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筆寫春秋師行未已教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)
白駒過隙不過一瞬,荏苒一生不過白頭。都說教師是園丁、是紅燭,可是在我看,這早被用透了的詞語,早已概括不出“教師”這個(gè)名詞所蘊(yùn)含的意味和責(zé)任。
到承德縣第四中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)半個(gè)多月了,也曾辛苦過,也曾勞累過,也曾開心過,也曾欣慰過。從未想過,這短短時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷,竟讓我感覺好似過了幾度春秋。
曾經(jīng)我以為的語,是世界上最簡單,最有趣的學(xué)科。古風(fēng)古韻的唐詩宋詞,金屬質(zhì)感的現(xiàn)代,悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的元曲小調(diào),澎湃熱血的現(xiàn)代詩歌,無一不是語這個(gè)“小姑娘”所特有的性格。
可是,在這個(gè)班級(jí),我看到的卻是一個(gè)緊緊密閉的蚌殼,有些孩子想要讀懂她,卻沒有打開它的鑰匙。
基礎(chǔ)不行,可以補(bǔ);能力不夠,可以提;紀(jì)律不好,可以管。我愿意傾盡我的全力去教授,有人聽,自是極好的。
或許辛勤勞動(dòng)總是有收獲的;或許這些種子里,到底還是有一些在汲取養(yǎng)分希望開出屬于自己的絢爛,只為不負(fù)這幾度春秋。
間的時(shí)候,我在辦公室里批改作業(yè),可是我?guī)У哪莻(gè)班的一個(gè)學(xué)生,卻默默地到了辦公室,輕輕將一盒含片遞給了我,略帶局促道:“老師,這個(gè)給您……您上也挺辛苦的,還要管紀(jì)律……這個(gè)給您!
一種感動(dòng)充盈在胸口,或許這不是什么貴重之物,可是對一個(gè)孩子說,這卻代表了他一顆想要學(xué)習(xí)的心,一顆關(guān)愛老師的心。教書育人不求回報(bào),可是一點(diǎn)點(diǎn)小小的回應(yīng)對我說卻彌足珍貴。
曾經(jīng)我幻想著帶著一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),教授他們我所有的知識(shí)。可是現(xiàn)在,我卻喜歡上了這種陪伴著整個(gè)班級(jí)一起成長的感覺。一日為師,終身為父?粗麄円稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我真的有種看著自己的孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長的欣喜和感動(dòng),哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。
我可以放棄我的堂設(shè)想,只帶著他們一筆一筆的練字;我可以放棄我的堂進(jìn)度,只帶著他們一點(diǎn)一點(diǎn)從頭學(xué)起;我可以放棄我的業(yè)余時(shí)間,只為了他們一字一句的分析錯(cuò)題;我可以放棄我曾設(shè)想的一切,只希望他們學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn),進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),或許,一點(diǎn)點(diǎn)就好。
曾經(jīng)的設(shè)想或許都不會(huì)實(shí)現(xiàn),但是,我希望我這半年能帶給他們的,不是在我走后,他們對我的評價(jià)不過一句“上次那個(gè)老師教了什么我也不知道!蔽蚁M,他們能知道“這個(gè)老師曾經(jīng)帶著我們學(xué)寫字,曾經(jīng)帶著我們分析,曾經(jīng)一字一句地教授我們,這叫語”。
寒窗苦讀幾度春秋,他們身負(fù)霜雪披星戴月,以筆走過這數(shù)十年春秋。我希望他們能有自己的未,自己的成功。
筆走幾春秋,不忘難且艱。為師即力行,不負(fù)有心人。
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