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學校是允許犯錯誤的地方教育心得體會
工作是要求做正確的事、正確地做事，而學習則是允許做錯誤的事和錯誤地做事。學校和社會應(yīng)該是有本質(zhì)的不同，在學校犯了錯誤是應(yīng)該得到理解包容的，在社會上做錯了事情是必須受到懲罰的。
學習就是通過教授或體驗獲得知識、技能和價值觀的過程，學習的過程就是記憶、模仿、嘗試、探究和試錯的過程，沒有對錯誤的體驗和感受就難到達真正的正確。犯錯誤則是學習的不可缺少的環(huán)節(jié)，犯錯誤應(yīng)該是學校生活的常態(tài)，所以學校是包容錯誤，允許學生犯錯誤的地方。
多年以前我曾經(jīng)對一所大學的保衛(wèi)處科長辯論大學的治安問題，大學應(yīng)不應(yīng)該有小偷存在？我的觀點是大學應(yīng)該有小偷存在，因為大學是學校向社會過渡的階段，大學生是成人了，他們應(yīng)該學會社會生活的種種技能，包括防范小偷，如果大學的治安非常良好，大學生生活在治安的溫室中，不知道社會上還有小偷的存在，他們就很難適應(yīng)社會，大學的治安工作應(yīng)該有一個安全區(qū)間，太差不行，缺乏安全感無心向?qū)W了，太好也有問題。很多人說我胡說八道，或者說我的觀點嘩眾取寵，但我更多的是思考學校的育人功能。當然我也自我解嘲地說，學�？梢栽O(shè)立被盜保險或求助基金，減輕學生被盜的損失，但不應(yīng)該減輕學生對于被盜的體驗。
上面這段論述似乎偏離了主題，但的確人無完人，金無足赤，社會和監(jiān)獄是無法包容人們的錯誤，學校如果在不包容學生的錯誤，似乎違背人性，違背人的成長規(guī)律，當然更違背人的學習規(guī)律。
現(xiàn)在的小學生平均成績95分，這是一個非常危險的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象要求小孩子們在考試的時候幾乎不犯錯誤，要達到這種情況，是必須需要反復的機械訓練，大家都知道口香糖反復嚼讓人厭棄和作嘔，知識和學習一旦讓孩子們“作嘔”，學習的積極性和主動性、天真和靈性就完全被扼殺掉了，這是非�？膳碌氖�，但是我們的學校、家長和社會培訓機構(gòu)在理直氣壯地合力屠殺孩子們的學習潛力，“錢學森之問”就成為天問，永遠無解。
世界上任何偉大的發(fā)明和創(chuàng)造都是經(jīng)歷了無數(shù)的錯誤和失敗后才成功的，從某種角度講，錯誤才是成功之母，包容錯誤、善待錯誤是個人的人生修為，也是一個組織的氣量，更是學校教育的靈魂。
曾經(jīng)錯題集、錯題本成為我們應(yīng)對考試的法寶，正確往往是巧合，下次未必然正確，錯誤讓我們記憶深刻，使用得當，讓我們下次正確，甚至永不犯錯誤。
學校應(yīng)該是一個善待學生錯誤的地方，讓學生體驗錯誤的地方，當然更是讓學生記住和改正錯誤的地方。如何善待？如何體驗？這是教育的理念、辦學的思想，更需要學校的課程和活動設(shè)計，我們期待這樣教育實驗，需要這樣的樣板學校，我們一定要推出這樣的特色品牌學校！
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