限期待與鼓勵(lì)。那鼓勵(lì)的話語，那期待的眼神，讓多少孩子由拘謹(jǐn)變得放松，由怯懦變得自信。孩子們聽到的是老師對(duì)他真誠地愛，是老師對(duì)他的信任與賞識(shí)，而賞識(shí)變成了課堂上孩子們積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)愛成為一種習(xí)慣，在課堂上你就會(huì)盡力去營(yíng)造一個(gè)平等、 民主、 和諧的學(xué)習(xí)氛圍建立新穎的師生關(guān)系。讓他們張揚(yáng)自己的個(gè)性，暢所欲言，讓學(xué)生成為真正的主人。
平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生找回自尊產(chǎn)生自信。課堂上要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們真誠與溫暖。找一個(gè)理由為他們喝彩,及時(shí)送給他一屢“愛的陽光”，讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)中增強(qiáng)信心。羅曼·羅蘭也說過：“要散布陽光到別人心里先得自己心里有陽光”。教師心中的陽光就是一顆愛學(xué)生的心。只有用愛心去陶冶他們的情操，才能發(fā)展他們的智力。讓愛沉浸于課堂，讓課堂充滿朝氣,讓我們一起把愛帶入課堂，迎接我們的將是一張張燦爛的笑臉。
【經(jīng)典案例】有一位很受歡迎的教師，在給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在他批改過的作業(yè)本上看不到“×”號(hào)。學(xué)生做錯(cuò)的教師用“？”做記號(hào)，等學(xué)生改后再打“√”，這叫“二次批改”。然而吸引我的還不是這些?而是每份作業(yè)的后面都有老師的評(píng)語“祝賀你，進(jìn)步了！”“今天怎么了，小馬虎找上你啦？”“老師相信你能做的對(duì)，是嗎”……老師的評(píng)語猶如陽光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著自己，并且愿意隨時(shí)給予幫助。學(xué)生感受到老師的心和他的心緊緊貼在一起，再大的困難也能克服。給學(xué)生寫一句話容易，給每個(gè)學(xué)生都寫，每一天都用心地寫就不容易了。 但這位有愛心的老師做到了，而且讓愛成為了一種習(xí)慣。當(dāng)愛已成習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)愛與被愛都是幸福的。
重視師生情感交流，做學(xué)困生的知心朋友。我們應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生接近，尤其是心靈的碰撞。用孩子般的心去看待學(xué)生的每一件事，去理解他們的想法。蹲下來和學(xué)生交朋友，傾聽他們的意見和建議。漸漸地我們便會(huì)很自然地把學(xué)生看作朋友， 這些可愛的孩子們也會(huì)不知不覺地視我們?yōu)?“哥兒們” 對(duì)我們充滿信任。李鎮(zhèn)西老師說他喜歡與“學(xué)困生”們一起“吃喝玩樂”。和他們一起去公園，在草坪上摔跤、斗雞；假期，和他們一塊去郊外旅游，在田野追逐，他們有了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，一起去慶賀……我很羨慕這樣的師生關(guān)系，在沒有師生界限的交往過程中，師生獲得了共同的快樂。漸漸地我們便把對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛變成一種發(fā)自內(nèi)心的日�；顒�(dòng)，成了一種習(xí)慣。這習(xí)慣像一屢春風(fēng)吹進(jìn)了學(xué)生的心田，完成與學(xué)生心的交融。和諧的師生關(guān)系就會(huì)像優(yōu)美的音符整天圍繞著我們歡快的跳動(dòng)�？傆X得當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，孩子們會(huì)愛上學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果也會(huì)有意想不到的收獲。
愛，是教育的前提，而且這種愛應(yīng)該是真誠的。換句話說，教育對(duì)學(xué)生的愛，絕不是為了某種教育效果而故做姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠地人道主義情懷的自然流露。
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