踐行師德學(xué)習(xí)體會(huì)

關(guān)于踐行師德學(xué)習(xí)體會(huì)

　　教育的每一次深化改革和大發(fā)展，首先要有教育觀念的更新。教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。對(duì)于特殊教育崗位上的老師而言更要做到愛(ài)生以德。

　　愛(ài)是生命的維生素，人們都渴望得到“愛(ài)”，愛(ài)的范圍是很大的，人與人之間也存在著很多愛(ài)的關(guān)系，而離我最近的、最有內(nèi)容的愛(ài)則應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教師對(duì)一群學(xué)生的愛(ài)。

　　“讓孩子健康地快樂(lè)地成長(zhǎng)�！边@并不是一句空話，因?yàn)樵谧尯⒆咏】党砷L(zhǎng)的過(guò)程中傾注著教師的無(wú)限的“愛(ài)”，這種“愛(ài)”的就是“愛(ài)心”、“奉獻(xiàn)”和“責(zé)任”。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”能架起師生關(guān)系的橋梁；能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)于班級(jí)中的所謂的“差生”，我們要把更多的關(guān)注、更多的感情投向他們。因?yàn)檫@中間包含著教師的責(zé)任。師愛(ài)是陽(yáng)光雨露，學(xué)生是花朵禾苗。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地，又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多好的教育！我國(guó)近代教育家夏丐尊翻譯的《愛(ài)的教育》就有這一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！蔽蚁脒@就是教育的真諦之所在。如果把整個(gè)課堂比作是河床的話，那么師愛(ài)是浮動(dòng)在整個(gè)河床上面最最燦爛、最動(dòng)人的浪花，是大海富有生命的潮汐。

　　“愛(ài)”只一個(gè)字，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出。愛(ài)對(duì)一個(gè)人的品格、一個(gè)人的底蘊(yùn)，一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后的成長(zhǎng)都有重要的作用。教育中有愛(ài)，有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。

　　徐敏：

　　教師去學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范，提高自己的修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的氣質(zhì)風(fēng)度，也許比學(xué)業(yè)的進(jìn)修更來(lái)得有意義。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?shí)際上就是一項(xiàng)不斷與人交流交往的工作，與學(xué)生，與家長(zhǎng)，與同事，如果不懂文明禮儀，周圍的人很難接受你，承認(rèn)你。對(duì)于教書育人的教師來(lái)說(shuō)，為人師表，即要嚴(yán)于律己，寬以待人。

　　一次，當(dāng)我走進(jìn)教室，我們班的一個(gè)男孩跑到我面前說(shuō)：“老師，我的回家作業(yè)忘在家里了！”換做以前處理學(xué)生的辦法，我肯定讓他另外補(bǔ)起來(lái)了，誰(shuí)知道他到底做沒(méi)做呢？但當(dāng)我看到眼前這張稚嫩的臉蛋時(shí)，我原諒了他，只是要求他明天帶來(lái)給我看。第二天早晨，我剛從教室走過(guò)，還沒(méi)進(jìn)辦公室，他就追出來(lái)把作業(yè)交給我了。我想，不管他是真的做好了忘在家里了，還是后來(lái)補(bǔ)起來(lái)到第二天再來(lái)交的，這一次小小的寬容讓他感覺(jué)到了我對(duì)他的信任，我相信，以后他一定能及時(shí)上交作業(yè)的！

　　所以我認(rèn)為愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于包容的老師，這樣才能受到學(xué)生歡迎。

　　顧小紅：

　　一、“愛(ài)心”，這是教育成功的根本點(diǎn)。

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，作為教師，只有全心全意地愛(ài)學(xué)生，才能取得學(xué)生的信賴；愛(ài)的越深，教育的效果就越大。當(dāng)然，教師的愛(ài)要細(xì)致而嚴(yán)格，愛(ài)學(xué)生不是一味地溺愛(ài)學(xué)生，更要有嚴(yán)師之威，教育是愛(ài)更是一門藝術(shù)。

　　二、“誠(chéng)心”，這是教育成功的出發(fā)點(diǎn)。

　　教師對(duì)待學(xué)生，就要心平氣和，真心相待，要努力使學(xué)生相信教師這樣做是為他們好，要充分理解與信任學(xué)生，放手讓學(xué)生工作，提高學(xué)生自我管理的能力。

　　三、“耐心”，這是教育成功的必要環(huán)節(jié)。

　　教育學(xué)生是有一個(gè)過(guò)程的，特別對(duì)于我們的特殊學(xué)生，教師一定要有耐心，善于捕捉任何一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕只是很小的一點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定，熱情鼓勵(lì)。

　　四、“信心”，這是教育成功的動(dòng)力。

　　教師首先要相信自己的學(xué)生，相信自己的工作，喜歡自己的工作，只要持之以恒，肯下功夫，對(duì)癥下藥，教育出現(xiàn)成功的那一天就會(huì)到來(lái)。我們的學(xué)生都缺乏自信，但作為教師必須充滿信心，否則就會(huì)出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象或功虧一簣的結(jié)局。

　　無(wú)論是誰(shuí)，只要我們每一位老師擁有愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心和信心，把教師的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，我們就是學(xué)生心目中的好老師！

　　顧敏：

　　作為一名從事特殊教育的老師，所面對(duì)的對(duì)象是些有特殊教育需要的兒童，他們有的生活在自我封閉的環(huán)境中，有的情緒無(wú)法自控，有的行動(dòng)不便，甚至有的生活不能自理。在這片園地里，我們需要默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔、淡泊名利；需要用十倍的艱辛、百倍的耐心去培育這些“殘苗”。正因?yàn)槿绱�，我們更需要遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，更需要注重創(chuàng)新師德觀念，更需要有“

　　愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教書育人”的崇高的師德師風(fēng)。

　　我們從生活，學(xué)習(xí)以及心理等各個(gè)方面去愛(ài)學(xué)生，從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，就要疼愛(ài)與關(guān)心他們，從簡(jiǎn)單的吃飯、穿衣到系鞋帶，上廁所等小事，處處時(shí)時(shí)對(duì)他們給予幫助、指導(dǎo)，促使他們萌發(fā)健康、正常的情感體驗(yàn)，使他們一開(kāi)始就感到老師的可親可敬。我們還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。我們要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生存目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，以兒童的社會(huì)生活為源泉，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，緊密圍繞生活主題編排實(shí)用教材。因?yàn)檫@些殘疾學(xué)生來(lái)自不同的家庭，得到的關(guān)愛(ài)和所接受的教育不同，教師更需要了解他們各自不同的個(gè)性，分別制定不同的計(jì)劃，采取不同的教學(xué)方式為他們制定個(gè)體化教學(xué)方案。

　　人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的；沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的；沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的�！苯處熉殬I(yè)苦中有樂(lè)。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通；我們可以感染學(xué)生，積極進(jìn)娶勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。

　　顧敏捷：

　　班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。因此，熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。 熱愛(ài)學(xué)生，也要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。”平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。老師要真正走到學(xué)生中，營(yíng)造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。 疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長(zhǎng)，寬松的環(huán)境能使心靈更健康的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)寬松的育人環(huán)境，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，是我所追求的工作原則