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第一次上臺(tái)朗讀教學(xué)心得
這是一節(jié)作文課，我讓學(xué)生閉上眼睛，放松身心，試著想象自己漂浮在天空中，飛到了小溪邊，來(lái)到了泡泡王國(guó)，并將自己想象到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。不久，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)好的片段，結(jié)果剛接手教這個(gè)班的我點(diǎn)到了一位略有口吃的孩子小Z。只見(jiàn)他慢吞吞地站起來(lái)，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“干……干什……么?”班上頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，學(xué)生議論紛紛：“怎么會(huì)叫他呀?”“這下有好戲看嘍!”看著小Z-臉不知所措的樣子，我仿佛看見(jiàn)了自己當(dāng)初剛站上講臺(tái)的恐懼和不安，想著初為人師的我在帶教師傅的鼓勵(lì)和幫助下，有了自信，戰(zhàn)勝了困難和膽怯。有時(shí)候，一個(gè)小小的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都能使一個(gè)人重拾信心，不再懼怕。眼前這個(gè)有些尷尬的孩子，我一定要鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝膽怯。
于是，我微笑著對(duì)小Z說(shuō)：“小Z是第一次站上講臺(tái)朗讀，肯定有些緊張。我建議大家都閉上眼睛，放松心情，趴在桌上，讓他帶我們一起去體驗(yàn)他那奇妙的夢(mèng)境�！蔽夷闷鹦的作文本，拍了拍他的肩膀，說(shuō)：“老師現(xiàn)在要坐在你的位置上，享受這段奇妙的夢(mèng)境啦!”我立即趴在他的課桌上，閉上眼睛，學(xué)生也學(xué)著我的樣子，趴在課桌上。很快，我聽(tīng)見(jiàn)了小Z邁上講臺(tái)的腳步聲，接著，從講臺(tái)上傳來(lái)了聲音：“在夢(mèng)中，我追著一只兔子跑，忽然掉進(jìn)了一個(gè)黑乎乎的洞中……”講著講著，我聽(tīng)到他的聲音漸漸響亮了，也不再斷斷續(xù)續(xù)了，跌宕起伏的夢(mèng)中情節(jié)講得聲情并茂，我知道他已經(jīng)漸漸適應(yīng)了節(jié)奏，進(jìn)入了享受的狀態(tài)。待他講完后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。小Z也沖著我笑了，他從容地走下了講臺(tái)。
課后，我對(duì)自己的處理進(jìn)行了反思。一方面是要站在學(xué)生角度，考慮學(xué)生感受。每個(gè)人都有膽怯的時(shí)候，關(guān)鍵是怎么去戰(zhàn)勝?這就需要教師站在學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生的感受，設(shè)身處地.為學(xué)生著想，在不同的情境中學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用合適的教學(xué)方法，化解學(xué)生的尷尬和恐懼，使他們漸漸地重拾信心。
另一方面是要以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)活力課堂。學(xué)生是課堂的主體，語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，談感想說(shuō)體悟，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的語(yǔ)文課堂。
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