一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)體會
作為老師我覺得最應(yīng)考慮的問題就是如何上好一節(jié)，教師的責(zé)任是教書育人，這四個字看起簡單實(shí)則有千斤重。春風(fēng)化雨育桃李，桃李滿天下。這便是對教師的真實(shí)寫照。那么如何做一名好的教師，又該如何上好一堂呢？
今天參加崗前培訓(xùn)，感覺自己受益匪淺，以下是自己的一點(diǎn)心得體會：
一、情境導(dǎo)入是關(guān)鍵
好的開始便是成功的一半。一個好的引入會讓學(xué)生們集中注意力，對本節(jié)提起興趣。對于這一點(diǎn)我深表贊同。我教的班級是科普通班�？粕行运季S比較強(qiáng)，對于故事一類的事物比較敏感，如果用他們感興趣的事或物作為引入往往事半功倍。在講元素周期律那一節(jié)，電子結(jié)構(gòu)的模型是類似于洋蔥的形狀，一層一層的，在上之前我為他們放了一首洋蔥，這一學(xué)生的注意力都比較集中，效果反應(yīng)也比較好。高一的學(xué)生正處于青春期，活潑好動，讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)再好不過。
二、合作探究是手段
現(xiàn)在倡導(dǎo)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。小組合作這個方法既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力又能讓學(xué)生對問題有深入的了解。在聽學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師都是把問題拋出，讓小組討論，討論結(jié)束之后找個代表回答一下問題，對于這個組解決不了的問題找其他的組回答一下，最后實(shí)在解決不了的問題由教師引導(dǎo)回答。這樣的教學(xué)模式避免了以往教學(xué)中“一言堂”的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生成為堂的主體。提高了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的'邏輯思維能力。先學(xué)后教，有的放矢。
三、教師點(diǎn)撥是方法
對于問題學(xué)生有自己的思考方式，可能會不太成熟不太正確，這個時候教師的作用就顯現(xiàn)出了，對于學(xué)生不理解的地方，進(jìn)行點(diǎn)撥，對于易犯得錯誤對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。并給出學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣才能讓學(xué)生知道自己錯在了哪里，下一次重點(diǎn)注意，這節(jié)才會有效果。
四、變式訓(xùn)練是提升
本畢竟是基礎(chǔ)，對于高考而言，本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以需要在堂上對知識做一個及時鞏固和提升。讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三，對知識有更深的理解，真正提升學(xué)生的水平。
五、堂小結(jié)是精髓
俗話說鳳頭豬肚豹尾，一堂好，有一個好的開始也要有一個好的結(jié)束。在一節(jié)的結(jié)尾需要教師把這節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)出，讓學(xué)生反復(fù)理解記憶。短時記憶的內(nèi)容很多，但逐漸會被遺忘，所以需要不斷地強(qiáng)化，布置下作業(yè)也是這個道理。
教學(xué)相長，與學(xué)生的相處也能從他們身上學(xué)會很多。學(xué)生們就像是開放的蓓蕾，我們要做的是精心栽培，等待春暖花開的時刻。希望在頂崗實(shí)習(xí)的日子里能夠不斷提升自己，不負(fù)韶華，以夢為馬。
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